社會服務視閾下社會體育專業(yè)實訓模式研究

□楊立群（蘭州文理學院甘肅蘭州730000）

社會服務視閾下社會體育專業(yè)實訓模式研究

□楊立群（蘭州文理學院甘肅蘭州730000）

體育是一項復雜的社會文化活動，能夠強健體魄、鍛煉意志?，F(xiàn)階段，我國急需大量的體育應用型人才，高校是培養(yǎng)體育應用型人才的重要機構，為此必須要加強高校的社會體育專業(yè)教學工作。實踐是檢驗真理的唯一標準，對于社會體育專業(yè)教學工作而言，體育專業(yè)實訓模式的建立工作具有重要的意義。社會體育專業(yè)實訓模式所培養(yǎng)的人才應當能滿足體育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展需求，能夠?qū)w育事業(yè)的進步作出積極貢獻。本文主要研究了社會服務視閾下的社會體育專業(yè)實訓模式，供有關人員參考借鑒。

社會服務體育專業(yè)體育產(chǎn)業(yè)化

引言

高等教育是教育皇冠上最璀璨的明珠，擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要職責?，F(xiàn)階段，“社會服務”引起了公眾的廣泛關注與討論。社會服務有社會性服務、生產(chǎn)性服務以及生活福利性服務構成，高校作為鏈接就業(yè)單位與學生的學習終端，需要義不容辭地承擔起研究相關專業(yè)社會需求的任務。目前，許多高等院校開設了社會體育專業(yè)，高校應當采取有效措施保障社會體育專業(yè)教學的質(zhì)量，促使學生擁有充足的理論知識儲備與過硬的專業(yè)技能，能夠在畢業(yè)后順利地進入企事業(yè)單位，為公眾提供優(yōu)質(zhì)的社會體育服務。

1、在社會服務視閾下探討社會體育專業(yè)實訓模式的意義

1.1、市場對社會體育專業(yè)學生實踐能力的要求較高

不少體育機構負責人表示，他們需要“一專多能”的體育人才，即要求體育人才擁有合格的專業(yè)本領，同時涉獵其他學科的知識。社會體育專業(yè)實訓能夠最大程度地提升學生的體育實踐能力，使得學生成為令學校驕傲、企業(yè)放心的實務人才。目前，體育產(chǎn)業(yè)化工作正如火如荼地開展，市場需要大量的社會體育專業(yè)人才。企事業(yè)單位渴求的是“畢業(yè)就能上崗”的人才，因此，高校必須要為社會體育專業(yè)學生提供大量的實踐機會，為了實現(xiàn)這一目的，相關高校就必須要積極探討并建立社會體育專業(yè)實訓模式，從而保障社會體育專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量。

1.2、與服務社會的需求相接

在高校擴招的背景下，每年都有數(shù)以百萬計的大學生畢業(yè)，就業(yè)崗位數(shù)量與畢業(yè)生數(shù)量嚴重不對等，高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。由于畢業(yè)生人數(shù)過多，因此企事業(yè)單位擁有了更多的招聘選擇，就業(yè)單位對畢業(yè)生的硬性要求較多，綜合素質(zhì)不過關的畢業(yè)生勢必無法獲得企事業(yè)單位的青睞。為了讓畢業(yè)生更好地滿足社會體育企事業(yè)單位的招聘要求，高校必須要致力于培養(yǎng)社會體育專業(yè)學生的綜合能力。高校應當建立有目的性、針對性的專業(yè)實訓模式，旨在為學生提供科學的專業(yè)實訓訓練活動，使得學生能夠滿足社會服務的需求，促進社會體育專業(yè)學生綜合能力與社會服務需求的有效對接。

1.3、有利于建設特色社會體育專業(yè)

某種意義上，社會體育專業(yè)學生從事教育行業(yè)屬于跨專業(yè)就業(yè)。應當看到，社會體育專業(yè)大學生雖然擁有豐富的體育理論知識，但是對教育理論的了解較少、理解不深，所以未必適合體育教育工作。事實上，社會體育專業(yè)學生應當充分利用所學知識，在體育經(jīng)營管理、外事組織等崗位上站穩(wěn)腳跟，如此方能最大程度地發(fā)揮專業(yè)的特色，為社會體育的發(fā)展作出最大的貢獻。若想建立并突出自身的專業(yè)特色，使學生充分符合社會對大學生的各類要求，則必須要促使社會體育專業(yè)學生順利地走向社會、服務社會。通過讓社會體育專業(yè)學生接受實訓，能夠促使學生增進對本專業(yè)知識的理解、逐漸強化自身的實踐能力，從而形成自身的專業(yè)特色。

2、社會體育專業(yè)實訓基地建設的主要模式

為了有效滿足市場對社會體育學生的各項要求，促進體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，應當構建社會服務視閾下的社會體育專業(yè)實訓基地建設模式。就目前狀況而言，社會體育專業(yè)實訓基地可以分為公共實訓基地、校內(nèi)實訓基地以及校外實訓基地。

2.1、公共實訓基地建設模式

改革開放后，我國經(jīng)濟發(fā)展速度穩(wěn)步增長。沿海地區(qū)因擁有人才、資源以及交通上的巨大優(yōu)勢而成為我國經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)。沿海城市擁有大量的社區(qū)文化活動中心以及公益體育場館，可以利用這些場所來開展針對社會體育專業(yè)學生的公共實訓工作。在公共實訓基地建設的過程中，教育主管部門應當發(fā)揮引導作用，聯(lián)合個人或社會團體建立具有功能齊全、設施完善、技術先進以及免費開放的公共實訓基地。

公共實訓基地的面積一般較廣，能夠容納大量的人，因此，相關部門必須要保障實訓基地的絕對安全，全面排除基地存在的安全隱患。公共實訓基地具有公益性與公共性的特征，公益性指的是公共實訓基地是免費的社會體育實訓場所。公共社會體育實訓基地的建立具有頗多的好處，其不僅能夠有效地利用閑置的體育場館，減少資源浪費現(xiàn)象的產(chǎn)生，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，為廣大群眾提供鍛煉身體的場所。公共社會體育實訓基地在教育效益、經(jīng)濟效益以及社會效益等方面都具有積極、重要的意義，有利于學生開展大型的體育公益實訓活動。

2.2、校內(nèi)實訓基地建設模式

校內(nèi)實訓基地的建設成本較低，建設周期相對較短。校內(nèi)實訓基地對本校學生開放，適合技能訓練與理論教學相結合的社會體育專業(yè)實訓工作。校內(nèi)實訓基地具備提升受訓者社會體育實踐能力的功能，與此同時，基地兼具技術研發(fā)、社會服務等作用。建設在高校內(nèi)部的實訓基地不容易受到外界因素的影響，高校能實時掌控基地的建設狀況，對基地建設計劃進行優(yōu)化、調(diào)整。校內(nèi)實訓基地的教學管理與組織條件非常便利，教師能夠較靈活、輕松地組織相關社會體育實訓活動。

校內(nèi)實訓基地可歸為“經(jīng)營式”與“純教學式”的基地。通常情況下，“經(jīng)營式”的校內(nèi)實訓基地可以盈利，一般屬于高校自主營辦的企業(yè)，因此，社會體育專業(yè)教師可以利用“經(jīng)營式”的校內(nèi)實訓基地開展體育健身指導實訓工作?！凹兘虒W式”的實訓基地不進行牟利，其屬于消耗型的社會體育實訓基地。隨著人們生活節(jié)奏的的持續(xù)加快，耗時短、操作便利的健身操受到了越來越多人的歡迎，因此，高校要做好諸如健身操等流行健身項目的實訓教學工作，使得社會體育專業(yè)學生的實踐能力滿足社會需求。

2.3 校外實訓基地模式

校外實訓基地模式是非常重要的一類社會體育專業(yè)實訓模式。在社會服務視閾下研究社會體育專業(yè)實訓模式，必須要從社會需求角度出發(fā)來分析實訓模式的構建目標以及流程。校外實訓基地能夠讓學生體驗到一線社會體育生產(chǎn)、服務以及管理的氛圍，為學生提供逼真的模擬職業(yè)訓練環(huán)境，使學生能夠不斷地強化自身的專業(yè)能力，更好地滿足社會對其專業(yè)能力的要求。

校外實訓基地能夠緊密地聯(lián)系服務以及生產(chǎn)。由于建設于校園之外，與校內(nèi)實訓基地相較，校外實訓基地更加貼近現(xiàn)實社會，能夠使久居于象牙塔內(nèi)的學生感受到真實的社會體育服務環(huán)境。校外實訓基地也存在著一些缺陷，最為嚴重的是校外實訓基地較難與高校的教學規(guī)律相吻合，基地的實際操作性相對較差。事實表明，校外實訓基地較適合體育組織管理型人才、體育應用型人才以及體育復合型人才的實訓培養(yǎng)工作。目前，國內(nèi)的高校社會體育專業(yè)校外實訓基地建設模式如下：

（1）“校企合作”模式。近年來，高校與企業(yè)合作辦學已屢見不鮮，校企合作的辦學模式有利于提升學生的社會實踐能力，同時能在一定程度上促進企業(yè)經(jīng)濟效益的提升?！靶Ｆ蠛献鳌钡男Ｍ鈱嵱柣亟ㄔO模式指的是相關企業(yè)與高校在有效協(xié)商的基礎上共同建設實訓基地。一般來講，企業(yè)擁有先進的場館設施建設技術與經(jīng)驗，企業(yè)在競爭激烈的社會主義經(jīng)濟市場中生存，本身就擁有豐富的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗，能夠為企業(yè)提供大量的實踐機會。當然，在“校企合作”模式中，企業(yè)也能收到豐厚的回報，在于高校合作的過程中，企業(yè)能夠獲得高質(zhì)量、充足的人力資源?，F(xiàn)代社會中，企業(yè)與企業(yè)之間的競爭歸根結底是人才的競爭，因此建立“校企合作”的校外實訓基地模式對企業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了一定的促進作用。

（2）“委托培養(yǎng)”模式。學校和用人單位簽訂基于法律框架的人才培養(yǎng)協(xié)議，結合用人單位崗位的硬性標準與要求，二者共同培養(yǎng)學生的“校企合作”辦學模式便是“委托培養(yǎng)”模式。毋庸置疑的是，“委托培養(yǎng)”模式能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)議雙方的“共贏”，這是因為“委托培養(yǎng)”模式能夠在無形中對高校進行宣傳，有利于擴大高校的知名度，此外，企業(yè)還能獲得高質(zhì)的人力資源。當前大學生就業(yè)形勢十分嚴峻，社會體育專業(yè)就業(yè)率也不容樂觀，通過建立并實施“委托培養(yǎng)”模式能夠培養(yǎng)滿足企事業(yè)單位工作需求的人才，為用人單位與大學生之間構建一道交流的橋梁，有利于緩解社會體育專業(yè)大學生“就業(yè)難”的形勢。

（3）“校校合作”模式?！靶Ｐ：献鳌蹦Ｊ街傅氖菍W校與學校之間的合作模式，該模式的主要形式是兩所及兩所以上學校依據(jù)成本分擔、優(yōu)勢互補以及資源共享等原則來合作建立實訓基地。在“校校合作”實訓基地模式的建立過程中，教育主管部門發(fā)揮主導作用，相關合作院校在職責分明、產(chǎn)權清晰的基礎上有目的、有針對性地集中辦學經(jīng)費，不斷地優(yōu)化社會體育專業(yè)實訓基地的建設條件，改善基地的建設質(zhì)量。

3、如何做好社會視閾下的社會體育專業(yè)實訓模式構建與實施工作

3.1、提升教師的綜合素質(zhì)

無論是何種工作，在其中發(fā)揮最關鍵作用的因素是“人才”，高校社會體育專業(yè)教學工作亦不例外。當前，部分高校社會體育專業(yè)教師的綜合素質(zhì)較低、表現(xiàn)為理論知識不扎實、專業(yè)技能不過硬，不重視對學生開展教學實訓工作，不注重與學生的交流與溝通等。為了解決上述問題，相關高校必須積極地提升社會體育專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，建立一支以“雙師型”為主的實踐教師隊伍。高?？梢远ㄆ诮M織針對教師的教育專家講座與專業(yè)技能培訓活動，此外，還應當招募校外的體育經(jīng)紀人、體育俱樂部負責人以及健身教練等體育工作者來為學生傳授社會體育服務經(jīng)驗。

3.2、改革教學方式

培養(yǎng)應用型的社會體育專業(yè)人才是高校社會體育專業(yè)實訓工作的主要目標，為了實現(xiàn)這一目標，高校必須要改革教學方式，不斷地提升實踐教學的質(zhì)量。高校應當做好實踐教學內(nèi)容的整合、實踐教學比重的增加等工作，致力于形成模塊有序、層次分明、成效顯著的實踐教學體系。

4、結語

為了做好社會體育專業(yè)實訓工作，高校應當建立校內(nèi)社會體育專業(yè)實訓基地、校外社會體育專業(yè)實訓基地以及公共社會體育實訓基地，不斷地強化師資力量、優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)。廣大社會體育專業(yè)教師應當注重與企業(yè)、學生進行聯(lián)系交流，幫助學生更好地適應實際的社會體育服務工作，從而最大程度地促進我國社會體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進步。

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G80

A

1006-8902-2017-（02）-LXY

甘肅省體育社會科學研究項目：GST201621。

楊立群（1963－)，男，漢族，陜西漢中人，大學本科，蘭州文理學院，副教授，研究方向：體育教學與社會體育。