如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性

廣西岑溪市大隆鎮(zhèn)西寧中心小學(xué) 徐 霜

新課程改革已有幾年了，所取得的成績(jī)是有目共睹，不可置疑的，如今的課堂，教師指導(dǎo)學(xué)生分析代替了往日的問答分析，學(xué)生的思維更為活躍，教學(xué)有了很大的改觀?？墒?，幾年的實(shí)踐過去了，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力仍不見有較大改觀。究其原因，主要在于我們的教學(xué)上。那么，如何才能提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性呢？作為一名長(zhǎng)期在一線的教師，我就從下面幾個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法和想法。

一、改變教師的觀念

要想提高教學(xué)效率，根本問題是教師的問題。一直以來老師們的思想在很大程度上還是被應(yīng)試教育占據(jù)著。我們的教師已經(jīng)習(xí)慣了原來的老一套，纏著學(xué)生，多用時(shí)間，根本不會(huì)去考慮如何用最短的時(shí)間去換來高效率的結(jié)果。因此，要真正提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，教師必須改變舊有的教學(xué)觀念。

首先，思想要有所轉(zhuǎn)變。新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求，創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中。因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大課堂”觀，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)；要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變；在教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，要改變課堂教學(xué)理念?！耙恢Х酃P一張嘴”這樣的時(shí)代已經(jīng)過去。近年來，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，廣泛地運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，其中在教育教學(xué)中的應(yīng)用是重要的一個(gè)方面。多媒體技術(shù)通過多樣的媒體手段，在改革教學(xué)中教師的教、學(xué)生的學(xué)上所起的功效，有目共睹，確實(shí)給教學(xué)帶來了便利和意想不到的效果。我們知道，多媒體技術(shù)可在教學(xué)中為學(xué)生提供大量直觀、形象的感性材料，這些材料有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。比如，我在教學(xué)新課標(biāo)人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》一課時(shí)，課文中出現(xiàn)了一個(gè)詞“花團(tuán)錦簇”，如果只憑教師空洞的說教，學(xué)生理解起來難度就較大，于是，我采用多媒體技術(shù)，把課件中的圖片全部放到屏幕上，讓學(xué)生自己看圖片中“花團(tuán)錦簇”的樣子，同學(xué)們看后心境豁然開朗，對(duì)“花團(tuán)錦簇”這個(gè)詞也有了更深的理解。當(dāng)然多媒體的運(yùn)用要講求實(shí)際效果，不能只是簡(jiǎn)單演示，走過場(chǎng)。這樣只能適得其反。

二、合理走進(jìn)文本

新課程理念倡導(dǎo)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要能促使師生共同發(fā)展，要能取得共贏。做到這一點(diǎn)合理走進(jìn)文本是個(gè)關(guān)鍵。

1.做好學(xué)情分析

帶著自己所教班級(jí)的學(xué)情結(jié)合課標(biāo)要求，因人而異，因文而異確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，進(jìn)而把握好教學(xué)的“度”“量”。既不拔高，也不降低，了解學(xué)生，是制定教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程的需要。

2.認(rèn)真鉆研教材

鉆研教材，教師進(jìn)行教材解讀。要根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)情，仔細(xì)分析，理出教材特點(diǎn)，確定教材定位標(biāo)準(zhǔn)，努力做到所教教材力求簡(jiǎn)化要求，想方設(shè)法降低難度，做到要求簡(jiǎn)化而不降低標(biāo)準(zhǔn)，難度降低而不降質(zhì)。其次是讀通讀懂教材，努力做到讓學(xué)生易學(xué)易懂、易學(xué)樂學(xué)。

3.引導(dǎo)學(xué)生入文本

引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)入文本，學(xué)習(xí)就能主動(dòng)，探究興趣就會(huì)濃厚。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的問題進(jìn)入文本，尋找問題的正確答案，還要運(yùn)用教育機(jī)智，結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)

縱觀現(xiàn)在的教學(xué)，許多教師只講究知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或者是講究現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.因此，在教學(xué)中，既需要教師有高超的教學(xué)藝術(shù).還要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐，在認(rèn)識(shí)上、情感上習(xí)得和積淀。我們要知道學(xué)習(xí)方法不應(yīng)是教師傳授的，而應(yīng)是學(xué)生個(gè)體和群體在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、習(xí)得的。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)

1.正確地把握課程的性質(zhì)

在教學(xué)訓(xùn)練過程中，只有認(rèn)清課程性質(zhì)我們才能更加明確我們的教學(xué)目標(biāo)和方向。

2.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方向

新課標(biāo)要求我們必須樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，確立綜合發(fā)展觀，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。比如我聽過的一節(jié)語(yǔ)文課《勸學(xué)》，課文的三個(gè)維度教師都有涉及到。知識(shí)與能力：積累文言詞語(yǔ)，了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，理解本文說理的方法，掌握本文比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系。過程與方法：定向閱讀，分組討論，分類積累，整體理解。情感態(tài)度價(jià)值觀：明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理。具體教學(xué)中，教師三者都應(yīng)有所體現(xiàn)但由于它是一篇文言文，所以根據(jù)其教學(xué)的總體要求和這篇課文的特點(diǎn)，這位教師在教學(xué)中貫穿始終的是知識(shí)與能力這個(gè)點(diǎn)。在課堂教學(xué)過程中，有的放矢，因“課”制宜，明確了教學(xué)方向，也使教學(xué)目標(biāo)適時(shí)到位，從而使課堂達(dá)到實(shí)效、優(yōu)化的效果。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供發(fā)展的空間

情境教學(xué)，指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定目的，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的氛圍，引起學(xué)生情感共鳴，幫助迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。如我在教學(xué)一年級(jí)的口語(yǔ)交際《說說我的家》時(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)剛剛過完元宵節(jié)的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)故事：今天是元宵節(jié)，街上可熱鬧了，一位可愛的小姑娘（出示圖片）叫麗麗，她在看舞龍表演時(shí)和父母走散了，急得直哭。警察叔叔過來幫她，可她卻說不清家住哪里，也不知道家里和父母的電話，真是急死人了！緊接著，我問道：“小朋友，假如你就是故事里的麗麗，你能說清楚自己家住哪里，怎樣用電話和家人聯(lián)系嗎？”這一問孩子們立刻有了把自己的家介紹給同學(xué)和老師的欲望，都開始認(rèn)真地練習(xí)說話。這樣的情境教學(xué)不僅為學(xué)生提供了發(fā)展的空間還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度的提高了教學(xué)質(zhì)量。

提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，它涉及到各個(gè)方面，既有教師自身的因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。作為新課程改革下的教師，在平時(shí)的教學(xué)中，只要多思考教育教學(xué)中的問題，多嘗試一些教育教學(xué)方法，多研究教育教學(xué)對(duì)象的需求，學(xué)會(huì)調(diào)控應(yīng)變，善于總結(jié)、反思并努力重新建構(gòu)，就能讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，真正達(dá)到課堂教學(xué)的實(shí)效性，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。