小學(xué)音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)

廣東省惠州市仲愷區(qū)瀝林中心小學(xué) 楊燕娟

音樂可以給人帶來愉悅，帶來美好的生活體驗(yàn)，滋潤(rùn)心靈，陶冶情操，進(jìn)而影響到人的價(jià)值觀、世界觀的形成，音樂教育，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人、社會(huì)、自然風(fēng)物的美好情感，培養(yǎng)對(duì)生活的積極態(tài)度，對(duì)我們最終的教育目標(biāo)的達(dá)成，有著不可忽視的積極作用。在小學(xué)音樂教育中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，不但現(xiàn)實(shí)的意義重大，對(duì)學(xué)生今后的人生成長(zhǎng)，也有著不可估量的積極推動(dòng)力。

下面就小學(xué)音樂教學(xué)中如何進(jìn)行情感教育的培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生情感投入

小學(xué)生的心理發(fā)育尚未完全，對(duì)抽象的、理性的概念和定義接受力較弱，對(duì)直觀的、視圖的喜聞樂見的形式卻接受力強(qiáng)、善于模仿。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品蘊(yùn)含的情感。創(chuàng)設(shè)情境，要根據(jù)音樂作品所表達(dá)的思想和音樂的固有風(fēng)格，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。通過學(xué)習(xí)情境的有效設(shè)定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)積極性、直觀性，從而達(dá)到身臨其境的效果。又因?yàn)榍榫车脑O(shè)定與教學(xué)內(nèi)容的契合，可以活躍課堂教學(xué)氣氛，對(duì)學(xué)生的心理和情感產(chǎn)生影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生愉悅的審美體驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感是有效的、積極的。

創(chuàng)設(shè)情境的方法不拘一格，在具體教學(xué)實(shí)踐過程中，可以進(jìn)行如下操作。

（一）從適當(dāng)改變身邊的環(huán)境入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境

通過改變學(xué)生熟悉的日常教學(xué)環(huán)境，達(dá)到給學(xué)生以陌生感、新鮮感和代入感的目的。舉例來說，農(nóng)歷新年歷來是孩子們期盼的重大節(jié)日。穿新衣、走親戚，品嘗可口的美食，新年，一直都被孩子們迫切期盼，如果在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，能夠像過新年一樣，那學(xué)生的情感和情緒一定會(huì)得到極大的調(diào)動(dòng)。所以，在進(jìn)行二年級(jí)的《過新年》授課時(shí)，可以提前做好了準(zhǔn)備，在教室的墻上準(zhǔn)備了春聯(lián)、窗花，對(duì)教室進(jìn)行了一番布置，果然，學(xué)生們一進(jìn)入教室，就立刻被濃濃的新年氣氛所包圍，情緒高漲，學(xué)習(xí)的熱情很高，這節(jié)課取得了相當(dāng)好的效果。同時(shí)，又用了幾分鐘的時(shí)間，來講解我們的春節(jié)是多么的具有文化底蘊(yùn)，多么的不同于其他國(guó)家，春節(jié)的歷史習(xí)俗是多么的久遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，這也無形中增強(qiáng)了孩子們的民族自豪感和自尊心，使學(xué)生的愛國(guó)主義情感得到了升華。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，角色扮演，通過表演的形式來創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)音樂教育實(shí)踐過程中，為了使學(xué)生對(duì)歌曲的理解更為透徹，可以組織適當(dāng)?shù)慕巧硌荨＠?，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這首兒歌時(shí)，首先簡(jiǎn)單介紹背景的，然后讓幾名學(xué)生分別扮演蝸牛和小黃鸝鳥。學(xué)生的領(lǐng)悟能力很高，小蝸牛那種默默向上的奮斗精神，小黃鸝鳥的那種不解和嘲笑，都在音樂和表演中得到了很好的詮釋。角色扮演完全是現(xiàn)場(chǎng)版，互動(dòng)性和直觀性都很強(qiáng)，學(xué)生較樂于參與其中，獲得快樂。學(xué)生的情感和審美能力也會(huì)得到加強(qiáng)，欣賞完音樂，學(xué)生們又在此基礎(chǔ)上，根據(jù)老師的啟發(fā)，得到了“人生應(yīng)該有目標(biāo)、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)就要做好計(jì)劃，一步一個(gè)腳印地去執(zhí)行”的啟發(fā)，在動(dòng)作協(xié)調(diào)等生理機(jī)能提高的前提下，又進(jìn)一步增進(jìn)了情感體驗(yàn)。需要注意的是，在具體的表演過程中，教師應(yīng)事先做好安排，或者給予指導(dǎo)，使學(xué)生在理解歌曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，以期表演真正能起到輔助教學(xué)的作用。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，通過特定的情感氛圍來強(qiáng)化學(xué)生情感

為了使學(xué)生更好地對(duì)作品產(chǎn)生感情，為了使學(xué)生更好地激發(fā)自身的情感體驗(yàn)，教師就要做個(gè)有心人，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，善于抓住特定的情感氛圍，來強(qiáng)化學(xué)生的情感教育，讓他們?cè)谡鎸?shí)的生活的情感氛圍中，直接體驗(yàn)特定的情感。比如，《賣報(bào)歌》，學(xué)生可能會(huì)感覺這首歌很歡快，類似于“社會(huì)實(shí)踐”，無法體會(huì)到這首歌里面的辛酸，這就可以設(shè)定情境：假如學(xué)生們自己去賣報(bào)，天寒地凍，衣衫單薄、無依無靠，你會(huì)是什么樣的心理感受？從而使學(xué)生感受在這個(gè)特定的“天寒地凍，衣衫單薄”的情境中，體會(huì)歌曲真正的含義。

二、讓學(xué)生充分感受作品的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和培養(yǎng)情感

（一）通過講解作品的創(chuàng)作背景和詮釋作品的內(nèi)容底蘊(yùn)來激發(fā)學(xué)生的情感

由于小學(xué)生自身的歷史社會(huì)知識(shí)相對(duì)狹窄，內(nèi)心相對(duì)較為單純，所以進(jìn)行愛國(guó)主義教育和基礎(chǔ)的審美教育是最佳時(shí)機(jī)。當(dāng)然，這也對(duì)我們的音樂教學(xué)提出了要求，教師要在進(jìn)行單純的歌唱技巧等教育的前提下，對(duì)作品的藝術(shù)特色、創(chuàng)作特點(diǎn)，對(duì)作者的生平經(jīng)歷和所處的時(shí)代背景進(jìn)行介紹。只有讓學(xué)生了解才能接近，只有讓學(xué)生接近才可能產(chǎn)生共鳴，從而獲得審美體驗(yàn)。通過教師的講解和分析，能夠給學(xué)生一枚打開音樂大門的鑰匙，讓學(xué)生在音樂的海洋里自由徜徉，打開心扉，能夠使學(xué)生體驗(yàn)到作品中包含的酸甜苦辣、人生百味。

（二）放手讓學(xué)生帶著情感去歌唱，體驗(yàn)作品的美和音樂帶來的快樂

音樂教育需要實(shí)踐，教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的技巧，用自己的聲音和感情，去感染聽眾，從而達(dá)到情感的共鳴。教師在教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，就應(yīng)該注意到歌曲藝術(shù)形象的挖掘，讓學(xué)生正確理解歌曲的思想內(nèi)涵，并且要始終貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以求提高歌曲的表現(xiàn)力。

三、利用生動(dòng)語言，引發(fā)學(xué)生的情感投入

音樂是通過聲音來表達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù)，這種表達(dá)的效果雖然因受眾的不同而不同，但大部分的情感體驗(yàn)是相通的。作為教師，要善于運(yùn)用自己生動(dòng)的語言，引發(fā)學(xué)生的情感投入：可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，也可以用具有啟發(fā)性的提問方式，還可以用詩意的語言去描述作品的宏大場(chǎng)面，讓學(xué)生結(jié)合自身的情感體驗(yàn)和生活閱歷，來接近和熱愛音樂。

四、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，自發(fā)產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)

音樂是互動(dòng)的課程，如果教師自己全程“唱獨(dú)角戲”，會(huì)壓制學(xué)生的思維和情感投入，讓學(xué)生覺得“事不關(guān)己，高高掛起”，這樣的教學(xué)效果可想而知。只有鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，多觀察思考，才能讓學(xué)生真正“進(jìn)去”，產(chǎn)生成就感，獲得心理滿足和情感共鳴。學(xué)生可以質(zhì)疑，學(xué)生可以再創(chuàng)造，學(xué)生可以擴(kuò)展思維。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)的情感教育必不可少，且需長(zhǎng)期堅(jiān)持，善創(chuàng)情境，積極引導(dǎo)。教師要注重情感教學(xué)和情感培養(yǎng)，充分利用好課堂，采用活潑有趣的語言和教學(xué)方式，讓學(xué)生接受情感的信息和傳遞，潛移默化地提高自己的審美情趣。