淺談普通高校學生足球裁判員的培養(yǎng)

□宋玉坤（河南科技學院體育學院河南新鄉(xiāng)453000）

淺談普通高校學生足球裁判員的培養(yǎng)

□宋玉坤（河南科技學院體育學院河南新鄉(xiāng)453000）

我們是足球體育大國，距離足球體育強國的目標還有一定距離。如果想要實現(xiàn)我國的足球體育強國戰(zhàn)略目標，需要各高校足球體育以及各級足球體育教育的支持和努力。我國普通高校足球裁判員正處于勁頭十足蓬勃發(fā)展的階段，我國足球裁判員事業(yè)在得到了國家投入的大力資金支持之后，可以繼續(xù)深化我國足球裁判員培養(yǎng)體制改革，大力改善普通高校足球活動的裁判員培養(yǎng)教育活動。普通高校足球裁判員培養(yǎng)是我國足球裁判員培養(yǎng)事業(yè)重要組成部分，在我國足球教育工作中足球裁判員的培養(yǎng)占有很大的資金比重。

普通高校足球?qū)W生裁判員

1、引言

《中學體育教學大綱》中有新的規(guī)定：中學生要具備足球相關(guān)基礎知識以及對應的素質(zhì)，在參賽中要熟悉裁判的判別方法以及對應的專業(yè)術(shù)語，并還能擔任學生足球裁判員一職。此規(guī)定不僅對對中學生有效，還對各大高校的大學生有約束。當今許多高校都配有“一級”或“國家級”的足球裁判教師，他們不僅接受過專業(yè)系統(tǒng)的教育，而且還會經(jīng)常參與各大有名的全國以及省級比賽，故他們都具備充足的比賽教學經(jīng)驗。當今的高校的體育教師多數(shù)都是任職多年，他們對自己的專業(yè)方面也都有很深的研究，因此他們在教學培養(yǎng)足球裁判員中，將會很熟練的運用自己的專業(yè)知識以及技術(shù)對此教學。

2、普通高校的學生足球裁判員培養(yǎng)的重要性

一名優(yōu)秀的裁判員，要在某些特定的方面要不斷加強鍛煉，只有在日常訓練以及比賽中，才能看到自己的缺點與不足，看到對方的優(yōu)點，并從中不斷學習以及總結(jié)經(jīng)驗，才能提高具有裁判員的能力。隨著當今社會的不斷進步，現(xiàn)在的高校的教學水平也在不斷提高，對于舉行足球比賽也是習以為常，學校在每年、每學期都會為學生舉辦足球賽，這將為培養(yǎng)學生足球裁判員提供了很好判斷力的機會。有些班級還會主動與其他班級組織友誼賽，以此來為提高學生裁判員的自身能力也提供了很好的平臺和鍛煉機會。學校組織的比賽，各學生的足球能力層次不齊，競爭力也尤為激烈，這也為他們提供了很好的實踐和判斷力。通過專業(yè)老師的精心指導教學以及日常比賽的相互實踐結(jié)合，從理論到實踐，在實踐用靈活運用理論，兩者相互結(jié)合，讓其在實踐中不斷提高自身的能力。

3、普通高校學生足球裁判員現(xiàn)狀

3.1、學生裁判員學習機會少

要想學生的全面發(fā)展，我們不僅要提高學生的文化素質(zhì)，而且還要提高其身體素質(zhì)，學校不單單要開展數(shù)理化教育，還要多開展體育方面的課程與活動。在學校舉行足球運動比賽，這不但可以對學生的身體素質(zhì)提高，而且還可以增強學生的吃苦意志力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在在大多數(shù)高校，舉行班級個人賽時，他們通常不會找專門的裁判員，他們的選手會自己制定比賽規(guī)則，而在一些校級以及一些比較正規(guī)的比賽中，他們則會選擇有經(jīng)驗的專業(yè)老師擔任裁判員，以此來確保比賽的正規(guī)性、合理性，減少不公平現(xiàn)象的發(fā)生。雖然減少了不公平比賽的舉行，但卻會讓學生失去了鍛煉學習、提高自身技能的機會，這將不利于學生裁判員能力提高的培養(yǎng)。

3.2、學生裁判員實踐經(jīng)驗不足

隨著各普通高校對學生身體素質(zhì)的加強關(guān)注，學校開展的體育活動也越來越多。經(jīng)常是多項活動同時舉行，若僅僅依靠具有專業(yè)知識能力的體育老師是很難完成的，因此學校以及學生則會選擇一些具有相對經(jīng)驗豐富的學生來擔任裁判員的角色，由學生擔任裁判員，這不僅有利于活動的順利舉行，也將有利于培養(yǎng)和提高學生的裁判能力。在眾多的足球比賽中，他們經(jīng)常會選擇一名專業(yè)老師當主裁判員，同時也會選擇一至兩名學生當裁判員助理。雖然這些學生是足球愛好者，他們可能也接收過專業(yè)的指導與訓練，也懂得對應的比賽規(guī)則，但他們也會缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，又加上他們可能是臨時上任，心里素質(zhì)可能就會相對比較弱，則可能會出現(xiàn)在比賽中誤判的情況。特別是在兩方能力相當時，由于自身能力以及經(jīng)驗的不足，錯判或者誤判情況發(fā)生的頻率就會更大，將會影響比賽的公平性。若這樣錯判誤判比賽的頻繁發(fā)生，是必會影響比賽的順利進行，對長久或者臨時擔任裁判員助理的學生的心里產(chǎn)生影響，嚴重時則可能會變成負擔，從而更加會影響比賽舉行。

3.3、學生裁判員的整體水平不高

要想成為一名優(yōu)秀的裁判員，不僅要具有專業(yè)的理論知識，還要有著過好的思想道德品質(zhì)以及身體心理素質(zhì)，雖然學生裁判員要求不是很高，但是要具備最基本的條件。但從眾大高校反應的情況來看，他們的學生，基本上很難具體其條件。這要從兩方面來分析，其一是：他們有的是通過參加課外輔導班，他們往往是專注于理論知識，輔導老師會在寬領(lǐng)域內(nèi)傳授給他們知識，基本上很少有專門的課題講座，他們很難實踐與理論相互結(jié)合來教學。其二是：還有的學生，會根據(jù)自己的愛好，購買一些書籍或者網(wǎng)上下載一些文件或是視屏自學，他們可能會掌握對應的專業(yè)理論知識，也會缺乏實訓。由于各種條件的限制，他們往往也只能在班級比賽中擔任裁判員一職，加上參賽者水平一般，他們的能力也很難參與到高水平的裁判員相互學習、在相同的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)相互探討，故也很難在比賽中再提升。有些學生裁判員，只具備了對應的理論知識，他們可能會缺乏面對實戰(zhàn)的強大的心里素質(zhì)，可能會緊張過度，也不善于在每場比賽中所犯的錯誤，這將會導致學生裁判員在比賽中出現(xiàn)很多的錯誤。長久以來，必會影響著學生裁判員的培養(yǎng)。

4、普通高校學生足球裁判員培養(yǎng)的對策

4.1、多種形式提高學生裁判員理論水平

學生可以利用業(yè)余時間參加輔導機構(gòu)提供的輔導班來提高“如何成為一名優(yōu)秀的學生裁判員”的理論知識。并在平時的日常中，將輔導老師傳授的理論知識，運用于實踐中，通過理論與實踐相互結(jié)合，來提高自身的能力。同時學生可以通過自學，來提高自己的文化素養(yǎng)，提高自身的體育知識。學校老師要引導學生，要在理解理論知識的條件下學習，不要一味的記憶，要明白其在實踐中的真正含義。另外，老師可以通過不同的學習方式來加深學生對裁判員理論知識的理解，如：進行專門的課題講座、讓他們一個話題，讓他們討論、研究等，同時老師還可以講解一下自身的親身經(jīng)歷，讓他們從中汲取經(jīng)驗，讓他們多訓練，在理論與實踐中，發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改正。

4.2、教學過程潛移默化地熏陶

某些學校的學生每周都會定時參加足球?qū)ｍ棸鄬W習專項技術(shù)，教師可以通過專項班的開設與授課過程中，對學生進行裁判知識、裁技能的培訓。裁判工作的意義和作用不僅要在課堂中進行強調(diào)，更要在課下進行潛移默化的灌輸。為學生日后走向社會開展足球裁判活動，打下堅定地基礎。同時，理論教學結(jié)合實踐過程中，有關(guān)規(guī)則的講解、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的學習，使學生不僅可以學習足球運動的規(guī)則，又能達到學習裁判法則。另外，裁判對專項的技術(shù)技巧對學生進行專項的訓練，達到對學生裁判技術(shù)與能力的啟發(fā)和強化。

4.3、教與學來促進裁判知識學習

學生對裁判技術(shù)與技能的掌握程度以及在實戰(zhàn)中的應用能力可以通過教學比賽的臨場實踐進行檢驗，檢驗的同時更可以使學生得以鍛煉與提高。通過教學比賽的方法對學生裁判知識和能力進行臨場實踐與檢驗，是一種具有實用性、便捷性和高效性的方法，它不僅可以減輕學生的心理負擔和壓力，使他們大膽的運用和表現(xiàn)自己的裁判技術(shù)和技能，而且還可以在教學比賽中得到裁判技能的實踐，使他們在實際比賽中能夠處理好，比賽場上出現(xiàn)的意外。

4.4、培養(yǎng)學生裁判員之間團結(jié)協(xié)作精神

作為一名裁判員，不管是主裁判員還是助理裁判員，他們不僅要保證比賽的順利的正常進行，還要激勵每個參賽者都能充分的發(fā)揮自己的能力。裁判的工作，不是僅靠一個人就能完成的工作，他們需要幾個人一起，相互溝通交流、還要指令明確、分工明確，相互團結(jié)合作共同完成。而目前，高校的主裁判員，很少與其他助理裁判員交流、多數(shù)都是自己指揮判斷。因此各大高校，則會要求學生裁判員在比賽中，要互相合作、相互配合、互幫互助。然而現(xiàn)在的學生裁判員正多數(shù)都是各自為戰(zhàn)，缺乏這種互幫互助、相互學習彼此的優(yōu)點，同時可以修補自己的不足的精神。這種各自為戰(zhàn)現(xiàn)象的發(fā)生，將不利于比賽的順利舉行，更不利于培養(yǎng)優(yōu)秀學生裁判員。

5、結(jié)論

當今的高等院校的大學生正處年輕精力充沛、身體各種機能正處于高潮、還具備超強的判斷力以及反應能力，同時他們的注意力也比較集中、思維以及情感方面也趨于成熟。他們這些身體以及思維素質(zhì)正是足球裁判員所具備的，這些大學生經(jīng)過專業(yè)的體育老師的培訓，加上大學生后天自身的不斷訓練，故其在足球裁判員培養(yǎng)方面具有很大的優(yōu)勢，因此應該加大加強普通高校學生足球裁判員的培養(yǎng)。

[1]吳偉.淺析普通高校學生足球裁判員的培養(yǎng)[J].才智,2015, (16).

[2]黃俊魁.關(guān)于在普通高校進行學生足球裁判員培養(yǎng)的探討[J].黑龍江科技信息,2011,(11).

[3]麥堅良.淺談普通高校學生足球裁判員的培養(yǎng)[J].赤峰學院學報(自然科學版),2009,(07).

[4]馬濟,吳春珍.淺談關(guān)于高校學生足球裁判員的培養(yǎng)[J].中南民族大學學報(人文社會科學版),2007,(S1).

G808

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1006-8902-（2017）-08-SY

宋玉坤（1987-），男，漢族，河南新鄉(xiāng)人，碩士研究生，助教，研究方向：足球比賽分析及體能訓練等。