淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

李海燕 李曉燕

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，進(jìn)行思想品德教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)

“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，進(jìn)行思想品德教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我們深深地體會(huì)到，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)一刻也不能偏離教學(xué)目的。只有緊緊圍繞教學(xué)目的組織語(yǔ)文課堂教學(xué)，才能提高教學(xué)效率，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。具體做法是：

一、把握時(shí)機(jī)，渲染課堂氣氛

小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放輕松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

二、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境

問(wèn)題是思維的向?qū)?，要充分激發(fā)學(xué)生的思想，科學(xué)得體的課堂提問(wèn)是一個(gè)重要手段。要使課堂提問(wèn)達(dá)到預(yù)期目的，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，有針對(duì)性地融入思想教育內(nèi)容。設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)是為了更好地理解課文內(nèi)容。教材中每一篇課文所描寫(xiě)的事物和交待的事件都是循序漸進(jìn)、一步步展開(kāi)的，都具有特定的思想內(nèi)容。因此設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，必須明確所提問(wèn)的目的，體現(xiàn)所包含的思想內(nèi)容，一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)有所側(cè)重。二是課堂提問(wèn)要體現(xiàn)啟發(fā)性。教材中的思想教育因素一般都隱藏在課文內(nèi)容之中，因此，教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要科學(xué)合理、難易得當(dāng)，把學(xué)生的思想感情啟發(fā)出來(lái)。同時(shí)，教師提問(wèn)的口氣要熱情，態(tài)度要和藹，取消師生間的界限，使語(yǔ)言交際渠道暢通，為激發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的氣氛。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢鈱W(xué)

興趣是最好的老師，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、進(jìn)行知識(shí)探求的源源動(dòng)力。只有充分激發(fā)了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)才不是一種負(fù)擔(dān)，才是孩子們內(nèi)在的一種享受。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的喜好變化快，不同年齡段的孩子具有不同的心理特征，所以我們要根據(jù)不同年齡段孩子們的心理特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，讓他們從內(nèi)心愿意學(xué)。

低年級(jí)的孩子思想單純，天真活潑，愛(ài)交朋友，所以，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中，就可以把教學(xué)中的漢字用"幼圓"的形式來(lái)表現(xiàn)，這樣他們可以有一種親切感，漢字的學(xué)習(xí)就好像是他們?cè)诤蜐h字交朋友，這樣他們的興趣自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。語(yǔ)文教師要順應(yīng)不同年齡段孩子們的心理，從生活的實(shí)際來(lái)出發(fā)，巧妙地設(shè)計(jì)各種情景，讓孩子們對(duì)教學(xué)充滿興趣。

四、開(kāi)展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)，寫(xiě)讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。如：我在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種鳥(niǎo)的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話語(yǔ)、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步得到升華。

五、重視合作學(xué)習(xí)

1、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理選擇自學(xué)任務(wù)，并做到及時(shí)評(píng)估，及時(shí)予以肯定、鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、耐心幫助，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、被尊敬的滋味，最終盡快形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂上，學(xué)生能積極參與，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見(jiàn)。

2、建立合理的“合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)機(jī)制。為能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的最大潛能，學(xué)校建立了促進(jìn)學(xué)生作出個(gè)人努力并且互助合作的良性的評(píng)價(jià)機(jī)制。它主要包括以下方面：⑴節(jié)節(jié)評(píng)價(jià)。每上一節(jié)課，我們?cè)诤诎迳系膶趦?nèi)設(shè)有：合作交流、展示匯報(bào)、學(xué)習(xí)效果等項(xiàng)，根據(jù)課堂上學(xué)生表現(xiàn)、小組展示等方面的學(xué)習(xí)情況，合理加分，當(dāng)堂評(píng)選出最佳發(fā)言優(yōu)秀個(gè)人，合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組；⑵每周根據(jù)得分情況評(píng)選出三個(gè)優(yōu)秀小組，九個(gè)優(yōu)秀個(gè)人；⑶每月評(píng)選出兩個(gè)優(yōu)秀小組，并在月評(píng)比中給獲得優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人的組加及記2分。

綜上所述，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語(yǔ)文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開(kāi)展，才能行之有效。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性才是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。

[1]雷玲主編；《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》華東師范大學(xué)出版社；

[2]浦漫??；兒童文學(xué)教程[M].濟(jì)南：山東文藝出版社，1991；