高職精品課程應(yīng)用效能提升實踐研究
——以《國際貿(mào)易實務(wù)》課程為例

陳 亮

(江西外語外貿(mào)職業(yè)學院教務(wù)處, 南昌 330099)

高職精品課程應(yīng)用效能提升實踐研究
——以《國際貿(mào)易實務(wù)》課程為例

陳 亮

(江西外語外貿(mào)職業(yè)學院教務(wù)處, 南昌 330099)

針對高職精品課程建設(shè)現(xiàn)狀，指出提升精品課程應(yīng)用效能的必要性;結(jié)合《國際貿(mào)易實務(wù)》國家精品資源共享課程的建設(shè)經(jīng)驗與體會，指出從擴大校內(nèi)學生受益面、滿足社會學員學習需求、為全省乃至全國師資培養(yǎng)服務(wù)、服務(wù)行業(yè)資格考試、服務(wù)企業(yè)“走出去”、服務(wù)國際社會等方面提升精品課程應(yīng)用效能。

高職；精品課程；應(yīng)用效能；國際貿(mào)易實務(wù)

一、提升高職精品課程應(yīng)用效能的必要性

(一) 精品課程應(yīng)用遭遇瓶頸

據(jù)統(tǒng)計，目前針對高等職業(yè)院校已經(jīng)發(fā)布的國家級精品課程約有6000 門，省級精品課程約12 000門。這些課程涵蓋各大學科門類，形成國家級、省級、校級三級精品課程體系，課程資源極其豐富。對高等職業(yè)院校的師資隊伍建設(shè)、課改和優(yōu)質(zhì)教學資源共享等都起到了一定的推動作用。高職精品課程建設(shè)的重點是在對傳統(tǒng)的“本科壓縮餅干”式課程進行系統(tǒng)化改革的基礎(chǔ)上，重構(gòu)新的課程體系，定位新的課程，并使其在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮作用。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前精品課程的共享性和輻射性與建設(shè)初衷存在一定的差距，其主要原因有：一是課程平臺重建設(shè)輕推廣，使得很多師生不了解；二是課程平臺單向發(fā)布，開發(fā)單位和使用單位之間，使用單位和使用單位之間缺乏互動交流，沒有形成良好的資源取長補短的教學共同體；三是課程的易用性不夠，比如有的課程實踐教學資源未能完全開放或需要收費，有的課程網(wǎng)站無法正常訪問、內(nèi)容無法瀏覽或者打開過慢；四是課程的前沿性不夠，更新不及時，不能滿足不斷變化的行業(yè)崗位對人才能力的需求。

(二) 教師應(yīng)用精品課程建設(shè)成果意識不強、能力不足

調(diào)研表明，從精品課程主要知曉渠道看，有很多使用者是通過學校網(wǎng)頁的介紹而知道精品課程，有少數(shù)的使用者是他人介紹了解的， 有一部分的使用者是通過搜索引擎或網(wǎng)站鏈接了解的。教師對自己學校的精品課程知曉度較高，但是對于其他國家精品課程知曉度就很低了，很大一部分教師和學生根本就不知曉該網(wǎng)站，更沒有訪問過國家精品課程資源網(wǎng)站。因此需要大力宣傳推廣高職院校精品課程，使更多的教師和學生借鑒并使用。高職課程改革在教學層面提出了實踐導(dǎo)向教學觀，主張把工作實踐過程設(shè)計成教學過程，把工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為學習任務(wù)， 并在工作實踐情境中展開教學， 技術(shù)理論知識的學習也應(yīng)圍繞技能需求來組織。這對教師的課程實施能力提出了更高的要求，也增加了課程的改造難度。

(三) 精品課程共享途徑不夠暢通

精品課程應(yīng)用缺乏互動交流。調(diào)研表明，很多精品課程的建設(shè)者希望在他們的課程共享后能得到來自同行的修改建議和反饋評價，希望在互動過程中其他教師能提供相關(guān)資源。而且在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師希望能夠通過精品課程平臺與其他院校講授類似課程的教師進行交流。但精品課程的單向發(fā)布、長期缺乏互動交流影響了教師應(yīng)用、改進精品課程的積極性。教育部將認定一批國家精品在線開放課程，到2020年，認定3000余門國家精品在線開放課程，同時促進在線開放課程廣泛應(yīng)用，鼓勵高校通過在線學習、在線學習與課堂教學相結(jié)合等多種方式應(yīng)用在線開放課程，所以高職院校在加強精品課程建設(shè)的同時，暢通共享應(yīng)用機制是非常有必要的。

二、《國際貿(mào)易實務(wù)》精品課程建設(shè)理念

在精品課程建設(shè)工作過程中，江西外語外貿(mào)職業(yè)學院課程建設(shè)團隊根據(jù)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)的需求，借鑒國際職教理念，校企合作開發(fā)課程，深化課程教學改革，取得了較大成績，特別是《國際貿(mào)易實務(wù)》課程自2007年被批準立項為院級精品課程開展建設(shè)以來，2009年被批準立項為省級首批雙語示范課程和國家級精品課程，2013年12月又獲準立項轉(zhuǎn)型為國家精品資源共享課程，2016年8月正式獲批教育部國家精品資源共享課程。

針對高等職業(yè)教育中存在的課程教學內(nèi)容不能完全適應(yīng)企業(yè)需求、教師應(yīng)用精品課程建設(shè)成果意識不強、能力不足，學校精品課程建設(shè)及共享應(yīng)用途徑不夠暢通等問題，通過對全國高職院?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程建設(shè)和教學資源開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查，分析高職教育中制約課程建設(shè)和教學資源開發(fā)應(yīng)用的具體要素，利用過去在課程建設(shè)和教學資源開發(fā)應(yīng)用過程中積累的多年實際經(jīng)驗，借鑒運用互聯(lián)網(wǎng)思維，率先推進“互聯(lián)網(wǎng)+課程”，按照“邊研究、邊建設(shè)、邊推廣”工作思路，通過校企合作、校校合作，開發(fā)建設(shè)了《國際貿(mào)易實務(wù)》課程和立體化教材資源，并在國內(nèi)外加以推廣和運用。

《國際貿(mào)易實務(wù)》精品課程主要是利用課程網(wǎng)站、愛課程網(wǎng)、全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心網(wǎng)站為平臺，通過開放共享，建立了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職教學、職業(yè)培訓(xùn)和遠程教學三位一體、聯(lián)動互促、資源共享的教學機制，對學生和社會學員實施個性化培養(yǎng)。通過組織學生參加各級各類技能競賽等方式，來實踐檢驗《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教與學的成果，提高了學生的職業(yè)能力。

三、《國際貿(mào)易實務(wù)》精品課程建設(shè)特色

(一) 以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心

開發(fā)了基于工作過程的課程內(nèi)容，確定了“一個中心、一條主線、四個基點”的設(shè)計理念。即以職業(yè)能力的培養(yǎng)為中心，以外貿(mào)業(yè)務(wù)的實際工作過程為主線，貫穿四個基點(即開發(fā)課程標準，選取教學載體、設(shè)計教學過程和構(gòu)建評價體系)的理念設(shè)計學習情境，反映出工作對象、工作方法、勞動組織方式和工作要求等實際工作情況。同時適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+教學的需要，以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，以“Action For Training, Action though Training”為核心設(shè)計思想，自主開發(fā)設(shè)計《DIY外貿(mào)在線平臺》。

(二) 充分利用各種教學資源

建立了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職教學、職業(yè)培訓(xùn)和遠程教學三位一體、聯(lián)動互促、資源共享的教學機制。課程自建網(wǎng)站內(nèi)容豐富、更新及時，與立體化教材資源一起服務(wù)于課堂教學；課程資源在全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心網(wǎng)、愛課網(wǎng)上線，為成千上萬社會對外貿(mào)工作感興趣的學員提供免費學習資源；課程在省內(nèi)外的高職院校、應(yīng)用型本科院校被廣泛借鑒和應(yīng)用，并被引進到日本岡山商科大學使用。

(三) 實現(xiàn)了服務(wù)地方企業(yè)“走出去”的模式創(chuàng)新

經(jīng)過多年探索和實踐，創(chuàng)新了服務(wù)地方企業(yè)“走出去”的模式，充分發(fā)揮《國際貿(mào)易實務(wù)》課程團隊優(yōu)勢，通過政府培訓(xùn)+行業(yè)培訓(xùn)+企業(yè)內(nèi)訓(xùn)+校企合作生產(chǎn)性實訓(xùn)，為地方政府商務(wù)官員、外貿(mào)企業(yè)管理人員和業(yè)務(wù)人員、在校的準外貿(mào)人培訓(xùn)國際貿(mào)易實務(wù)知識，提升高職院校服務(wù)企業(yè)能力，助力地方企業(yè)開拓國際市場和“走出去”。

四、《國際貿(mào)易實務(wù)》精品課程應(yīng)用效能提升途徑

除了開發(fā)應(yīng)用《國際貿(mào)易實務(wù)》課程網(wǎng)站外，2012年團隊成員主講的《國際貿(mào)易實務(wù)》課程建設(shè)師資培訓(xùn)系列講座在全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心上線，供全國教師學習借鑒?！秶H貿(mào)易實務(wù)》國家精品資源共享課程資源2014年在愛課網(wǎng)上線，供全國師生學習共享。課程教師團隊多次為江西省《國家貿(mào)易實務(wù)》課程教師開展課程建設(shè)培訓(xùn)，為江西企業(yè)、地方商務(wù)局和其他兄弟院校開展國際貿(mào)易實務(wù)培訓(xùn)。不僅吸引到南昌工程學院、黑龍江佳木斯大學等省內(nèi)外本科高校慕名而來，紛紛要求學習我院《國際貿(mào)易實務(wù)》課程建設(shè)經(jīng)驗，使用課程團隊開發(fā)的DIY外貿(mào)實訓(xùn)平臺，就連日本岡山商科大學都引進了我院《國際貿(mào)易實務(wù)》教材，并翻譯成日語版本，在教學中使用，還邀請了我院《國際貿(mào)易實務(wù)》教學團隊成員戴婷老師前往日本進行一學期的《國際貿(mào)易實務(wù)》授課。提升《國際貿(mào)易實務(wù)》精品課程應(yīng)用效能的途徑可以歸納為以下幾點：

(一) 擴大校內(nèi)學生受益面

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程是國際商務(wù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、國際貿(mào)易實務(wù)、報關(guān)與國際貨運、電子商務(wù)(跨境電商方向)、商務(wù)英語、商務(wù)日語、應(yīng)用韓語、應(yīng)用阿拉伯語、應(yīng)用德語、應(yīng)用俄語、應(yīng)用法語、應(yīng)用葡萄牙語、應(yīng)用西班牙語、應(yīng)用意大利語等專業(yè)的核心課程，每年有近2000名學生接受《國際貿(mào)易實務(wù)》精品資源共享課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學，受益面大。同時，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程建設(shè)理念成功帶動了學院其他專業(yè)的課程建設(shè)。

(二) 滿足社會學員學習需求

學院自建的《國際貿(mào)易實務(wù)》課程網(wǎng)站內(nèi)容豐富、實時更新，截止2016年9月28日10時，訪問量達128 225 人次；2014年12月23日，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程資源在愛課網(wǎng)上線，為成千上萬對外貿(mào)工作感興趣的社會學員提供免費學習資源；《國際貿(mào)易實務(wù)》立體化教材中提供的數(shù)字化資源可供閱讀者通過手機端輕松獲取免費學習資源。

(三) 為全省乃至全國師資培養(yǎng)服務(wù)

2012年開展了江西省高校師資培訓(xùn)，為全省本科和高職院校教師進行《國際貿(mào)易實務(wù)》課程建設(shè)培訓(xùn)講座，為期兩天。講座全程錄像，2012年《國際貿(mào)易實務(wù)》課程建設(shè)師資培訓(xùn)系列講座錄像在全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心上線，供全國教師學習借鑒。多智教育網(wǎng)絡(luò)視頻教育網(wǎng)站邀請戴婷老師就外銷員考試中涉及國際貿(mào)易實務(wù)方面的知識錄制視頻，供有意從事外貿(mào)工作的社會人員借鑒學習。黑龍江佳木斯大學、江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院等學校教師在培訓(xùn)學習后紛紛聯(lián)系課程組，要求進一步交流課程建設(shè)心得，研討如何以《國際貿(mào)易實務(wù)》精品資源共享課為平臺開展翻轉(zhuǎn)課堂，并借鑒資源共享課的設(shè)計理念和教學資源，使用課程組自主開發(fā)的外貿(mào)DIY系統(tǒng)。

(四) 服務(wù)行業(yè)資格考試

教學團隊成員協(xié)助江西省國際經(jīng)濟貿(mào)易企業(yè)協(xié)會每年為本院及南昌師范學院等兄弟院校學生全國外貿(mào)業(yè)務(wù)員、國際商務(wù)單證員考試講授國際貿(mào)易實務(wù)知識，累計培訓(xùn)近萬人，取得了良好的社會效益。

(五) 服務(wù)企業(yè)“走出去”

教學團隊成員先后為江西省外經(jīng)貿(mào)企業(yè)協(xié)會新批進出口企業(yè)業(yè)務(wù)員培訓(xùn)、吉安市外經(jīng)貿(mào)系統(tǒng)外經(jīng)貿(mào)知識培訓(xùn)、南昌西湖區(qū)對外經(jīng)濟貿(mào)易合作委員會、江西國電“十大領(lǐng)軍人物”國際商務(wù)培訓(xùn)等項目講授《國際貿(mào)易實務(wù)》，累計培訓(xùn)1000余人；為江西江鈴進出口有限責任公司、江西省依思特進出口有限公司、江西輝翔經(jīng)貿(mào)有限公司等企業(yè)提供外貿(mào)專業(yè)咨詢，利用阿里巴巴平臺協(xié)助江西華昌竹業(yè)集團公司做外貿(mào)，累計出口800多萬美金，為江西開放型經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持。

(六) 服務(wù)國際社會

2015年，日本岡山商科大學引進本課程教材并翻譯成日文作為該校經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)教學用書，同年日本岡山商科大學聘請本課程組教師赴日本為該專業(yè)42名本科生講授《國際貿(mào)易實務(wù)》，教材編寫質(zhì)量和教師授課能力都得了日方的高度評價。

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G712

A

1671-4733(2017)06-0080-03

2017-04-14

陳亮(1980-)，男，江西九江人，碩士，副教授，研究方向為教育管理、國際貿(mào)易，電話：13970809226。