好習(xí)慣，益終身

廣東省豐順縣湯坑鎮(zhèn)僑思小學(xué) 馮春環(huán)

蔡元培先生說：“教育就是幫助學(xué)生。”著名教育家陶行知說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”將這兩句話合二為一就是：教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。新課程計劃對學(xué)生也提出這樣的要求：“初步養(yǎng)成關(guān)心他人，關(guān)心集體，認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑、向上等良好品質(zhì)和個性品質(zhì)，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣”。的確，對一個小學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)、生活、思考、行為習(xí)慣，進而養(yǎng)成一種良好的思想道德修養(yǎng)，實際上也就是提高了學(xué)生的素質(zhì)，這也說明了好習(xí)慣讓人終身受用，而一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣，也會貽害一生。小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子各種良好習(xí)慣的最佳時機，需要我們每位教師細心觀察，針對每個學(xué)生的特點，幫助他們養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、待人處世的習(xí)慣，為學(xué)生將來立足社會打好堅實基礎(chǔ)。那么，好習(xí)慣怎樣才能養(yǎng)成呢？

一、用平和的心態(tài)面對學(xué)生

作為班主任，我深刻地理解每個孩子都有追求上進、希望獲得別人肯定和贊揚的渴望。由于小學(xué)生的年齡特點，難免會出現(xiàn)自制力不強、持久性差、有違反紀(jì)律的現(xiàn)象。如果老師只是一味地對學(xué)生的違紀(jì)行為進行批評、訓(xùn)斥，就會使學(xué)生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生逆反心理，達不到好的教育效果。面對學(xué)生各種各樣的突發(fā)事件，一定要先讓自己心平氣和，思考冷靜后再去處理。這樣的效果肯定比發(fā)怒更管用。所以，當(dāng)老師在處理學(xué)生違紀(jì)問題時一定要有平和的心態(tài)，多一些理智的思考，減少一些情緒化的語言和手段。多一些提醒和鼓勵，少一些批評，才能有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，也有利于我們老師自己的心理健康。

我們班有一位男同學(xué)，特別好動，上課注意力不集中，還要招惹同學(xué)。我曾經(jīng)很嚴(yán)肅地找他談話，但是他并沒有多大的改變。有一次，我發(fā)現(xiàn)他唱歌節(jié)拍很準(zhǔn)，就讓他領(lǐng)唱，同學(xué)們給予他很高的評價，讓他的自尊心得到滿足，逐漸與同學(xué)有了禮讓，并主動教同學(xué)唱歌，與同學(xué)和睦相處；更可喜的是，他上課能專心聽講、積極為集體做好事了。他的變化，得到了所有同學(xué)的肯定，期末大家一致評他為“進步之星”。

二、用心搭建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)。并根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，使班級的學(xué)生形成一個遵守紀(jì)律的圈子，班主任更容易創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系，一個個具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。當(dāng)一個班級具有了良好的班風(fēng)，那些個別行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果班級風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！拔裘夏福瑩襦徧帯本褪且粋€非常典型的例子。

三、用行動起表率作用

榜樣是一把尺子，一盞明燈，榜樣的力量是無窮的?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。家庭是兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育和孩子的成長同步，并且?guī)в谐掷m(xù)性與穩(wěn)定性等特點；家長的言傳身教、情境影響對孩子更具有感染性和潛移默化。從家庭教育來說，家長應(yīng)該多和孩子溝通，自己做好榜樣。另外家長更要注意自己的言行，如自己不賭博，教導(dǎo)孩子不能參于，自己不講究吃穿，教導(dǎo)孩子要節(jié)約，自己尊敬老人，教育孩子也要尊敬老人等等。家長的一言一行直接影響孩子，所以家庭教育十分重要。雖然現(xiàn)在很多家長長期在外打工，但是家長也要經(jīng)常和孩子聯(lián)系，請老家的長輩給予關(guān)注，時常關(guān)心孩子，而不只是一味給錢，其他放任不管。

其次要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學(xué)生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學(xué)習(xí)。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌，教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽你的。又如要求學(xué)生有干凈整潔的儀容儀表，那么老師也要以樸素大方的形象示人，給學(xué)生以榜樣。老師必須處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生才會逐步形成良好的行為習(xí)慣。另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的、有進步的、改正缺點快的，都要在班內(nèi)進行表揚，促進其他學(xué)生互相學(xué)習(xí)。并且對于屢教不改的學(xué)生，要與家長多進行溝通，一起想辦法來解決。

四、用信息橋梁進行家校互動

教育家葉圣陶曾說過：“我們在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力”。讓孩子保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用是不可忽略的。對此，我們建立了家校互動平臺，通過電話、短信、微信以及家訪活動，匯報學(xué)生在校表現(xiàn)，并了解孩子在家情況，交流育子心得，希望家長配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人。

良好的行為習(xí)慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)?！昂昧?xí)慣終身受其益，壞習(xí)慣終身受其累”“生活即教育”。到處是生活，即到處是教育。整個社會是生活的場所，亦即教育之場所，教育無處不在。因此老師要付出耐心、恒心、愛心去教育孩子，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們健康快樂地成長！