中職藥物分析技術(shù)課程優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐淺析

陸冬梅

（桂林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 桂林 541001）

中職藥物分析技術(shù)課程優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐淺析

陸冬梅

（桂林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 桂林 541001）

藥物分析技術(shù)是中職藥學(xué)專業(yè)的一門主干課程，通過(guò)教授藥物分析技術(shù)專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作技能，根據(jù)醫(yī)藥生產(chǎn)與流通企業(yè)等對(duì)藥學(xué)技術(shù)人才的需求，突出培養(yǎng)學(xué)生從事現(xiàn)代藥物分析技術(shù)、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理所需的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備獨(dú)立解決質(zhì)量控制等一般技術(shù)性問(wèn)題的能力。然而，在諸多條件和因素的限制及影響下，比如學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)設(shè)施落后以及教學(xué)課時(shí)緊張等，如何做到課程的優(yōu)化教學(xué)，盡可能培養(yǎng)出符合醫(yī)藥行業(yè)工作崗位需求的應(yīng)用型技術(shù)人才呢？介紹教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些方法和體會(huì)，以求共同進(jìn)步。

中職；藥物分析技術(shù)；藥學(xué)專業(yè)

藥物分析技術(shù)是中職藥學(xué)專業(yè)一門重要的主干課程。它包括藥物成品的化學(xué)檢驗(yàn)、藥物生產(chǎn)過(guò)程的質(zhì)量控制、藥物貯存過(guò)程的質(zhì)量考察、臨床藥物分析及體內(nèi)藥物分析等。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的中職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在短短一個(gè)學(xué)期內(nèi)要學(xué)好這門課程難度較大。而對(duì)于授課教師而言，要利用有限的學(xué)時(shí)完成藥物分析技術(shù)的理論和實(shí)訓(xùn)課程的優(yōu)化教學(xué)，也非常不易。那么，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)利用有限的教學(xué)資源有效培養(yǎng)學(xué)生的藥物分析技術(shù)知識(shí)與操作技能呢？顯然這需要教師在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效果。以下是筆者個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些方法和體會(huì)。

1 根據(jù)就業(yè)崗位技術(shù)需求，整合課程教學(xué)內(nèi)容

從學(xué)校近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，中職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生涉及藥物分析技術(shù)領(lǐng)域的就業(yè)去向主要有制藥企業(yè)、藥房、藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)等。筆者有著10年的藥品生產(chǎn)以及藥品檢驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)藥品檢驗(yàn)崗位涉及的藥物分析技術(shù)具體項(xiàng)目和細(xì)節(jié)操作十分熟悉。在教學(xué)中，根據(jù)就業(yè)崗位技術(shù)需求，整合課程教學(xué)內(nèi)容，將一些藥品檢驗(yàn)工作崗位常用的、基本要求的內(nèi)容作為重點(diǎn)要求學(xué)生熟悉掌握，而對(duì)一些應(yīng)用不多或是相對(duì)較難的內(nèi)容僅讓學(xué)生了解。比如，電子天平的使用操作，在藥品檢驗(yàn)分析中應(yīng)用非常廣泛，不管是一般的理化項(xiàng)目，或是高效液相的含量測(cè)定等都需要用到電子天平進(jìn)行精密稱定，在藥物分析檢驗(yàn)工作中幾乎每天都會(huì)用到電子天平。因此，在實(shí)訓(xùn)課程中，筆者將電子天平的精密稱定操作作為首要熟練掌握的項(xiàng)目，并且把操作過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)的注意事項(xiàng)作為考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

2 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試新穎的教學(xué)手段

（1）教授學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，比教授知識(shí)更重要。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，而不能以教師為中心，否則就不能收到良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話說(shuō)“授之以魚，不如授之以漁”，對(duì)于缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，教授其良好的學(xué)習(xí)方法尤為重要。布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，找問(wèn)題，通過(guò)查詢資料或是同學(xué)之間互相交流等方式解決問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題在課堂上提出來(lái)，在教師的幫助下尋找正確答案，同時(shí)也思考別的同學(xué)提出的問(wèn)題。

（2）注重歸納比較，提高課堂教學(xué)效率。教師在備課過(guò)程中，對(duì)相似的內(nèi)容可做適當(dāng)整合，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行歸納對(duì)比。在授課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)其他相似的內(nèi)容則引導(dǎo)學(xué)生用同樣的思路進(jìn)行自學(xué)。比如常用的滴定方法有酸堿滴定法、氧化還原滴定法、非水滴定法和配位滴定法等[1]，教師可將這4種滴定法的相同與不同之處進(jìn)行歸納比較，并引導(dǎo)學(xué)生用同樣的思路學(xué)習(xí)，達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

（3）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)是課堂教學(xué)常用的一種教學(xué)手段，提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛和思路有著至關(guān)重要的作用，例如，提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易就能給出答案，不但使課堂氣氛沉悶，而且完全沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況提出難度適中的問(wèn)題，也可以是引導(dǎo)性地提問(wèn)，比如問(wèn)到阿司匹林引起的凝血障礙可用哪一種藥物預(yù)防？改成阿司匹林引起的凝血障礙可用哪一種維生素預(yù)防？如此把問(wèn)題范圍縮小，能給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生做出適當(dāng)暗示和指引，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

（4）充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和平臺(tái)提高教學(xué)效果，開闊學(xué)生視野。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，智能手機(jī)在學(xué)生中悄然普及，然而缺乏自律能力的學(xué)生經(jīng)常會(huì)在課堂上偷偷玩手機(jī)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了一些負(fù)面影響。與其制止，不如正確引導(dǎo)，讓學(xué)生把手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，可以從以下幾個(gè)方面入手。第一，作為教與學(xué)的互動(dòng)工具。例如，在講到教材中的“課堂活動(dòng)”模塊時(shí)，列舉幾種藥物，讓學(xué)生用手機(jī)查詢哪些是酸性藥物，哪些是堿性藥物，再分別選擇含量測(cè)定的滴定液，完成活動(dòng)任務(wù)。第二，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課堂趣味教學(xué)或鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的信息或教學(xué)資源，包括就業(yè)信息、考試資料等，每天更新一些藥學(xué)知識(shí)，內(nèi)容豐富實(shí)用，開闊學(xué)生視野。第三，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流群，促進(jìn)學(xué)生之間或師生之間交流學(xué)習(xí)。學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行提問(wèn)和交流，還能激發(fā)性格內(nèi)向，不敢當(dāng)面請(qǐng)教教師的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，而教師也能夠更好地落實(shí)因材施教原則，促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步。

3 在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)訓(xùn)練

（1）重視實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)的講解。與大學(xué)生不同，中職學(xué)生沒(méi)有太強(qiáng)的理解和動(dòng)手能力，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟中的一些具體要求要細(xì)化說(shuō)明，比如在供試品中加入20 ml的中性乙醇[2]，在課本上沒(méi)有解釋什么是中性乙醇，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為中性乙醇就是通常用的乙醇，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果有較大誤差，因此，需要說(shuō)明中性乙醇的配制方法。

（2）借助多媒體進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。例如，利用教學(xué)視頻或微課輔助教學(xué)，能夠更加形象地展示實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程和方法[3]，提高學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)能力。

（3）小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)擔(dān)任助教角色。班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，帶教教師很難對(duì)所有學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行一一指導(dǎo)，因此，可以先教會(huì)部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，并讓其擔(dān)任小組長(zhǎng)，指導(dǎo)本組學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作。這樣不但能夠提高實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（4）改革考核模式。實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含多個(gè)項(xiàng)目，采取抽簽考核形式，讓學(xué)生隨機(jī)抽題，加大監(jiān)考力度，嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)、客觀地檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)掌握程度，同時(shí)也將考核結(jié)果作為教學(xué)反思的一種依據(jù)，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高[4]。

4 滲透執(zhí)業(yè)資格考試考點(diǎn)

對(duì)于藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)要參加藥學(xué)相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試或者是職稱考試，比如執(zhí)業(yè)藥師資格考試等，這些考試的范圍基本上都是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的藥學(xué)專業(yè)課程知識(shí)。那么教師在教學(xué)中，應(yīng)突出考點(diǎn)，講解真題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)，加深對(duì)考點(diǎn)知識(shí)的理解記憶。此外，讓學(xué)生充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，牢固掌握考點(diǎn)知識(shí)，順利通過(guò)各種相關(guān)考試。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)滲透執(zhí)業(yè)資格考試和職稱考試內(nèi)容，引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

藥物分析技術(shù)知識(shí)與技能在藥學(xué)領(lǐng)域工作中應(yīng)用較為廣泛，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)效果。以上僅為一些筆者在教學(xué)中探索實(shí)踐并收到良好效果的教學(xué)方法，然而，尚有許多地方需要繼續(xù)努力改善提高。

[1]戴君武，王軍.藥物分析技術(shù)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2015.

[2]梁述忠，王炳強(qiáng).藥物分析[M].2版.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2010.

[3]喬友備，吳紅，楊鐵虹，等.藥物分析的教學(xué)體會(huì)和思考[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2015，17（2）：114-116.

[4]李帑洛，郭玉，姚旭，等.淺談藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得[J].廣東化工，2016，43（21）：186.

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