南寧市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課改革實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)的調(diào)查與分析

□全粵華（廣西師范學(xué)院體育學(xué)院廣西南寧530000）

南寧市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課改革實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)的調(diào)查與分析

□全粵華（廣西師范學(xué)院體育學(xué)院廣西南寧530000）

在體育課程改革的找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式，是職業(yè)中學(xué)的體育課改革面臨的重要問題。本文對(duì)中職學(xué)校體育課實(shí)行分項(xiàng)教學(xué)改革進(jìn)行了理論分析，希望能找到最佳的路徑和方法，對(duì)中職學(xué)校體育課進(jìn)行改造，優(yōu)化課堂教學(xué)提高體育教育質(zhì)量。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課分項(xiàng)教學(xué)

前言

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求以學(xué)生為主體，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，既是要求體育課和教師技能全面關(guān)注全體學(xué)生，也能單獨(dú)盡量照顧到有個(gè)體差異的學(xué)生，例如身體素質(zhì)的差異、興趣愛好的差異、性別的差異等。按照以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)構(gòu)成來說，一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)面向全體學(xué)生往往是不能面面俱到的，因此，本文對(duì)中職學(xué)校體育課程改革進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)的可行性和必要性進(jìn)行了分析。以收集到的調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并做了相關(guān)的效果分析為理論依據(jù)，對(duì)各方面情況進(jìn)行分析，嘗試發(fā)現(xiàn)分項(xiàng)教學(xué)中存在的問題并提出解決問題的方法和對(duì)策。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

南寧市六所中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生3 0 0名和教師2 0名。

1.2、研究方法

（1）調(diào)查問卷法：對(duì)南寧市六所中等職業(yè)學(xué)校的3 0 0名學(xué)生和2 0名教師發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行問卷調(diào)查；

（2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)回收到的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析；

（3）訪談法：對(duì)常年從事中等職業(yè)學(xué)校體育教育的教師進(jìn)行訪談。

2、結(jié)果與分析

2.1、職業(yè)中學(xué)學(xué)生對(duì)體育分項(xiàng)教學(xué)的興趣調(diào)查

在體育課中只有積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。而體育課實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)，由學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好和體育基礎(chǔ)，選擇自己喜歡的項(xiàng)目參加鍛煉，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，而且身體素質(zhì)和技術(shù)技能也能得到提高。在對(duì)南寧市一職中的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有8 5%的學(xué)生對(duì)體育課分項(xiàng)教學(xué)感到非常有興趣，訪談得知很多學(xué)生認(rèn)為分項(xiàng)教學(xué)模式比傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式更有吸引力。職中的學(xué)生比較有個(gè)性，自我主見也更明顯，平時(shí)都是根據(jù)自身的喜好去選擇課程。體育課能夠讓職中學(xué)生自行選擇項(xiàng)目，課堂的自覺性、主動(dòng)性、積極性會(huì)相應(yīng)增加，推動(dòng)著職業(yè)中學(xué)體育課的發(fā)展。

2.2、職業(yè)中學(xué)體育課分項(xiàng)教學(xué)的可行性分析

（1）合理利用場地，提高場地和器材的使用率

體育課分項(xiàng)教學(xué)可以根據(jù)各個(gè)學(xué)校不同的場地、器材、師資等實(shí)際情況進(jìn)行自我調(diào)整，做到充分使用場地、提高各類器材的使用率。如：廢舊紙張制作成好看的“繡球”，用它來當(dāng)作投擲的器材，以及廢舊布片和沙子制作沙包，制作壘球和踺子等。每節(jié)體育課根據(jù)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地的實(shí)際情況開設(shè)不同項(xiàng)目的體育項(xiàng)目內(nèi)容，各科任老師每人負(fù)責(zé)一個(gè)運(yùn)動(dòng)場地的管理和教學(xué)工作，這樣一來，不僅為學(xué)校節(jié)省了經(jīng)費(fèi)開支，也為體育教學(xué)的正常進(jìn)行提供了保障，是職中搞好學(xué)校體育教學(xué)工作的一種好方法。

（2）施教針對(duì)性強(qiáng)、能滿足不同學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展需求。

分項(xiàng)教學(xué)確立了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的兩個(gè)積極性。職業(yè)中學(xué)的辦學(xué)是為培養(yǎng)勞動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)用型的技術(shù)人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，辦學(xué)的目的和教學(xué)的特點(diǎn)與普通高中不同，學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)于普通高中學(xué)生來說較低，自制力較差，又沒有升學(xué)的壓力，好奇心強(qiáng)，更好動(dòng)，普遍來說職業(yè)中學(xué)學(xué)生大部分來自農(nóng)村，在中學(xué)階段幾乎沒有上過體育課。對(duì)于體育的“三基”掌握程度不同，必須根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和學(xué)生自身特點(diǎn)來進(jìn)行職業(yè)中學(xué)體育課教學(xué)工作。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式不一定能滿足全體學(xué)生的需求，而體育課進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)之后首先能培養(yǎng)和提高學(xué)生們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，加之系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生擁有了一定的體育運(yùn)動(dòng)既能，也更易于形成自覺鍛煉的體育習(xí)慣。總之良好的體育興趣有利于學(xué)生自覺進(jìn)行體育活動(dòng)，分項(xiàng)教學(xué)是職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)改革的可行之路。

（3）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同要求。

職業(yè)中學(xué)里的學(xué)生個(gè)體差異較為明顯，例如身體素質(zhì)、心理情況、興趣愛好偏向、基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)既能等。如教學(xué)中不充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，僅是教師主觀地要求學(xué)生，難免會(huì)形成部分學(xué)生則可能失敗沮喪的情況，個(gè)后者往往會(huì)影響其往后體育技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。分項(xiàng)教學(xué)則認(rèn)可了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中客觀存在個(gè)體差異的事實(shí)，面對(duì)全體學(xué)生，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)都區(qū)別與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，盡力照顧到每一個(gè)學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和體育自信心。例如在分項(xiàng)教學(xué)課堂中，對(duì)于基礎(chǔ)能力差的學(xué)生應(yīng)在要求發(fā)展身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)生基礎(chǔ)體育技術(shù)技能，并能簡單初步學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到技術(shù)技能的初步形成階段。而在對(duì)于基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生則要求他們能準(zhǔn)確完成課堂教學(xué)有關(guān)的技術(shù)技能，達(dá)到技術(shù)技能的自動(dòng)化階段，并培養(yǎng)其自覺參與體育運(yùn)動(dòng)的能力，樹立終身體育的生活習(xí)慣。通過分項(xiàng)體育教學(xué)模式，使得體育教學(xué)盡可能照顧到每一個(gè)不同個(gè)體的學(xué)生。

2.3、體育分項(xiàng)教學(xué)的優(yōu)勢分析

（1）分項(xiàng)教學(xué)能確立學(xué)生的主體性。

當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)外部環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，這些變化對(duì)體育教育工作者提出了新的要求。而在教法改革領(lǐng)域,分項(xiàng)教學(xué)作為一種既能關(guān)注學(xué)生體育興趣又能有效傳授體育知識(shí)技能的教學(xué)模式正在被重新審視并更為廣泛的實(shí)踐?！敖】档谝弧笔求w育課程的中心思想，所以在制定課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)安排、課堂組織形式等各個(gè)方面都要以學(xué)生是為主體；以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為中心路線確定教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)時(shí)時(shí)去考慮學(xué)生的需求，確定學(xué)生的教學(xué)主體位置。但是調(diào)查和和訪談中得知不少職業(yè)中學(xué)的學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡體育課，其原因就在于沒有關(guān)注到學(xué)生需求，對(duì)于學(xué)生的主體地位欠考慮，教師難以挑起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職中學(xué)生們的愛好、興趣是相同或相似的，同一水平學(xué)段學(xué)生所選擇的內(nèi)容會(huì)相對(duì)集中在一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)；學(xué)生根據(jù)自己的喜好和興趣選擇項(xiàng)目學(xué)習(xí)，根本上給了他們自主選擇權(quán)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在自覺學(xué)習(xí)的過程中能更好的收獲體育技術(shù)技能。因此，根據(jù)職中學(xué)生身心特點(diǎn)設(shè)置的體育課堂內(nèi)容和項(xiàng)目選擇較好的貫徹了素質(zhì)教育精神，體現(xiàn)出了體育課分項(xiàng)教學(xué)在職業(yè)中學(xué)體育課堂中的重要性。

（2）分項(xiàng)教學(xué)能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

任何教育都應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)造力，而分項(xiàng)教學(xué)中正是以學(xué)生體育興趣和特長為教學(xué)的基點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和和自覺性。以籃球分項(xiàng)教學(xué)為例，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)感興趣的學(xué)生可以自主選擇該項(xiàng)目來學(xué)習(xí)，教師能根據(jù)不同層次的學(xué)生選擇教學(xué)方法、內(nèi)容安排等，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)大大增加，除了籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)教學(xué)之外，其他身體素質(zhì)練習(xí)都可以通過籃球項(xiàng)目進(jìn)行，例如耐力項(xiàng)目的全場折返運(yùn)球和跑籃練習(xí)、速度項(xiàng)目的快攻上籃練習(xí)等，只要貫穿了籃球項(xiàng)目之后，平時(shí)看似枯燥的練習(xí)都能吸引學(xué)生們?nèi)橥度?，教學(xué)效果事半功倍。學(xué)生在分項(xiàng)教學(xué)中能得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考、創(chuàng)造性思維的的發(fā)揮和創(chuàng)新，達(dá)到了素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的要求，可見分項(xiàng)教學(xué)使得素質(zhì)教育貫徹更加到位。

（3）分項(xiàng)教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師積極性。

傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生面對(duì)不感興趣的專項(xiàng)大大削減他們的積極性和主動(dòng)性，則從中體會(huì)不到體育的樂趣。而在選項(xiàng)課中，首先滿足了學(xué)生的內(nèi)心項(xiàng)目傾向的選擇，在這種心理滿足下更容易調(diào)動(dòng)他們的自覺性和積極性。在選項(xiàng)課中學(xué)生想學(xué)、要學(xué)，形成更融洽的教學(xué)氣氛有利于體育課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)的開展，教師不用費(fèi)過多的時(shí)間在紀(jì)律和隊(duì)伍的整理等環(huán)節(jié)上，能更投入地教學(xué)；更容易調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，體現(xiàn)出選項(xiàng)課在體育課中能調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師積極性的雙贏優(yōu)勢。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，南寧市職業(yè)中學(xué)學(xué)生均對(duì)體育課堂中開展選項(xiàng)課教學(xué)較感興趣，并認(rèn)為選項(xiàng)課教學(xué)更符合自身體育興趣愛好的發(fā)展。分項(xiàng)教學(xué)滿足學(xué)生的體育需求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更自覺、更投入，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和激發(fā)教師教學(xué)的積極性，讓教師更積極的投入到教學(xué)中去；

（2）選項(xiàng)教學(xué)課中能體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生自主選擇項(xiàng)目，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)手段，選擇合適職業(yè)中學(xué)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造合理的教學(xué)環(huán)境、體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的教育原則；

（3）在選項(xiàng)教學(xué)課中，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)大大增加，可以提高實(shí)踐能力的實(shí)戰(zhàn)能力；可以通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)和改正自身的缺點(diǎn)，在實(shí)踐中學(xué)生還能發(fā)揮自身創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)最適合自身?xiàng)l件的技術(shù)動(dòng)作等因素；

（4）現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況中，不同的班級(jí)的學(xué)生都會(huì)有各種的興趣選擇，選項(xiàng)教學(xué)中能更多的關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的興趣愛好。同時(shí)，學(xué)生中也會(huì)存在水平和身體素質(zhì)的差異性，在選項(xiàng)教學(xué)課中能把這種差異性盡量減少，選項(xiàng)課的教學(xué)安排也能根據(jù)實(shí)際學(xué)生情況調(diào)整和安排不同的教學(xué)內(nèi)容與手段，適合學(xué)生學(xué)習(xí)要求。

3.2、建議

（1）依據(jù)體育分項(xiàng)教學(xué)的需要調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支穩(wěn)定的、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，采用外部引進(jìn)與內(nèi)部提高兩個(gè)方面。建立有效的激勵(lì)方式，對(duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)。在專業(yè)培訓(xùn)中，以提高教師的教學(xué)能力為根本，在學(xué)習(xí)鞏固體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，探討教學(xué)方法不斷提高現(xiàn)有教師的專業(yè)教學(xué)水平；

（2）充分利用現(xiàn)有場地器材條件，規(guī)劃場地使用情況、提高器材利用率，為體育課分項(xiàng)教學(xué)提供優(yōu)良的外部條件。這不意味著就是去一味的擴(kuò)建或是購買添置高檔體育器材，而是在確保傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的前提下引進(jìn)更多更新的體育項(xiàng)目，即使是簡陋的自制道具的新型項(xiàng)目，也能體現(xiàn)出選項(xiàng)課的價(jià)值所在；

（3）在實(shí)施體育分項(xiàng)教學(xué)的具體的教學(xué)過程中，應(yīng)注意學(xué)生個(gè)體的差異性，照顧整體，兼顧個(gè)別，使每個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展和提高。在合適學(xué)生身心發(fā)展的前提下，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更重視給予學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和自覺鍛煉的體育行為。

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