做好幼小銜接的幾點(diǎn)思考

廣東湛江市霞山區(qū)南海艦隊(duì)機(jī)關(guān)幼兒園第二分園 陳春影

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是人生的第一次大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，比高考、中考的變化還要巨大得多。的確，幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生。角色變了，要求變了，家長(zhǎng)的期望值也變了。然而，幼兒園與小學(xué)是相鄰的兩個(gè)教育階段，它們既有聯(lián)系，又有區(qū)別。它們?cè)诃h(huán)境設(shè)置、學(xué)習(xí)安排和生活制度方面都存在著很大差異。在我國(guó),幼兒園的教育是以游戲?yàn)橹饕问?學(xué)校教育則以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主要形式,并以嚴(yán)格的學(xué)習(xí)與作息制度來(lái)保證,這種差異在客觀上形成了幼小銜接中的坡度。為了孩子能在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的夾縫中自由呼吸,在幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。作為一名大班幼兒教師,我就如何做好幼小銜接這一工作談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識(shí)和良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了孩子們順利由一個(gè)年齡階段邁向另一個(gè)年齡階段,老師應(yīng)幫助幼兒建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī),加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。在學(xué)習(xí)方面,除了幼兒園的課桌擺放形式有所改變,課節(jié)時(shí)間延長(zhǎng),游戲時(shí)間、活動(dòng)數(shù)量減少外,更要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì),握筆和坐姿正確。一開始握筆就提出要求,正確示范,讓孩子有正確的模仿,然后通過練習(xí)書寫自己的名字等活動(dòng)，鞏固幼兒的養(yǎng)成習(xí)慣。平時(shí)認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的不良姿勢(shì),要及時(shí)糾正。另外,應(yīng)安排豐富有趣的活動(dòng)吸引幼兒早起早到。在生活自理方面,常看到有的學(xué)生不會(huì)整理書包,上課時(shí)找不到所要的書或練習(xí)本,接連丟失學(xué)習(xí)用品等,因此,在幼兒園就要教他們自己學(xué)會(huì)削鉛筆整理書包,學(xué)會(huì)管理自己的衣物和學(xué)習(xí)用品。持之以恒是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵,應(yīng)經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)檢查,可通過各種游戲鞏固幼兒己有的常規(guī),還可利用班內(nèi)幼兒樂意擔(dān)任值日生的熱情,讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規(guī)。

二、培養(yǎng)幼兒的注意力和自信心

小學(xué)每節(jié)課 40 分鐘左右，需要孩子集中“注意力”聽老師講課,這對(duì)剛從幼兒園畢業(yè)的孩子來(lái)說是有一定難度,孩子可能不適應(yīng)。從大班開始,就應(yīng)幫助孩子逐步學(xué)會(huì)控制自己的注意力?？梢酝ㄟ^聽故事、做手工、寫字、畫畫等游戲 來(lái)幫助孩子增強(qiáng)注意力。

還要培養(yǎng)孩子對(duì)失敗的承受力。因?yàn)楹⒆由狭诵W(xué)以后,很可能會(huì)遇到學(xué)習(xí)和生活上的問題,經(jīng)得起挫折是成長(zhǎng)的必要。家長(zhǎng)多給孩子創(chuàng)造一點(diǎn)“受挫折的機(jī)會(huì)”。當(dāng)孩子遇到挫折想放棄時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)懷著極大的興趣與孩子一起探討,以增強(qiáng)孩子的信心,讓孩子在解決難題中感受到樂趣。

三、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和與人交往能力

發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,是為入小學(xué)打好基礎(chǔ)的重要銜接工作。從小中班開始,就應(yīng)重視發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,特別是口語(yǔ)表達(dá)能力。在語(yǔ)言教學(xué)中,經(jīng)常組織幼兒對(duì)一些兒童文學(xué)作品聽、看、講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言、詞匯、了解作品,再通過看圖說話、情景表演、木偶劇等表演出來(lái)，使幼兒得到更多鍛煉語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。發(fā)展與人交往能力是增強(qiáng)幼兒集體觀念、群體意識(shí)的有效途徑,有助于幼兒上小學(xué)時(shí)更易融入新的環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享,對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,因此,在日常生活中,通過組織如“大帶小”“同級(jí)班聯(lián)誼”等活動(dòng),使孩子們大膽與各類伙伴交往,既增強(qiáng)了幼兒的交往能力,又能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

四、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感

小學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),必須要完成。家長(zhǎng)要有充分的耐心鼓勵(lì)孩子去做大人交辦的事情,教育幼兒有始有終地做完一件事。進(jìn)入大班后,我會(huì)經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,改變以前寫通知的形式,讓孩子當(dāng)小傳令兵,把任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽,如用廢舊材料做玩具,聽說新聞等。這樣的作業(yè),既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),又能培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確傳達(dá)他人意圖的能力,增強(qiáng)幼兒的任務(wù)感。入小學(xué)后,孩子們就能清楚地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校的信息,并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

五、激發(fā)幼兒升小學(xué)的強(qiáng)烈愿望

對(duì)大班幼兒,教師應(yīng)及時(shí)的向幼兒“吹風(fēng)”告誡他們快要做小學(xué)生了,自覺提高各方面的能力,在思想上開始對(duì)幼兒進(jìn)行上學(xué)的“預(yù)熱”準(zhǔn)備。讓他們知道小學(xué)與幼兒園的不同生活特點(diǎn)及“小朋友”與“小學(xué)生”差異所在。講解小學(xué)生的行為準(zhǔn)則,其次是進(jìn)行紀(jì)律意識(shí)的強(qiáng)化教育和自我約束能力的培養(yǎng),加強(qiáng)幼兒意志品質(zhì)的鍛煉,逐漸改變作息時(shí)間上的差異,讓幼兒從心理上和生理上適應(yīng)。 對(duì)即將開始的新的學(xué)習(xí)生活充滿自信,并以渴望的心情期待著它的到來(lái)。