怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

貴州省興義市下五屯街道辦事處中心小學(xué) 曹 優(yōu)

良好的行為習(xí)慣是在上一代的行為習(xí)慣的影響和教育下形成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期不斷的進(jìn)化過(guò)程。正是由于這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生獲得更多知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，而作為好行為好習(xí)慣的養(yǎng)成就成了基礎(chǔ)教育的重要課題，學(xué)生的好行為好習(xí)慣就來(lái)源于教師良好的影響和嚴(yán)格的要求，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自我修正。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的守時(shí)習(xí)慣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，一定要讓他們樹(shù)立正確的時(shí)間觀。正確的時(shí)間觀有助于他們對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲取、技能的充實(shí)。事實(shí)證明：拖遢、懶散、丟三落四、對(duì)時(shí)間觀念不強(qiáng)的人，是不能夠有輝煌業(yè)績(jī)的；而守時(shí)、時(shí)間觀念強(qiáng)的人則往往能把握住機(jī)會(huì)，創(chuàng)造業(yè)績(jī)。我們的教師應(yīng)從小對(duì)學(xué)生的要求中嚴(yán)格控制學(xué)生的慢、懶、散的行為，如在識(shí)記上，應(yīng)規(guī)定時(shí)間，對(duì)識(shí)記困難的學(xué)生也要有時(shí)間規(guī)定，作業(yè)必須按時(shí)上交等，教師可根據(jù)他學(xué)生的水平分要求，盡可能地讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，達(dá)到守時(shí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)是獲得知識(shí)的有效途徑。每位教師都知道，授漁而不授魚(yú)。從小培養(yǎng)他們的自學(xué)方法，讓他們能夠獨(dú)立地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)第二天所要學(xué)內(nèi)容，對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行歸納，學(xué)會(huì)自己查閱資料，弄清問(wèn)題。如果你的學(xué)生在你的影響下，他們學(xué)會(huì)了自學(xué)，那你的教育就成功了一半。因?yàn)樗麄儠?huì)利用課堂以外的時(shí)間去學(xué)習(xí)，充分利用課余時(shí)間去弄清自己想知道的東西。

三、自我塑造形象，包裝自己

這里所講的形象塑造，就是現(xiàn)在所說(shuō)的包裝，內(nèi)在的包裝。一個(gè)人的形象是由于他長(zhǎng)時(shí)間所表現(xiàn)出來(lái)的行為方式、辦事功效、辦事方法等決定的，作為教育的另一目標(biāo)——要求培養(yǎng)學(xué)生會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生的衛(wèi)生要求也是塑造形象的另一個(gè)重要因素，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，良好的衛(wèi)生習(xí)慣也將影響著一個(gè)人在今后的發(fā)展和生活方式。

四、克服困難，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的形象塑造

一個(gè)人的習(xí)慣是鑄成一個(gè)性格的重要因素之一。意志堅(jiān)強(qiáng)與否是性格決定的，也是對(duì)待事物的執(zhí)著與妥協(xié)的表現(xiàn)。在學(xué)生階段，學(xué)生的意志是很容易受到外界干擾的，自制力較習(xí)，在教育過(guò)程中，應(yīng)該應(yīng)用多方面的合力鼓勵(lì)學(xué)生探試?yán)щy，培養(yǎng)他人在困難面前不認(rèn)輸、不倒下、勇于戰(zhàn)勝困難。很多學(xué)生在困難面前總是退縮、低頭、致使學(xué)習(xí)得不到提高，遇到困難就逃跑、草率了事，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的性格，樹(shù)立信心，讓學(xué)生一步一步地戰(zhàn)勝困難。之后通過(guò)由簡(jiǎn)到繁，由輕到重，由少到多的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在完成和戰(zhàn)勝困難中鍛煉著意志，逐步形成面對(duì)困難的頑強(qiáng)性格。

五、確立方向，規(guī)劃目標(biāo)

我們?cè)诮逃^(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)，讓他們確立方向，并為這個(gè)方向而努力學(xué)習(xí)。在孩提時(shí)代的目標(biāo)是模糊的也是隨時(shí)多變的，在教育活動(dòng)中，要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓其確立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為這個(gè)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。不能讓他們?cè)凇翱盏亍睕](méi)有目標(biāo)，就不會(huì)為它去努力，也不會(huì)付諸有所謂的實(shí)現(xiàn)動(dòng)力。

六、學(xué)會(huì)自我欣賞，實(shí)現(xiàn)自我

成功是激勵(lì)向上的興奮劑，每當(dāng)在我們戰(zhàn)勝困難時(shí)都在一種無(wú)名的自豪感，這樣的自豪感來(lái)自于我們能力的展現(xiàn)。別人不能完成的事，我做到了，我就有超越別人的能力。每當(dāng)順利地完成別人難以完成的“難題”時(shí)，別人就投以異樣的目光，而當(dāng)這異樣的目光投來(lái)之時(shí)，我們都會(huì)有一種成就感、幸福感，都會(huì)對(duì)自己說(shuō)“我還行”。

教師在教育過(guò)程中，讓學(xué)生時(shí)?？吹阶约旱某晒?，也時(shí)常讓他們看到自己的不足之處，激勵(lì)他們積極向上，鼓勵(lì)他們有成就感、自豪感，同時(shí)也讓他們摒棄驕傲與虛榮，從而向正面發(fā)展，在一個(gè)一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后就與我們“偉大”目標(biāo)一步一步靠近了。