淺談多媒體在幼兒教學活動中的作用

吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中心幼兒園 吳 紅

幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而運用多媒體技術(shù)可以使教學信息形象化、生動化、綜合化，因此教學中運用多媒體技術(shù)對幼兒更具有吸引力，較易達到教學目的。具體作用體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、吸引幼兒注意力，提高學習興趣

多媒體教學技術(shù)使教學信息形式多樣化，變化不斷，這適應了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點。在教學過程中由于多媒體技術(shù)的應用使教學內(nèi)容以圖片、聲音、動畫等不同方式出現(xiàn)，不同的媒體刺激不同感覺器官，幼兒不會產(chǎn)生疲勞感，能夠集中注意力投入到學習活動當中。

二、示范信息標準化，有利于對幼兒的培養(yǎng)教育

幼兒教師也是普通人，不可能上知天文，下知地理，十八般武藝俱全，什么能力都強，什么演示都標準。而不標準的東西教給了幼兒后，想糾正就很難了。有些教師教出來的普通話普遍帶較濃的方言色彩，而多媒體課件卻可以是全能型"標準教師"說、唱、吹、舞、寫、畫等樣樣可以實現(xiàn)，而且十分準確，可以很好地避免誤導。

三、教學信息有機結(jié)合，教學效果好，效率高

多媒體信息可以進行隨意的組合、調(diào)用，打破時間與空間的限制，尤其是迅速發(fā)展的動畫技術(shù)可以表現(xiàn)現(xiàn)實中無法感受或根本不存在的事物。比如，通過這種技術(shù)可讓幼兒認識恐龍的各種形態(tài)，了解恐龍的生活習性，而恐龍的叫聲又表現(xiàn)了恐龍不同的情緒，那么整體"恐龍"就在幼兒意識中形成了。多媒體技術(shù)就是這樣使教學信息以圖、文、視、像、聲音等多種形式出現(xiàn)，多方面、多角度傳播到幼兒的大腦，自然幼兒的印象更為深刻，可以"立體"地認識事物，更有效地掌握知識或技能。

四、便于因人施教

教師可以控制多媒體教學信息的流向、流量和進程，適應不同的教學對象和教學環(huán)境，靈活方便。無論是鞏固練習、傳授新知，還是拓展視野，都可以隨時、隨意根據(jù)不同情形進行修改，滿足不同的教學需求。

五、具有交互操作功能，可增強幼兒學習的主體性

教師在教學過程中要以讓幼兒參與操作，讓幼兒自己進行選擇、練習或?qū)ふ?，真正作為主體出現(xiàn)在教學活動中，從而在活躍氣氛、提高興趣的同時，增強幼兒的參與意識和主體意識，并提高他們處理個人與集體或社會之間關(guān)系的能力。

六、有利于培養(yǎng)幼兒的正確思維方法和創(chuàng)造思維能力

多媒體技術(shù)在教學中可以輕易地實現(xiàn)事物的分類、剖析、歸納、總結(jié)，修改流程，展現(xiàn)過程，其中隱藏著思維的方法，可以培養(yǎng)幼兒的正確思維；同時通過多種思維的方式引導幼兒打破單一的習慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進而增強創(chuàng)造性思維能力。例如，多媒體對于幾何圖形可以任意縮放并展示圖形的組合，分析圖形的各種組合方式，這對于幼兒是一個很好的思維方法的訓練。同時，組合形成的圖案有的是常見的，有的不是常見的，有的是自然界存在的，有的是自由想象的，這對幼兒的創(chuàng)新能力又是一個很好的培養(yǎng)。

七、創(chuàng)造氣氛，實施藝術(shù)美感教育與情感教育

利用多媒體信息能為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)他們對文學作品、藝術(shù)作品的興趣，感受作品的藝術(shù)美，并從中受到情感教育。

綜上所述，我認為，使用多媒體技術(shù)應該成為每一位教師必備的基本教學能力。隨著教育科研與實踐的不斷深入，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用逐漸普及并更加多元化，這自然也就對幼兒教師提出了越來越高的要求，教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，充分發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學任務，落實素質(zhì)教育，同時也實現(xiàn)自身價值的提升。