你若有愛，他定會晴天

廣西欽州市第一中學 鄒優(yōu)芳

古代大教育家孔子主張對學生施以“仁愛”， 他說“仁者， 愛人”， 要做到“誨人不倦”。 法國自然主義教育家盧梭指出：“熱心可以彌補才能之不足，而才能 不能彌補熱心”。關愛學生，是每位教師在日常教學中努力工作的原動力，也是保證班主任工作順利開展的根本條件。班主任不僅是班級的教育者和組織者，也是學生的“精神關懷者”。關心、理解、尊重、信任、鼓勵是關懷情感的基本表現(xiàn)，也是學生基本的精神需求。在班級建設中營造良好的溫馨氛圍，表達了教師對學生精神生活和情感生活（包括態(tài)度、信念、情緒）的關心與幫助，表現(xiàn)出師生之間的平等與尊重，有利于學生釋放心智潛能，減輕心理負擔和壓力，融洽師生關系，在班集體的發(fā)展和學習的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學習德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。那么，作為一名班主任，應如何用心去關愛每一個學生呢？下面我將結合我在擔任班主任工作過程中的一些實踐，談談我的一些體會。

一、班主任要有一顆善解人意的心，尊重與體諒學生

作為“精神關懷者”的班主任，不僅要關心學生的學習成績，關心他們的生活狀況，更重要的是關心他們的內(nèi)心世界，關心他們的情感與情緒，關心他們的精神生活，讓學生在學習知識與技能的過程中，能在情感、態(tài)度、價值觀上得到協(xié)調(diào)發(fā)展。多給予學生精神關懷，是班主任專業(yè)素養(yǎng)的核心。在日常生活中，班主任要尊重學生，欣賞學生，走近學生的心靈，懂得學生，從而也讓學生走近自己，懂得自己。而班主任要想美化學生心靈可以從溫馨的環(huán)境建設入手，用美好環(huán)境熏陶學生，使學生情操得以陶冶，心靈得以凈化。

1.讓班級的墻壁學會“說話”

我把我班的四周的白墻壁劃分為不同的區(qū)域，我把它稱為“五心墻”，其上面的文字、圖畫、集體照等來源于我們真實的生活寫照，紀念我們的點滴溫馨與和諧，留住我們青春的紀念?！皹s譽角”上的一張張獎狀是班級成長的一個個腳印，凝聚著全體師生的心血：環(huán)保衛(wèi)士、最佳值日生、最佳班干部、優(yōu)秀學生……“班興我榮、班衰我恥”等標語已經(jīng)深入人心。

2.了解學生的“心與心愿”

我分階段有針對性地征集了同學的心愿與祝愿，例如：臨近教師節(jié)時，我設計了主題為“一日為師，終身為父——感恩教師節(jié)活動”引導學生寫出了對老師的感恩，如“粉筆染白了您的雙鬢，汗水浸濕了您的衣衫，感謝您的辛勤付出”；又例如臨近考試前，我又引導學生樹立自信心，寫出對自己的鼓勵，如“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相激乃發(fā)靈光；人本無能，遇挫方見其偉”；也有對理想的憧憬，如“帶上自己所有的理想，放開一切去努力拼搏一次，不要讓夢想等待，就算這次失敗也不后悔，因為我們努力過”……每一個心愿串連在一起，拼成一顆大大的紅心，溫暖著班級每一個人的心，讓每一個學生都能感受愛的溫暖和期待。

二、班主任要善用溫暖人心的話，加強與學生的愛心交流，建立良好的師生關系

班主任要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。只有對學生感情深，工作才能細，方法才能對頭。多年來，我努力做到：對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。我經(jīng)常利用課間休息和放學后值日的時間與學生親切交談。特別是對那些失去親生父母，詢問他們跟誰生活，繼父、繼母對你好不好啊。從多方面給予他們溫暖的關懷。還經(jīng)常拿錢給那些忘記帶飯錢的孩子買飯，并且我準備了一些常用藥放在講桌里以備急用。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。

三、班主任要用家長般的愛溫暖學生，給學生家的溫暖、愛的呵護

在我擔任班主任這么多年來，使我感受最深的是，教育需要愛、更需要培養(yǎng)愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。教育的角色在變化，師生之間是一種平等的新型師生關系，是一種合作關系。正如新課程里所寫的“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，”也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心。把學生當作自己的小孩，班級就像一個大家庭，班主任就是家長，要對自己的子女充滿愛。既作班主任，又作家長，當學生有困難時，我總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對他們有一種牽掛。例如，多利用課余時間接近他們，談一些他們感興趣的話題，互發(fā)E-mail，當取得他們信任，再加上適當?shù)囊龑?，從而收獲了學生的情感，使他們更樂于積極向上。

四、班主任要學會博愛，對后進生不拋棄，不放棄

沒有父母愿意拋棄自己的孩子，作為班主任的我同樣不會放棄任何學生。每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用寬容去溫暖學生的心靈，摸清后進生的思想實際，寬容而不包容地并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。及時與家長進行溝通，準確找出后進生認識上的差距，從不挖苦諷刺他們，用愛心、誠心去感化他們、接近他們，跟他們說心里話，并用恒心和耐心來轉化后進生，偏重表揚，著眼進步，從最基礎的知識入手，不辭勞苦，不言放棄，給時間，給機會，為后進生創(chuàng)造一個寬松的良好的學習環(huán)境。并號召優(yōu)生幫助后進生，采用“一對一，一幫一”的形式，后進生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優(yōu)生的距離。

總而言之，在當班主任的日子里，我不僅在播種著知識和愛，同時也在加倍地收獲著感動和幸福。孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛的笑容感動著我。工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！愛生活、愛事業(yè)、愛學生是教師一切工作的出發(fā)點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的學習環(huán)境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。因為我愛學生，所以我樂于奉獻；因為我樂于奉獻，所以我可以快樂地工作著。