高職院校籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)困境及發(fā)展探究

□渾濤（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東廣州5100430）

高職院?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)困境及發(fā)展探究

□渾濤（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東廣州5100430）

高職院校在發(fā)展過程中面臨著環(huán)境、資金收入、政策、發(fā)展等困境，如何根據(jù)高職院校教學(xué)的職業(yè)性與營(yíng)利性來推進(jìn)籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)，已經(jīng)成為高職院校體育教學(xué)重要的討論話題之一?；@球體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受到了高職院校學(xué)生廣泛的歡迎和喜愛，但是受招生數(shù)量、教學(xué)方法、體育運(yùn)動(dòng)等因素的影響，籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)不足。因此，本文將從高職院校籃球教學(xué)的作用出發(fā)，指出了高職院校籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)困境及發(fā)展探究，必須強(qiáng)化籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的特色建設(shè)，提高籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的品質(zhì)，協(xié)同教學(xué)，推進(jìn)職業(yè)教育與文化知識(shí)教學(xué)的融合與創(chuàng)新，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高高職院校籃球?qū)Φ胤襟w育發(fā)展的貢獻(xiàn)力量。

高職院校職業(yè)教育籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)教學(xué)困境

高職院校在我國(guó)高等教育教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的作用，其課程教學(xué)與學(xué)校發(fā)展受到了社會(huì)的普遍關(guān)注，尤其是當(dāng)人們生活水平提高，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)越來越高，要求學(xué)生積極參與有利于身體鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如何推進(jìn)籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)，在教學(xué)方法和內(nèi)容選擇方面最大程度上來滿足學(xué)生的需要，已經(jīng)直接或間接影響到了籃球教學(xué)的整體質(zhì)量，也關(guān)乎著高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的好壞?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)有利于高職院校學(xué)生把握好運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同需要進(jìn)行有針對(duì)性地、分層次的教學(xué)，從而在滿足高職院校學(xué)生興趣、愛好的基礎(chǔ)上大力推進(jìn)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。

1、高職院校開展籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的作用分析

（1）有利于提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)?；@球運(yùn)動(dòng)教學(xué)一直是高職院校強(qiáng)化學(xué)生身體鍛煉的重要途徑之一，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)過程中的一項(xiàng)重要政策，籃球運(yùn)動(dòng)本身存在的獨(dú)特之處強(qiáng)化了高等院校學(xué)生的能力培養(yǎng)。尤其是籃球教學(xué)中不僅包括籃球?qū)I(yè)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等策略的學(xué)習(xí)，也具有相應(yīng)的裁判法，其運(yùn)動(dòng)規(guī)則與運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，學(xué)習(xí)者不僅需要進(jìn)行跑、跳、蹲等動(dòng)作，也對(duì)學(xué)習(xí)者身體、形態(tài)與素養(yǎng)等方面提出了較高的要求。根據(jù)調(diào)查顯示，籃球教學(xué)在所有學(xué)校中是普及最為廣泛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，集健身性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性等為一體的籃球運(yùn)動(dòng)也是高職院校學(xué)生最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練有利于提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）有利于提升高職院校學(xué)生的德育素質(zhì)?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)講究針對(duì)性和有效性，需要強(qiáng)化德育教育與籃球體育教學(xué)的融合，比如在運(yùn)動(dòng)過程中學(xué)生需要愛護(hù)一切公共設(shè)施，在運(yùn)動(dòng)過程中也需要具有較好的紀(jì)律性、主動(dòng)性、探索性和自覺性，從而在籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中不僅培養(yǎng)了學(xué)生籃球?qū)ｍ?xiàng)技能，也有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)等良好作風(fēng)。再者，籃球運(yùn)動(dòng)本身就存在著競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性，在專項(xiàng)教學(xué)中高職院校學(xué)生的意志品質(zhì)得到了鍛煉，不斷練習(xí)和運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步提升了高職院校學(xué)生抗挫折的能力，并不斷克服困難，在努力和行動(dòng)中培養(yǎng)高職院校學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和獨(dú)立的個(gè)性，進(jìn)一步完善他們的性格。

（3）有利于提升高職院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在籃球?qū)ｍ?xiàng)內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)過程中，關(guān)乎著成功與失敗的面對(duì)，學(xué)生不僅需要競(jìng)爭(zhēng)也需要學(xué)會(huì)合作，也會(huì)面臨著新的不同的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，籃球教學(xué)中每個(gè)位置安排、角色分工與工作配合都是專項(xiàng)教學(xué)中的重要內(nèi)容，這也需要學(xué)生主動(dòng)思考和參與，和社會(huì)整體的要求大同小異。因此，在籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中有利于強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

2、高職院校籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)存在的困境分析

籃球運(yùn)動(dòng)本身存在的魅力和活力受到了高職院校學(xué)生的歡迎和喜愛，現(xiàn)階段高職院校籃球教學(xué)主要以體育選修課形式為主，根據(jù)調(diào)查籃球教學(xué)是體育運(yùn)動(dòng)中擁有最多的選修人數(shù)，但是在實(shí)際的教學(xué)中還存在著許多問題，尤其是專項(xiàng)教學(xué)把握不足。

（1）技術(shù)專項(xiàng)教學(xué)為主、嚴(yán)重背離了籃球教學(xué)目標(biāo)的要求。現(xiàn)階段高職院校專項(xiàng)教學(xué)主要以技術(shù)教學(xué)為主，過于追求籃球技術(shù)的教學(xué)使得其背離了籃球教學(xué)的宗旨，沒有從學(xué)生健康體魄的培養(yǎng)出發(fā)科學(xué)選擇專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，沒有有效地實(shí)現(xiàn)技術(shù)教學(xué)與其他素質(zhì)教育的結(jié)合，教學(xué)方式與內(nèi)容沒有把握好“健康第一”的運(yùn)動(dòng)思想的要求，僅僅是根據(jù)“移動(dòng)、持球、傳接球、運(yùn)球、投球、上籃與教學(xué)比賽”來完成籃球教學(xué)過程，導(dǎo)致了高職院校籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)形式的單一性，嚴(yán)重影響了高職院校學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的積極性與教學(xué)質(zhì)量。

（2）教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性與靈活性。高職院?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的大綱安排沒有立足于學(xué)生的實(shí)際情況，出現(xiàn)了一定程度的不科學(xué)性，其內(nèi)容缺乏針對(duì)性與特色性，在內(nèi)容多、課時(shí)少的現(xiàn)狀面前大大降低了專項(xiàng)教學(xué)的效果。再者，高職院校籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性和娛樂性，總體上呈現(xiàn)靈活性不足的問題，大大挫傷高職院校學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，簡(jiǎn)單地將籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)分為基礎(chǔ)課和提高課學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)不足，沒有根據(jù)學(xué)生的年級(jí)來科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容多、煩瑣、缺乏特色性，受體育教學(xué)時(shí)數(shù)的限制要有效地完善籃球教學(xué)大綱的任務(wù)就十分困難，“走馬觀花”的教學(xué)根本起不了任何作用。

（3）籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)編班不合理。高職院?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)沒有做到因材施教，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的編班，大大降低了籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的質(zhì)量。因?yàn)閷W(xué)生籃球的學(xué)習(xí)興趣與身體素質(zhì)等方面存在著差異，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之前接受到系統(tǒng)的訓(xùn)練，相對(duì)來說他們擁有良好的體質(zhì)與較高的學(xué)習(xí)積極性與熱情。但是，還有部分學(xué)生可能只是接觸過籃球運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)、健康狀況、訓(xùn)練狀況等的要求都不同，但是培養(yǎng)這類學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性就非常困難。根據(jù)實(shí)際調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都是通過觀察、自我探索來進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的，絕大部分學(xué)生沒有接受到系統(tǒng)的訓(xùn)練，所掌握的籃球知識(shí)、技術(shù)策略與動(dòng)作要領(lǐng)不統(tǒng)一，而選擇籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生規(guī)模龐大，籃球教師很難一一進(jìn)行指點(diǎn)和示范，不進(jìn)行合理的分班學(xué)生容易形成錯(cuò)誤的動(dòng)作，一旦定型更會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)。

（4）教學(xué)手段滯后于籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的要求?；@球運(yùn)動(dòng)在教學(xué)過程中具有很強(qiáng)的模范性，但是落后的教學(xué)手段大大降低了籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的效果。籃球教學(xué)對(duì)直觀、形象的要求較高，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法滯后于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，將導(dǎo)致“教”與“學(xué)”的配合不足。尤其是體育教師受年齡、身體素質(zhì)等的影響，很多教師很難進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的動(dòng)作教學(xué)，對(duì)于籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中多媒體設(shè)備的使用也不足，總體上教學(xué)手段的落后大大影響了籃球教學(xué)的質(zhì)量。

（5）籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)缺乏系統(tǒng)完善的評(píng)價(jià)體系。任何評(píng)價(jià)體系都需要結(jié)合實(shí)際情況隨時(shí)變化，但是高職院?，F(xiàn)有的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系基本上一塵不變，缺乏系統(tǒng)性、完整性與科學(xué)性，對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求把握不足，大大降低了學(xué)生的積極性。高職院?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的考核基本上是根據(jù)教學(xué)過程來的，以最終的持球、傳接球、運(yùn)球與投球等動(dòng)作為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生籃球技能的掌握，考核方式忽略了學(xué)生主觀因素的付出，形成了“一刀切”的評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的考慮不足，其評(píng)價(jià)方法缺乏動(dòng)態(tài)性管理，導(dǎo)致后期改進(jìn)籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)效果不佳。

3、高職院?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的發(fā)展對(duì)策分析

要把握好籃球運(yùn)動(dòng)本身存在的魅力和活力，結(jié)合高職院校學(xué)生的興趣與要求推進(jìn)高職院?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（1）立足于籃球教學(xué)目標(biāo)的要求、推進(jìn)技術(shù)專項(xiàng)教學(xué)與綜合素質(zhì)的專項(xiàng)培養(yǎng)。要推進(jìn)高職院校以技術(shù)教學(xué)為主的專項(xiàng)教學(xué)的改革，根據(jù)籃球教學(xué)的宗旨，結(jié)合學(xué)生健康體魄的培養(yǎng)，科學(xué)選擇專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，積極開展和實(shí)現(xiàn)籃球技術(shù)教學(xué)與其他素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合，創(chuàng)新籃球教學(xué)教學(xué)方式與內(nèi)容，牢固把握好“健康第一”的運(yùn)動(dòng)思想的要求，在“移動(dòng)、持球、傳接球、運(yùn)球、投球、上籃與教學(xué)比賽”的基礎(chǔ)上，積極開展小組交流活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過一系列比賽來激勵(lì)高職院校學(xué)生，從根本上提高他們籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，從而提升籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)質(zhì)量。

（2）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)其趣味性與靈活性。要合理構(gòu)建高職院?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的大綱內(nèi)容，立足于學(xué)生的實(shí)際情況增強(qiáng)籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與特色性，以內(nèi)容多、課時(shí)少的現(xiàn)狀出發(fā)，創(chuàng)新思路來提升籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的效果。要提升高職院?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性、娛樂性與靈活性，必須把握好學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，深入研究和推進(jìn)籃球?qū)ｍ?xiàng)基礎(chǔ)課和提高課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)層次、年齡特征與興趣愛好來科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，并立足于實(shí)際情況逐漸修改和完善籃球教學(xué)大綱，積極引入比賽、小組學(xué)習(xí)等形式，提升教學(xué)質(zhì)量。

（3）強(qiáng)化籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的編班。高職院?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)要因材施教，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)與健康狀況等出發(fā)進(jìn)行合理的編班，從提升學(xué)生的主題地位作用出發(fā)來提升籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的質(zhì)量。需要把握好學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)興趣與身體素質(zhì)等方面的差異，根據(jù)他們的身體素質(zhì)、健康狀況、訓(xùn)練狀況等進(jìn)行合理編班，著重培養(yǎng)學(xué)生不足的地方，增強(qiáng)籃球教學(xué)中動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，確保他們可以接受系統(tǒng)的訓(xùn)練，進(jìn)一步提升他們的籃球知識(shí)，確保其掌握到核心的技術(shù)策略與動(dòng)作要領(lǐng)，在教師指點(diǎn)和示范后穩(wěn)步推進(jìn)各個(gè)小組和班級(jí)互相指導(dǎo)、共同學(xué)習(xí)。

（4）立足于籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的要求、創(chuàng)新教學(xué)手段。要把握好籃球運(yùn)動(dòng)的模范性，從創(chuàng)新教學(xué)手段出發(fā)增強(qiáng)籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的效果。需要借助多媒體教學(xué)來提升籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的直觀性、形象性，優(yōu)化高職院?；@球教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推進(jìn)籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求強(qiáng)化籃球教學(xué)中“教”與“學(xué)”的配合，在標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的動(dòng)作教學(xué)下，積極組織和開展籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)活動(dòng)，并利用多媒體設(shè)備組織學(xué)生觀看籃球比賽，在觀看后引導(dǎo)他們討論交流，有針對(duì)性地提升籃球教學(xué)的質(zhì)量。

（5）建立系統(tǒng)完善的籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。要建立動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合實(shí)際情況與學(xué)生變化來完善高職院?，F(xiàn)有的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生需求與教師要求出發(fā)確?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性與科學(xué)性，牢固把握高職院校學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求、積極性，以教學(xué)過程為線索，以學(xué)生持球、傳接球、運(yùn)球與投球等動(dòng)作、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)表現(xiàn)、取得的進(jìn)步等為標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生籃球技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體差異性的考慮，將身體素質(zhì)、健康意識(shí)、技能水平等納入到籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，全面推進(jìn)籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的改革與發(fā)展。

4、結(jié)束語

高職院校是在高等教育系統(tǒng)環(huán)境下逐漸發(fā)展興起的，基本上是在夾縫中尋找生存和發(fā)展的契機(jī)，缺乏公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，高職院校在某些方面仍然受到其他學(xué)校和人們的歧視，缺乏足夠的資金投入全面推進(jìn)體育教學(xué)，導(dǎo)致高職院?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)面臨著一系列新的問題與情況。只有通過專項(xiàng)籃球課教學(xué)才能進(jìn)一步強(qiáng)化高職院校學(xué)生籃球知識(shí)的提升，培養(yǎng)他們的專項(xiàng)籃球技能，促使籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)成為高職院校學(xué)生身體鍛煉、體質(zhì)提升、終身鍛煉意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑。

[1]劉雷.高職院?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的困境及發(fā)展建議優(yōu)先[J].當(dāng)代體育科技,2016(01).

[2]王潤(rùn)生,楊楊,劉抗英.新形勢(shì)下高?；@球教學(xué)的改革發(fā)展探究[J].才智,2014(05).

[3]張麗娟.影響高?；@球教學(xué)改革的因素分析與發(fā)展探究[J].科技資訊,2012(04).

G841

A

1006-8902-（2017）-07-ZQ

本文帶廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題，課題名稱：廣州地區(qū)高職院校運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究。

渾濤（1974-），女，廣東省廣州市人，廣州路職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，教育學(xué)學(xué)士，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。