導(dǎo)師制在高校青年教師思政工作中實(shí)效性探析
——以新疆南部高校為例

鄧 斌

(喀什大學(xué)法政學(xué)院， 新疆喀什844000)

導(dǎo)師制在高校青年教師思政工作中實(shí)效性探析
——以新疆南部高校為例

鄧 斌

(喀什大學(xué)法政學(xué)院， 新疆喀什844000)

隨著南疆高校思想政治工作的持續(xù)深入，取得一定的良好成效，而南疆高校青年教師在思想品德、個(gè)人素養(yǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)能力方面仍存在一定的問(wèn)題亟需解決。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制能夠更好的幫助青年教師成長(zhǎng)。充分發(fā)揮導(dǎo)師在南疆高校青年教師思想政治工作中的優(yōu)勢(shì)，需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，建立科學(xué)完備的運(yùn)行機(jī)制，做到明確培養(yǎng)目標(biāo)、嚴(yán)格選拔導(dǎo)師、明確指導(dǎo)內(nèi)容、完善監(jiān)督考核。

南疆； 高校； 青年教師； 思想政治工作； 導(dǎo)師制

隨著新疆南部(以下簡(jiǎn)稱南疆)高等教育快速發(fā)展，青年教師在南疆高校師資中所占的比例逐步提高，在推進(jìn)南疆高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意的高等教育、發(fā)揮教育在實(shí)現(xiàn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安中起著舉足輕重的作用。青年教師的思想政治素養(yǎng)、道德情操、治學(xué)態(tài)度等關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。然而，在面對(duì)全球化、市場(chǎng)化的沖擊以及境內(nèi)外"三股勢(shì)力"不斷向校園滲透的形勢(shì)下，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)南疆高校青年教師思想政治工作，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦學(xué)方向，事關(guān)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

一、南疆高校青年教師思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

南疆是打擊“三股勢(shì)力”的前沿陣地，為了牢牢把握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)，維護(hù)校園和諧穩(wěn)定，南疆高校歷來(lái)高度重視師生思想政治工作，取得了一定的成績(jī)。但是少數(shù)青年教師身上仍然存在一些問(wèn)題：

一是理想信念缺失。理想信念是人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，是人們奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力。部分南疆高校青年教師理想信念缺失，對(duì)實(shí)現(xiàn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安缺乏信心。一些青年教師對(duì)工作缺乏熱情，課上照本宣科，課下不潛心鉆研業(yè)務(wù)，更有甚者在外兼職賺錢(qián)。二是忽視個(gè)人修養(yǎng)的提高。身高為師，身正為范。教師對(duì)學(xué)生形成健康的思想行為往往起著潛移默化作用。有些南疆高校的青年教師在課堂中隨意接聽(tīng)電話，違反教學(xué)秩序；在校園中隨地吐痰，出口成臟；有些教師利用職務(wù)便利收受學(xué)生禮品禮金等。這些現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的品德的形成起著副作用。三是缺乏胡楊般堅(jiān)韌，紅燭般奉獻(xiàn)精神。南疆高校青年教師流動(dòng)性較大，部分青年教師抱著騎驢找馬的心態(tài)，身在曹營(yíng)心在漢，并不愿意長(zhǎng)期扎根于南疆。四是青年教師的浮躁與焦慮。南疆高校相對(duì)與內(nèi)地高校，其師資匱乏，青年教師常常身兼數(shù)職，工作任務(wù)繁重，且還需面對(duì)提升教學(xué)技能和科學(xué)能力及職稱評(píng)定的壓力；接近半數(shù)南疆高校的青年教師來(lái)自內(nèi)地，其背井離鄉(xiāng)，只身一人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到南疆，承受著與親人異地分居的心酸與無(wú)奈。

二、實(shí)行導(dǎo)師制是提升南疆高校青年教師思想政治工作的有效途徑

(一) 青年教師導(dǎo)師制有助于提升青年教師的業(yè)務(wù)能力

由于南疆高校青年教師大多是以應(yīng)屆碩士生和博士生的身份初入高校職場(chǎng)，且大多數(shù)青年教師并非師范類專業(yè)畢業(yè)，其缺乏系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)技能培訓(xùn)以及科研能力尚處于理論研究階段，在事業(yè)成長(zhǎng)的初期時(shí)，面對(duì)不同民族的學(xué)生，其文化背景不同、基礎(chǔ)不同，青年教師往往會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、科研方向不明確等帶來(lái)困惑，如果得不到有效的幫助和指引，需要很長(zhǎng)一段時(shí)間獨(dú)自摸索，甚至部分會(huì)感到無(wú)助和失望。如果在這一階段，青年教師能夠得到導(dǎo)師的幫助和指引，起到"導(dǎo)航"的作用，能夠幫助青年教師加速成長(zhǎng)，在教學(xué)和科研能力提升的過(guò)程中少走彎路。

(二) 青年教師導(dǎo)師制有助于緩解青年教師的心理壓力

新入職的南疆高校青年教師面臨著諸多壓力，工作中面臨教學(xué)和科研能力提升的壓力以及人際關(guān)系的處理等；生活中面臨結(jié)婚生子、子女教育、父母贍養(yǎng)，部分青年教師還面臨夫妻雙方異地分居帶來(lái)的矛盾和思鄉(xiāng)之情等。過(guò)多的壓力降低了青年教師對(duì)工作的滿意度，使得部分青年教師分散了精力，甚至部分青年教師為了家庭團(tuán)聚選擇離開(kāi)南疆回到內(nèi)地工作。青年教師導(dǎo)師制是一種長(zhǎng)效機(jī)制，當(dāng)青年教師在工作中和生活中遇到困難和挫折時(shí)，導(dǎo)師可以根據(jù)青年教師的心理特點(diǎn)進(jìn)行合理的心理調(diào)節(jié)，此外還可以根據(jù)實(shí)際情況給予必要的幫助，增強(qiáng)其心理承受能力。通過(guò)不斷的交流溝通和實(shí)踐合作，提升教師間的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力，能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)于南疆高等教育事業(yè)。

(三) 青年教師導(dǎo)師制有助于形成良好的師德師風(fēng)

師者，人之模范也。教師最重要的素質(zhì)就是師德師風(fēng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是青年教師隊(duì)伍建設(shè)中最為重要的的內(nèi)容之一。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，導(dǎo)師的一言一行都對(duì)青年教師師德師風(fēng)的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。導(dǎo)師堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，旗幟鮮明的反對(duì)“三股勢(shì)力”、崇高的人格魅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和胡楊般堅(jiān)韌，紅燭般奉獻(xiàn)的精神等都為青年教師樹(shù)立良好的榜樣，增強(qiáng)青年教師角色認(rèn)同感、職業(yè)歸屬感、歷史責(zé)任感，消除其入職初期的迷茫，堅(jiān)定扎根邊疆、奉獻(xiàn)南疆教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。

三、制定科學(xué)的青年教師導(dǎo)師制運(yùn)行機(jī)制

(一) 明確培養(yǎng)目標(biāo)

黨的十八大明確指出“立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，……提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感?！蹦辖咝?shí)施青年教師導(dǎo)師制，其目的在于幫助青年教師提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。內(nèi)地許多高校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，由于沒(méi)有規(guī)定明確的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，沒(méi)有詳細(xì)規(guī)定指導(dǎo)重點(diǎn)，從而使得部分導(dǎo)師在實(shí)際操作過(guò)程中無(wú)所適從，不知道具體指導(dǎo)什么。倘若連制定青年教師導(dǎo)師制的指導(dǎo)內(nèi)容都不知道，那就更加無(wú)法開(kāi)展下一步指導(dǎo)工作。習(xí)近平總書(shū)記提出好老師的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即要有理想信念、道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。南疆高校青年教師導(dǎo)師制的目標(biāo)是要培養(yǎng)黨和人民滿意的教師，培養(yǎng)具有新疆特色的好老師。

(二) 嚴(yán)格選拔導(dǎo)師

有了明確的培養(yǎng)目標(biāo)后，導(dǎo)師的綜合素質(zhì)是南疆高校青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)成效的決定因素。導(dǎo)師要具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、強(qiáng)烈的責(zé)任感、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、豐碩的科研成果、熟悉少數(shù)民族文化。由于具備上述條件的老師有很多，但并不是每一個(gè)老師都能適合承擔(dān)起青年教師導(dǎo)師工作，因此導(dǎo)師還應(yīng)具備以下條件：能夠做終身學(xué)習(xí)，不斷提高自我的表率；能夠接受各種類型的青年教師，包括缺乏自信、業(yè)務(wù)能力差、缺乏上進(jìn)心等；善于為青年教師提供提高教學(xué)和科研方面的支持；善于處理各種人際關(guān)系。首先，由學(xué)校選拔出有意愿且適合條件的導(dǎo)師；其次，由青年教師根據(jù)自身實(shí)際情況、興趣愛(ài)好、研究方向，向?qū)W校提出申請(qǐng)；最后，由學(xué)校牽頭搭線，尊重雙方意愿，雙向選擇，將青年教師與導(dǎo)師“搭配”起來(lái)。

(三) 明確指導(dǎo)內(nèi)容

首先，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)與青年教師互聽(tīng)課程。導(dǎo)師能夠在自己的課上給予青年教師很好的實(shí)踐示范，導(dǎo)師聽(tīng)課能夠發(fā)現(xiàn)青年教師的不足并向他們提供反饋，導(dǎo)師須運(yùn)用委婉的方式啟發(fā)青年教師，給予建設(shè)性的建議和意見(jiàn)；其次，導(dǎo)師應(yīng)向青年介紹如何選擇研究方向，如何申請(qǐng)課題，如何調(diào)研等，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)幫助。最后，開(kāi)展豐富多彩的文娛活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展合理有效的文娛活動(dòng)是促進(jìn)教師們彼此相互了解，增加彼此感情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的有效方式。

(四) 完善監(jiān)督考核

在青年教師導(dǎo)師制中，監(jiān)督考核制度是重要的一環(huán)。沒(méi)有相應(yīng)監(jiān)督考核制度的約束，目標(biāo)的完成可能得不到有效保證，有些導(dǎo)師執(zhí)行起來(lái)可能就較隨意。實(shí)際上，部分已實(shí)行青年教師導(dǎo)師制的高校由于沒(méi)有相應(yīng)的監(jiān)督考核制度，或執(zhí)行不嚴(yán)，使得導(dǎo)師制成效甚微，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。因此要加強(qiáng)考核，首先，階段考核。通常以學(xué)期為單位，學(xué)校對(duì)導(dǎo)師和青年教師共同制定的目標(biāo)進(jìn)行階段性考核，檢查完成情況和效果，應(yīng)及時(shí)給予反饋意見(jiàn)和建議；其次，期滿考核。在導(dǎo)師期滿后，學(xué)校評(píng)估導(dǎo)師制目標(biāo)的完成情況，對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師和青年教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表彰；對(duì)完成情況較差的導(dǎo)師和青年教師進(jìn)行相應(yīng)的處罰，分析其中失敗原因，吸取教訓(xùn)，杜絕此類事件再次發(fā)生。

[1] 胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗[M].北京：人民出版社，2012.

[2] 陳東瓊，張海濤，史長(zhǎng)麗.加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作探析[J].思想教育研究，2014(5)：68-71.

[3] 謝清理.美國(guó)青年教師導(dǎo)師制及其啟示[J].中國(guó)成人教育，2016(05)：130-132.

2017-03-02

鄧斌(1989- )，男，江蘇常州人，碩士在讀，研究方向?yàn)樯贁?shù)民族思想政治教育,電話：13775222600。

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