醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

高曉玉

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

高曉玉

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

針對(duì)如何開展高職高專醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)，從分析課程的重要性及現(xiàn)狀入手，對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)方法進(jìn)行探索和思考。

專業(yè)英語；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)；教學(xué)

專業(yè)英語是高職高專院校普遍開設(shè)的一門由專業(yè)教師講授的涉及專業(yè)領(lǐng)域的課程，它是大學(xué)英語課程的重要組成部分，目的是加強(qiáng)英語在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。我校近幾年開設(shè)了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)英語課程，筆者有幸承擔(dān)了這門課程的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)談?wù)劷虒W(xué)過程中的幾點(diǎn)思考，以求提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量。

1 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)的重要性

隨著我國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的迅速發(fā)展，影像設(shè)備日益更新，從傳統(tǒng)的 X線透視和攝像發(fā)展成為 DSA、CR、DR、US、CT、MRI、PET/CT等不同類型及功能。由于我國大型醫(yī)用設(shè)備制造技術(shù)起步較晚，與國際知名生產(chǎn)商的差距較大，所以我國高檔醫(yī)學(xué)影像設(shè)備大部分需要進(jìn)口[1]。這就對(duì)影像技術(shù)人員提出了較高要求，特別是在專業(yè)英語方面。然而，我國影像技術(shù)專業(yè)以?？平逃秊橹?，學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，走上工作崗位后常常對(duì)進(jìn)口設(shè)備的操作和相關(guān)文獻(xiàn)查閱感到力不從心，致使性能精良、功能強(qiáng)大的現(xiàn)代設(shè)備的作用未能充分發(fā)揮，影像新技術(shù)的臨床適用性大打折扣，先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備與技術(shù)人員滯后的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的矛盾日益凸出[2]。因此，要大力提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員專業(yè)英語水平，充分發(fā)揮現(xiàn)代化大型醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的功能和優(yōu)勢(shì)，更好地為患者服務(wù)。

2 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)相當(dāng)不容易。第一，目前國內(nèi)普遍缺乏既懂醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)知識(shí)，又擅長英語的人才。第二，國內(nèi)沒有通用的權(quán)威的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)大綱，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。要想取得理想的教學(xué)效果，教材的選擇很重要?，F(xiàn)有教材多圍繞影像診斷專業(yè)知識(shí)編寫，且針對(duì)本科生教學(xué)，有的直接使用國外原版教材，并不適用于高職生。第三，在教學(xué)方法上，目前主要采用傳統(tǒng)英語教學(xué)的“語法—翻譯”模式，以教師為中心進(jìn)行分析式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受，積極性不高，課堂缺乏活力。這種教學(xué)方法在某種程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生只能應(yīng)付考試，而不能在實(shí)際中應(yīng)用。同時(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語學(xué)習(xí)就是專業(yè)英語詞匯與基礎(chǔ)英語知識(shí)的簡單疊加，因此只注重記憶專業(yè)英語詞匯。這些問題嚴(yán)重影響了專業(yè)英語教學(xué)的開展，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

3 建議

3.1 明確課程定位與目標(biāo)

專業(yè)英語是基礎(chǔ)英語與應(yīng)用英語的過渡，是語言應(yīng)用與專業(yè)知識(shí)的緊密結(jié)合，應(yīng)被視作基礎(chǔ)英語教學(xué)的擴(kuò)展和延續(xù)。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)英語語言知識(shí)、較強(qiáng)英語語言能力和一定醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，能熟練運(yùn)用英語及所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型人才。

3.2 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)詞匯的擴(kuò)充

進(jìn)口影像設(shè)備的使用通常采用人機(jī)對(duì)話形式，屏幕上的按鈕均為英文，如果沒有一定的專業(yè)英語詞匯積累，就無法熟練操作設(shè)備。詞匯是構(gòu)成句子的基本單位，若不能很好地理解儀器顯示的英文提示，會(huì)給儀器使用及操作帶來一定困難。因此，詞匯量的大小直接影響著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生今后操作及維修儀器的水平。詞匯的掌握方法分為領(lǐng)會(huì)式和復(fù)用式。領(lǐng)會(huì)式是指看到單詞能理解其詞義，復(fù)用式是指能正確拼寫單詞，英漢互譯，并掌握基本用法。大量閱讀是擴(kuò)大領(lǐng)會(huì)式詞匯量的主要途徑。同時(shí)在專業(yè)英語教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)英語的構(gòu)詞特點(diǎn)對(duì)掌握英語詞匯大有幫助。掌握詞根、前后綴可以事半功倍地認(rèn)識(shí)、理解和記憶單詞。例如，學(xué)習(xí)radiography（放射攝影）這個(gè)單詞時(shí)，可將前綴radio-（放射的）和后綴-graphy（攝影，成像）組合起來，學(xué)生很容易就猜出其意思，而tomography（體層攝影）、angiography（血管成像）等也就容易理解了。對(duì)于常用的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)詞匯，我們可以通過模擬操作界面，提出檢查要求（模擬申請(qǐng)單），讓學(xué)生操作。這樣反復(fù)應(yīng)用，可將領(lǐng)會(huì)式詞匯逐漸變成復(fù)用式詞匯。問卷調(diào)查顯示：36%的學(xué)生認(rèn)為通過應(yīng)用該方法，其對(duì)專業(yè)名詞的掌握程度有較大提高，54%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)專業(yè)名詞的掌握有所提高，67%的學(xué)生希望教材增加儀器設(shè)備使用說明和操作界面展示等實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加以醫(yī)學(xué)影像為主題的國際會(huì)議，提高英語交流能力

2016年筆者所在地區(qū)舉辦過兩次以醫(yī)學(xué)影像為主題的大型國際會(huì)議，我們鼓勵(lì)學(xué)生以志愿者身份積極參加，主動(dòng)和外國專家交流，培養(yǎng)聽、說能力。學(xué)生不光學(xué)習(xí)了專業(yè)相關(guān)英語，還開闊了眼界，提高了學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查顯示，66%的學(xué)生非常愿意參加這類國際會(huì)議。

3.4 教學(xué)內(nèi)容多樣化

理論教學(xué)時(shí)，教師只起到輔助作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在每次上課時(shí)，留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)。學(xué)生選取本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合外文文獻(xiàn)，在課堂上進(jìn)行一個(gè)簡短的專題講解，同時(shí)回答教師和同學(xué)的提問，互相交流。調(diào)查中，43%的學(xué)生愿意在課堂上用英語講解，67%的學(xué)生愿意多講一些，100%的學(xué)生認(rèn)為在課堂上多表達(dá)有利于英語表達(dá)能力及專業(yè)英語學(xué)習(xí)興趣的提高，說明學(xué)生有展示個(gè)人才能和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的強(qiáng)烈愿望。

利用多媒體播放影音資料、視頻資料，讓學(xué)生形成直觀的感性認(rèn)識(shí)。如播放國外大學(xué)的公開課，醫(yī)學(xué)短劇片段，電視劇《實(shí)習(xí)醫(yī)生格雷》《夜班醫(yī)生》，西門子、飛利浦等醫(yī)療設(shè)備的英文宣傳片等。

3.5 完善考核機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

不定期進(jìn)行隨堂練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，將測驗(yàn)成績作為平時(shí)成績納入總評(píng)。另外，結(jié)合專業(yè)特色，將相關(guān)儀器的操作說明書、造影劑說明書等翻譯作為考查重點(diǎn)，突出實(shí)用性。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，多看原版教材，瀏覽英文網(wǎng)頁，閱讀英文報(bào)刊，看原聲電影，培養(yǎng)學(xué)生用英語收集信息的能力，通過自學(xué)提高語言能力和專業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語教學(xué)更高層次的要求。

3.6 現(xiàn)場教學(xué)

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是一門對(duì)動(dòng)手能力要求很高的專業(yè)，所以專業(yè)英語教學(xué)必須和專業(yè)特色結(jié)合起來才能取得良好效果。我們開展現(xiàn)場教學(xué)，將課堂搬到醫(yī)院影像科，帶領(lǐng)學(xué)生到附屬醫(yī)院的醫(yī)學(xué)影像中心，由影像科有留學(xué)經(jīng)歷的教師現(xiàn)場講解影像設(shè)備，重點(diǎn)介紹常用影像設(shè)備的英文操作界面及常見的生詞，如攝影項(xiàng)目、參數(shù)設(shè)置、系統(tǒng)維護(hù)和質(zhì)量控制等，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

綜上所述，我們本著培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)，按照語言和專業(yè)相結(jié)合的宗旨，遵循語言習(xí)得規(guī)律組織教學(xué)內(nèi)容（以本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主，注重題材廣泛性、多樣性），使傳統(tǒng)單純重視閱讀能力提高的教學(xué)向聽、說、讀、寫能力并重的教學(xué)轉(zhuǎn)化。以上改革措施的實(shí)施，使教師成為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和管理者，成為學(xué)生實(shí)踐的鼓勵(lì)者和合作者，也成為學(xué)生分析和解答問題的引導(dǎo)者。

要真正教好醫(yī)學(xué)專業(yè)英語課程并不容易，使學(xué)生具備在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中熟練應(yīng)用醫(yī)學(xué)英語的能力不是一朝一夕能達(dá)到的目標(biāo)，這需要我們不斷探索新的方法，需要師生共同努力。

[1]牛延壽．淺談醫(yī)學(xué)影像技術(shù)高等職業(yè)教育中專業(yè)英語的教學(xué)[J]．繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2016，30（8）：46-47．

[2]牛延壽，劉建新，余建明．放射診斷技師在臨床實(shí)踐和科研中存在的問題及解決策略[J]．中華放射學(xué)雜志，2015，49（3）：161-163．

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1671-1246（2017）19-0068-02