論高中音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和能力的重要途徑

廣東省肇慶市高新區(qū)大旺中學(xué) 劉小麗

按照國家教育部出臺的規(guī)定，音樂教學(xué)屬于高中的必備教學(xué)課程，音樂教學(xué)中以音樂欣賞課程為主要教學(xué)內(nèi)容。音樂是集合聽覺、情感于一體的藝術(shù)。音樂欣賞課是高中音樂教學(xué)中非常重要的藝術(shù)類教育課，作為音樂教學(xué)內(nèi)容之一的欣賞教學(xué)，做好了高中生的音樂教學(xué)活動，尤其是音樂欣賞課程，十分有利于陶冶學(xué)生的情操、豐富學(xué)生的感情、增長學(xué)生的知識及拓寬學(xué)生的視野，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊友愛的精神，利于學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)。結(jié)合我在肇慶大旺中學(xué)31年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在聆聽作品之后，綜合素質(zhì)和能力有了大幅度的提升，主要表現(xiàn)在課堂上對問題的辯證思考和與老師、同學(xué)的積極互動，經(jīng)過對這個發(fā)現(xiàn)長時間的探索，這個問題可以從以下4個方面闡述。

一、音樂教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升具有非常明顯的作用

高中音樂教學(xué)的優(yōu)勢是音樂固有的情感性和想象性，而且表現(xiàn)手法豐富而多變。教師首先可以通過各種教學(xué)內(nèi)容及表現(xiàn)手法的分析和比較，讓學(xué)生充分認識到音樂在生活中的重要性，同時通過音樂課程的現(xiàn)場教學(xué)與欣賞，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、教會學(xué)生獨立思考問題的能力。我在肇慶高新區(qū)大旺中學(xué)提供大量的教學(xué)活動中，對高中音樂教師隊伍進行長時間的調(diào)查，從結(jié)果分析看，音樂可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的占到被調(diào)查對象的46%左右，認為音樂有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的占比達到38%左右，認為音樂有利于拓寬視野的占比達到38%左右，認為音樂有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的占比達到41%左右。從學(xué)生對于音樂的認識情況來看，被檢測對象中認為音樂有利于提高學(xué)習(xí)能力的占比達到88%左右，認為音樂有利于幫助提高創(chuàng)新能力的占比達到54%左右，認為音樂有利于促進團隊精神的占比達到66%左右，認為音樂有利于激發(fā)自己學(xué)習(xí)興趣的占比達到92%左右，總的來說，音樂對于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升方面是有非常明顯的作用，不管是學(xué)生還是教師都認為音樂教學(xué)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)具有重要的作用。

二、提高審美感，陶冶愛國情感

音樂作為人們精神意識的必需品，具有很強的教化作用，在音樂教學(xué)過程的欣賞、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)中適時地加入愛國主義教育的內(nèi)容，通過人的審美感的教育來培養(yǎng)愛國主義情操，能夠收到特殊的教育效果。例如，在教學(xué)中可以這樣培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力，《春江花月夜》是一曲優(yōu)秀的古典音樂作品，讓學(xué)生了解我國民族樂器的種類、音色等，身臨其境地體驗和感受作品的情緒，品味民族樂器的協(xié)調(diào)性，民族音樂動與靜，遠與近、景與情的緊密結(jié)合，層次分明，高潮迭起，引人入勝，構(gòu)成的音、畫意境。這就是優(yōu)秀的民族管旋樂作品，使學(xué)生從優(yōu)美典雅的旋律中獲得美麗的享受，感受祖國江南的美，從而更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。因此，在音樂教學(xué)中，要多讓學(xué)生聆聽積極的樂曲，從中激勵學(xué)生，走出苦悶，排除煩惱，讓他們從平庸變得優(yōu)秀，靈魂提升到美妙的境界。又如，莫扎克，貝多芬，都是優(yōu)秀的作曲家，他們的曲子都彰顯著正義，讓我們由衷地感到贊嘆。我們作為音樂教育者，要在不斷在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的審美學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)奮發(fā)圖強、努力向上的精神，通過充分地發(fā)揮音樂學(xué)科的特點，長期的對學(xué)生進行音樂方面的教學(xué)，逐漸將學(xué)生的綜合能力提高，培養(yǎng)學(xué)生愛國之志成為對社會有用的人才。

三、關(guān)注情感體驗，提高審美情趣

音樂欣賞課的主要教學(xué)方法是讓學(xué)生以“聽”的方式來仔細品味音樂作品，音樂作為一種情感藝術(shù)，需要進行情感體驗。例如，采取對比（比較）鑒賞是一種有效地聆聽方式?！赌镣痰选罚瑥囊魳妨Χ?、音色、節(jié)奏進行比較，通過聆聽，使學(xué)生感受到該曲上下兩聲部猶如紅花綠葉相互映襯，緊收疏密巧組成章，才能使旋律變得這樣優(yōu)美動聽。再如，西洋管弦樂曲《藍色的多瑙河》與民族管弦樂《北京喜訊到邊寨》的對比，通過對不同音樂要素的比較，使學(xué)生了解到民族樂器和西洋樂器的區(qū)別，從而提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。音樂教育的全部過程是一種自覺的審美過程，以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容。因此，必須選擇具有欣賞價值、能夠喚起美感的歌曲和樂曲作為音樂教學(xué)資源，實現(xiàn)以審美為核心的音樂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，以喚起學(xué)生心中強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望。

四、主動欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的個性

“發(fā)現(xiàn)教育”不僅僅是傳授知識，更多的是依據(jù)學(xué)生對音樂的不同偏好(如旋律、節(jié)奏、曲式、內(nèi)容等)，不斷地創(chuàng)設(shè)音樂情境，將學(xué)生引人音樂殿堂，體驗美感的偷悅，讓其個性的發(fā)展充分化。在過去的音樂教學(xué)活動中，語言幾乎成了表達、交流音樂感受的唯一工具。這種欣賞教學(xué)方式，雖然可以滿足一部分學(xué)生，而更善于運用其他表達方式的學(xué)生就處于“技不如人”的窘境，久而久之，造成一部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，對于參與音樂體驗活動缺少興趣，喪失信心。我在教學(xué)欣賞活動中也探索通過提供各種表達途徑，讓學(xué)生主動接受音樂教學(xué)，如欣賞第四冊的《牧歌》，我就讓一位擅于畫畫的學(xué)生畫一幅這樣的畫來表達自己對樂曲的感受：蔚藍的天空，白云朵朵飄，鳥兒在自由地飛翔，碧綠的草地上，一群牧馬人騎著馬兒在奔跑。再請一位舞蹈較好的女學(xué)生用舞蹈動作的形式來表達自己對樂曲的感受。這樣不但加深吸引學(xué)生，還強化了學(xué)生對音樂作品的感受，通過主動展示自己的才能，塑造自己的個性。