重視西部貧困地區(qū)普通高中學(xué)生心理迫在眉睫

廣西百色市第三中學(xué) 鄧品霞

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育逐步得到貫徹和落實(shí)，高中教育不斷發(fā)展壯大，高中教育未來(lái)三年也即將進(jìn)入義務(wù)教育范圍。然而，我國(guó)的高中教育雖得到較快的發(fā)展同時(shí)，但卻出現(xiàn)了一些短缺的現(xiàn)象，如學(xué)生的心理不正常問(wèn)題。據(jù)一些數(shù)據(jù)表明，我國(guó)高中生心理比較正常是的比例是占82.7%，有異常心理問(wèn)題傾向的比例占14.8%，有嚴(yán)重心理行為問(wèn)題的學(xué)生比例是占2.5%；而西部貧困地區(qū)的普通高中，學(xué)生心理出現(xiàn)的不正?，F(xiàn)象尤為嚴(yán)重，引發(fā)的問(wèn)題已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重。

究竟西部貧困地區(qū)的普通高生心理狀況如何呢？據(jù)云南曲靖的一些高中學(xué)校的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)?shù)氐钠胀ǜ咧袑W(xué)生有67%以上的學(xué)生不同程度地感到煩燥、緊張、心理不踏實(shí)；再看甘肅古浪一中高一、高二年級(jí)學(xué)生心理基本健康的僅38.16%，可能存在心理問(wèn)題的學(xué)生占60.62%，存在一定心理問(wèn)題的學(xué)生占1.22%，這說(shuō)明古浪一中學(xué)生心理健康問(wèn)題突出者人數(shù)較少，健康人數(shù)也相對(duì)較少，心理亞健康人數(shù)較多，心理健康整體水平較脆弱；再看廣西百色即筆者所在的普通高中，一個(gè)班50人，有大約三分之二的學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題，有自閉癥、同性戀等比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題約占4%到5%左右。在該校有個(gè)姓黃的女生出現(xiàn)同性戀的傾向相當(dāng)嚴(yán)重，她和本班另一個(gè)叫素素的女同學(xué)相伴達(dá)到出雙入對(duì)的程度，一個(gè)學(xué)期后，素素同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，小黃同學(xué)陷入一種茶飯不思的地步，還用不太鋒利的小刀的來(lái)經(jīng)常割傷自己的手腕，最后昏倒了兩次并被送去醫(yī)院兩次，在醫(yī)院，經(jīng)過(guò)筆者兩個(gè)多小時(shí)的開(kāi)導(dǎo)，她才慢慢有點(diǎn)笑容，吃下一點(diǎn)玉米粥。小黃同學(xué)真誠(chéng)的跟筆者說(shuō)，老師，其實(shí)我們學(xué)校還有挺多的同學(xué)有同性戀的傾向。由這個(gè)特例，可反映出我們西部貧困地區(qū)普通高中學(xué)生的心理問(wèn)題達(dá)到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。

要解決這些高中生的心理問(wèn)題，首先得了解問(wèn)題及其出現(xiàn)的原因，西部貧困地區(qū)普通高中學(xué)生往往存在以下的幾種心理問(wèn)題：

1.自卑的心理

西部貧困地區(qū)普通高中大多數(shù)的學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，這與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有關(guān)。邊遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后人們的生活水平不高，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)外界的不安全感，產(chǎn)生各種心理矛盾、甚至有些學(xué)生出現(xiàn)自卑心理。據(jù)筆者所在的學(xué)校，全校高一到高三共有1045人，而屬于建檔立卡的貧困學(xué)生就達(dá)到了126個(gè)（還有些沒(méi)上報(bào)的），這還不包括屬于享受低保的學(xué)生。

2.有同性戀和自閉的心理問(wèn)題比較突出

出現(xiàn)這心理問(wèn)題主要有兩個(gè)原因：一是西部貧困地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，本地收入比較低，為此很多學(xué)生的家長(zhǎng)為了生計(jì)不得不離開(kāi)孩子到更遠(yuǎn)發(fā)達(dá)地方去務(wù)工，這使得這些學(xué)生成為了留守兒童留守少年。據(jù)統(tǒng)計(jì)筆者所在學(xué)校，在一個(gè)成績(jī)相對(duì)好的班級(jí)中，全班41人就有19個(gè)學(xué)生是屬于留守兒童、少年，這些學(xué)生長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)，缺愛(ài)、缺少交流、抑郁，這就容易滋發(fā)另類的愛(ài)如同性戀或陷入孤獨(dú)甚至達(dá)到自閉狀態(tài)；另外還有一個(gè)原因就是單親或者離異家庭的學(xué)生占的比例也不少，還是剛才提到的那個(gè)班級(jí)，41個(gè)學(xué)生除了19個(gè)留守兒童少年，還有5個(gè)屬于單親或離異家庭，這些學(xué)生往往得到的關(guān)愛(ài)比較少。

3.偏執(zhí)、沖動(dòng)型心理比較明顯

原因主要有兩個(gè)：一是高中學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)焦慮等心理困擾，其實(shí)學(xué)生從初中學(xué)校以來(lái)，學(xué)業(yè)成績(jī)作為對(duì)學(xué)生非常重要的評(píng)價(jià)手段，已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生的心理健康，學(xué)生因?yàn)閴毫?，容易沖動(dòng)、偏執(zhí)，一言不合很容易發(fā)生語(yǔ)言或肢體沖突現(xiàn)象。筆者所在的學(xué)校就常常出現(xiàn)學(xué)生在課堂中頂撞甚至想跟老師打架的現(xiàn)象；二是跟家庭的教育影響有關(guān)。有研究發(fā)現(xiàn)父母文化素質(zhì)對(duì)子女的心理健康有著重要影響。父母文化素質(zhì)低，其子女的心理素質(zhì)越差。原因是文化程度高的父母給予子女良好的教育，使子女的生活、學(xué)習(xí)能進(jìn)行正確的指導(dǎo)，并創(chuàng)造較好的家庭環(huán)境，這一切有利于子女心理健康發(fā)展。而西部貧困家庭父母的文化素質(zhì)比較低，有些甚至是半文盲的文化水平，因此在教育子女的過(guò)程中往往是不作為、放任狀態(tài)，又或者通過(guò)打罵等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致孩子的偏執(zhí)沖動(dòng)與反叛。

為此，重視這些學(xué)生心理問(wèn)題的解決已成為社會(huì)和學(xué)校當(dāng)前一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。

針對(duì)西部貧困地區(qū)普通高中生存在心理問(wèn)題的原因，筆者建議應(yīng)采取以下一些措施，由社會(huì)家庭、學(xué)校及個(gè)人一起重視并共同努力解決。

第一，家庭環(huán)境盡量營(yíng)造和諧安全的家庭氣氛。作為西部貧困地區(qū)普通高中學(xué)生的家長(zhǎng)，多數(shù)文化素質(zhì)不高，在教育子女方法有所欠缺，應(yīng)多和學(xué)校老師溝通，及時(shí)了解自己小孩的心理動(dòng)向，盡量采取不過(guò)激的教育方式，在家營(yíng)造一種良好的家庭氣氛;同時(shí)，如果是留守兒童少年的父母親還應(yīng)該至少每周一次和自己小孩進(jìn)行溝通；在經(jīng)濟(jì)上也盡量要給以生活上的基本保障，給以學(xué)生一定的安全感。

第二，學(xué)校更加應(yīng)該通過(guò)各種措施加以重視并解決。盡量做到：必須配備專業(yè)心理老師或心理咨詢師并設(shè)有相應(yīng)的心理咨詢室；學(xué)校還可以通過(guò)班會(huì)課開(kāi)展一些心理健康專題講座。班主任可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，開(kāi)展一些如“如何控制自己的情緒”“如何面對(duì)困難和挫折”“如何認(rèn)識(shí)自我”等專題；學(xué)校還應(yīng)該多和家長(zhǎng)保持通信聯(lián)系。學(xué)生的心理受家庭影響比較多，所以應(yīng)該讓家長(zhǎng)一起參與，形成教育合力；學(xué)校還應(yīng)該多開(kāi)展豐富的文體活動(dòng)，鼓勵(lì)并讓學(xué)生自由參與，形成一種輕松的校園環(huán)境，減輕學(xué)生壓力，使學(xué)生成為有理想、有自信、活潑健康向上的人。

第三，而作為學(xué)生當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己有一些心理不正常情況時(shí)可以從幾方面著手解決：可以和父母溝通，也可以和班主任或老師談?wù)?，學(xué)校有心理老師的還可以直接向心理老師求助；也可以寫寫一些日記把不好的情緒釋放出來(lái)；多參加一些有益的文體活動(dòng)，周末回家的也可弄個(gè)沙袋來(lái)打打，把心中的郁悶散發(fā)出來(lái)。

綜上所述，西部貧困地區(qū)普通高中生的心理問(wèn)題的解決已迫在眉睫，希望有關(guān)部門及學(xué)校和家庭各方面加以重視，使我們學(xué)校培養(yǎng)出一批批有理想、健康向上的學(xué)生。