淺談如何提高幼兒園區(qū)域活動有效性

中國鐵道科學(xué)研究院幼兒園 楊亞楠

幼兒園區(qū)域活動思想最早由意大利幼兒教育學(xué)家蒙臺梭提出的，直到“20世紀90年代初，一些留學(xué)歸國人員把當時在國外非常盛行的區(qū)域活動模式介紹到我國，”中國才開始慢慢的開展區(qū)域活動的理論和實踐方面的探索。

隨著《綱要》的頒布幼兒園區(qū)域活動受到了每個幼兒園的重視，游戲是孩子的天性，游戲一直以來用它那獨特的魅力吸引著孩子們，區(qū)域活動是一種包含著教育活動內(nèi)容于游戲的形式展開，同樣也受到了孩子們的喜愛。幼兒可以在區(qū)域活動中選擇自己想去的角區(qū)。這種教育形式也尊重了幼兒的個體差異，也滿足了幼兒的發(fā)展需要，符合幼兒園指導(dǎo)《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。也在《指南》中提出注意的四個方面：一是“關(guān)注幼兒與發(fā)展的整體性”,二是“要尊重幼兒的個體差異”，三是“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點”，四是“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。

現(xiàn)在做的就是如何才能提高區(qū)域活動的有效性，成為我們現(xiàn)在研究的重點，為此，我進行了以下幾點的分析。

一、物質(zhì)環(huán)境

《綱要》指出幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料等，應(yīng)有利于引發(fā)幼兒與周圍環(huán)境之間積極地相互作用，支持幼兒的游戲和各種探索活動。

第一，教師應(yīng)該充分合理的利用活動室現(xiàn)有的活動空間。去擺放玩具和材料，有利于幼兒自由的取放玩具。

第二，教師應(yīng)該根據(jù)本班幼兒的年齡特點與教育活動目標，在去設(shè)置不同的活動區(qū)域，給幼兒提供充足的、不同類型的、不同層面的玩具和材料，供幼兒選擇。

第三，教室的環(huán)境布置要和當月的教育活動內(nèi)容要相符。

第四，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的資源開展活動，提高幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、區(qū)域活動的設(shè)置

幼兒園常見的主題活動中，活動區(qū)中的活動與主題活動關(guān)系非常密切，往往與主題活動同步進行，和主題活動發(fā)生直接聯(lián)系，是主題活動中不可分割的一部分。根據(jù)不同年齡段設(shè)置，教師可以設(shè)置這幾個區(qū)：科學(xué)區(qū)、語言閱讀區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、棋類區(qū)。

（一）區(qū)域的設(shè)置要科學(xué)有序

（二）區(qū)域的名字要兒童化

（三）區(qū)域的規(guī)則要適宜

三、區(qū)域材料的投放

教師應(yīng)該注意區(qū)域材料要有安全性、實物性、適宜性、層次性、操作性，操作材料的單一性、結(jié)合教育活動內(nèi)容、操作材料的情境性和趣味性，教師提供的材料不宜過多和過雜。

四、區(qū)域活動內(nèi)容的設(shè)置

區(qū)域活動的內(nèi)容是根據(jù)每個月的主題活動的發(fā)展進行的，這個時候需要教師靈活的、隨時地確定主題活動內(nèi)容是開展區(qū)域活動的最佳時機。

五、區(qū)域活動的指導(dǎo)策略

區(qū)域活動是讓幼兒們自主的的活動，如果成人在游戲中過度行使權(quán)力，將游戲兒童過度結(jié)構(gòu)化，從而抑制了兒童按自己的意愿進行游戲的能力，并減少了兒童在游戲中探索發(fā)現(xiàn)、解決問題、承擔(dān)風(fēng)險和進行同伴交流的機會。其實看上去是幼兒自己在活動，實際上開展區(qū)域活動是看教師的指導(dǎo)技巧，更需要教師們的細心，還有及時準確的掌握幼兒的活動情況，還需要教師在合適的時間和幼兒互動，這樣對幼兒的活動起到很好地作用。

（一）指導(dǎo)的方法

1.教師在區(qū)域活動中做到隨機指導(dǎo)。

2.教師在區(qū)域活動中做到間接指導(dǎo)。

3.教師在區(qū)域活動中發(fā)揮幼兒的互幫互助。

4.教師在區(qū)域活動中做到鼓勵幼兒和引導(dǎo)幼兒。

（二）區(qū)域評價

評價是區(qū)域活動中不可少的重要環(huán)節(jié)，是不斷改善區(qū)域活動的關(guān)鍵。評價是一種活動形式，只有篩選鮮活的內(nèi)容，評價才有生命力。區(qū)域活動評價主要有三個方面：一是對區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評價，二是對幼兒發(fā)展狀況的評價，三是對教師組織指導(dǎo)的評價。區(qū)域活動后的評價也可以叫做反思。通過反思，教師可以對下一次的區(qū)域活動做出必要的調(diào)整和改進，這樣區(qū)域活動才會開展的有成效。

六、區(qū)域活動的時間

區(qū)域活動時間根據(jù)自己園的情況來開展，規(guī)劃時間的安排。