校外教育中鋼琴集體課的教學優(yōu)勢與發(fā)展

北京市海淀區(qū)清河青少年活動中心 馮 淼

校外鋼琴教育作為實施素質教育的重要組成部分之一，在培養(yǎng)全面發(fā)展、創(chuàng)新型拔尖人才方面，有著無可比擬的優(yōu)勢。大力發(fā)展校外鋼琴教育，與校內音樂教育互為補充，多學科整合合一，能更好的從空間和時間上彌補校內教育的不足，加速青少年兒童的全面發(fā)展。

數碼鋼琴集體課（以下簡稱“集體課”）作為鋼琴教育中一種新型的教學模式，自90年代初由美國引入學習開始，到如今各校外教育學校紛紛建起了數碼鋼琴教室開展教學。然而，關于集體課的應用，仍有部分看法只停留“大課形式小課上”這些層面上?；诖耍疚牧⒆阌谛Ｍ怃撉俳逃c校內音樂教育相互融合的高度，以及國民教育改革發(fā)展的角度，提出開展數碼鋼琴集體課教學的思考，具體論述了基于這種角度開展集體課的實施方案和優(yōu)勢體現(xiàn)，以期通過探討進一步促進這一新教學模式的完善、創(chuàng)新和發(fā)展。

一、校外教育中實施集體課的方案

從多學科綜合的角度實施集體課的教學模式，最大特點是運用了現(xiàn)代教育理念，綜合多學科教學內容，借助現(xiàn)代教學設備和多媒體教學方式，并吸取傳統(tǒng)鋼琴課的優(yōu)點，使學生在基礎知識、實踐能力、綜合素質等方面得到全面訓練和提高。針對如何實施這種教學模式，筆者提出了下面幾個設想。

（一）設想一：采用多學科綜合的教學內容

選擇教學曲目上，可以選用校內音樂課本上的曲目，加強校內外教學資源的融合，并提升學生的興趣。教學內容上，首先包括鋼琴彈奏上的基本技巧知識，如：音階、和弦、琶音等的彈奏方法；其次包括鋼琴演奏曲目的處理，并講解這些相關曲目涉及的背景文化知識；再次包括鋼琴彈奏上所需的基本理論知識，如根據教學進度安排的：識譜、樂理等內容；還要包括鋼琴實踐運用能力技巧知識，如即興彈奏、合作配合等。

整體上看，對知識要點加以系統(tǒng)化編排；局部上看，一個章節(jié)的內容，濃縮串聯(lián)了其他學科的大量知識。以理論為指導，把技能訓練過程抽象化，實踐操作與理論知識相結合。在課程具體安排上，既要講授彈奏的正確姿勢，又要在針對曲目講解時涵蓋與之有關的技能和理論知識，這不僅包括了個別課中對樂曲所采用技術、拍子、速度、表情、強弱、風格特點、句子、呼吸、段落等技能知識的講解，還從理論上對每首曲目進行分析，包括了解題目含意、作者生平等背景文化知識，同時熟悉曲譜上的各種音樂術語、表情記號和各種踏板的運用等。最后還要讓學生根據所學進行即興創(chuàng)編、配奏等。

（二）設想二：采用課題型的上課方式

改進上課方式，以章節(jié)為課題來進行教學活動。每個章節(jié)的內容都將相互關聯(lián)的多學科知識專題用高度概括的文字語義來表述。上課時，老師將可能出現(xiàn)的問題先提出來，預先講授，將抽象的課題理論轉化為生動的鍵盤音樂形象，實現(xiàn)每個課題解決一個問題。如講授音階時，把與音階有關的手指練習、視奏、練習曲、樂曲、伴奏等一系列訓練都可圍繞這一音型開展教學。又如講解一首作品時，對所授作品的題目含義、作者生平、相應樂理知識、樂曲所用技巧等相關知識進行理論分析，再結合彈奏教學的進行，具體地指導學生用正確的理論彈奏，盡快地掌握與提高彈奏技能。

（三）設想三：采用活躍化的教學氛圍和現(xiàn)代化的教學設備

教學氛圍上，創(chuàng)造以教師為主導、以學生為主體的啟發(fā)式教學，充分調動學生的主觀能動性。課上，以啟發(fā)式、研討式等“民主”教學手段，激勵學生主動探索，積極思考；引導學生通過對比的方式，認識錯誤的原因；在教師指引下，鍛煉學生之間互相鑒賞，互相幫助解決問題，互相協(xié)作（如采用齊奏、合奏的形式）的意識，創(chuàng)造同學之間更加團結的學習環(huán)境。教學設備上，充分利用多媒體技術和數碼鋼琴系統(tǒng)功能與設備。鼓勵學生“動手”操作錄像、錄音設備以及合成器和數字鍵盤附帶的錄制裝置，錄制、回放課堂上自己所彈奏曲目，并進行自我檢查和評估。這樣，就實現(xiàn)了讓學生全程參與教和學的過程，培養(yǎng)了自信心和動手實踐能力。

二、校外教育中數碼鋼琴集體課的優(yōu)勢體現(xiàn)

第一，有利于學生綜合素質的培養(yǎng)和人文精神的具備。

綜合發(fā)展提高學生的身心素質及各種專業(yè)技能，在個性化發(fā)展與拔尖人才的培育中，兼?zhèn)淙轿晃幕仞B(yǎng)的發(fā)展。將音樂中諸多相近學科的知識有機結合、相互滲透，便于知識的融會貫通和串聯(lián)掌握，真正的做到校內音樂教育不足的有機補充。

第二，有效的鍛煉了學生多聲部聽覺能力、節(jié)奏感、視奏能力、默契配合能力、即興配奏能力、創(chuàng)造力等音樂素質和實用鍵盤技術能力及心理素質。

第三，強調了學生的實踐活動體驗。

校外教育特別強調實踐活動與直接體驗對于少年兒童發(fā)展的必要性。體驗教育是一種基于學習者自身的活動，逐步獲得感性認識的教育過程和學習過程。校外教育相對于校內教育有更多的實踐體驗機會和方式，如通過舉辦多種形式的少年兒童鋼琴演奏會，使他們體驗到高雅音樂對人心靈的啟迪，和參與實踐的樂趣。

第四，強調了集體課形式，便于學生之間產生強烈的心理暗示作用，充分發(fā)揮教學的“群體動力”“心理暗示”效應，讓學生將心理上的輕松愉悅感轉化為內心凝神貫注的能力，激發(fā)他們的學習熱情和興趣，從而達到最佳學習狀態(tài)。

第五，提供了齊奏、分聲部合奏、伴奏等豐富靈活的課堂演奏形式，便于同學間相互激勵、聆聽觀察和分析領會，促進了學生間的相互交流、相互觀摩，利于形成你追我趕的學習氣氛。

第六，采用的現(xiàn)代化多媒體教學手段，突破了傳統(tǒng)教學手段在時空的局限性，利于學生了解掌握現(xiàn)代化教學手段，利于學生在學習中全方位的感知音樂，同時延伸了原有課程的教學內容，增強了學習效果

第七，極大地解放了教學生產力，提高了工作效率，有效地擴大了受教育對象的數目。一位教師同時面對數十名學生，可以做到共同的知識集中講解，必備的技術技能集體練習，避免了不必要的重復教學環(huán)節(jié)，能夠有效地節(jié)省教學時間，緩解教學壓力。

第八，降低學習費用，減少學生和家長的經濟負擔，使鋼琴教學真正在社會普及發(fā)展，面向全體學生。集體課教學形式較個別課的學習費用大大降低，不僅使家長和學生減少壓力，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，還會使更多的學生加入到學琴的行列，能大大增強我國國民的音樂素養(yǎng)。