國(guó)學(xué)經(jīng)典之大班古詩(shī)活動(dòng)《清明》

安徽省蒙城縣城關(guān)鎮(zhèn)幼兒園 王黎莎

一、設(shè)計(jì)意圖

隨著社會(huì)逐漸發(fā)展，孩子們受多方面影響，也漸漸被外來(lái)的新鮮事物所吸引，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的了解越來(lái)越少。中國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都有其獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。清明節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一，但很多幼兒對(duì)此不了解。打擊樂(lè)是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)部分，平時(shí)在班里，他們就喜歡玩老師的大鈴鼓，敲敲打打本來(lái)就是幼兒的天性，每當(dāng)我請(qǐng)他們敲鈴鼓的時(shí)候，他們表現(xiàn)的很迫不及待，于是，我有意識(shí)地將傳統(tǒng)節(jié)日、打擊樂(lè)與古詩(shī)相結(jié)合，利用PPT課件設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，不僅發(fā)展幼兒藝術(shù)能力，也增加幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣，讓幼兒潛移默化地地感受傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)民族經(jīng)典。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：了解古詩(shī)大意，知道“紛紛”“行人”“斷魂”“酒家”的意思

活動(dòng)難點(diǎn)：能用固定的節(jié)奏型進(jìn)行不同形式的古詩(shī)誦讀。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.了解古詩(shī)大意，知道“紛紛”“行人”“斷魂”“酒家”的意思。

2.能按一定的節(jié)奏誦讀古詩(shī)。

3.樂(lè)意運(yùn)用固定節(jié)奏進(jìn)行不同形式的古詩(shī)誦讀。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)準(zhǔn)備：古詩(shī)教學(xué)PPT課件

生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：個(gè)別幼兒有過(guò)掃墓的經(jīng)驗(yàn)

物質(zhì)準(zhǔn)備：鈴鼓、三角鐵、碰鈴各若干、圖片、圖譜、ipad人手一個(gè)

五、活動(dòng)過(guò)程

（一）激發(fā)幼兒興趣，引出活動(dòng)內(nèi)容

1.師：小朋友們，今天我?guī)?lái)一個(gè)奇怪的聲音，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是什么？（播放PPT課件中的雨聲音頻）

幼：下雨啦。

師：真的是下雨啊，有一位詩(shī)人專(zhuān)門(mén)在下雨天的時(shí)候?qū)懥艘皇赘掠暧嘘P(guān)的詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2.教師播放課件聽(tīng)“古詩(shī)誦讀”部分，幼兒感受古詩(shī)。

（評(píng)析：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒興趣，引出古詩(shī)。）

（二）初步學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.回憶古詩(shī)

師：你聽(tīng)到了什么？

幼：杏花村！

師：能說(shuō)完整嗎。

幼：牧童遙指杏花村。

師：你的耳朵好靈啊，牧童遙指杏花村。牧童指著遠(yuǎn)處的杏花村。

幼：清明時(shí)節(jié)雨紛紛。

師：清明時(shí)節(jié)雨紛紛。清明節(jié)的時(shí)候一直在下雨。紛紛是什么意思?。?/p>

幼：路上行人欲斷魂。

師：路上行人欲斷魂。路上走著的人心里很難過(guò)，就像是斷了魂一樣。行人是什么意思？斷魂是什么意思？

幼：借問(wèn)酒家何處有？

師：你又發(fā)現(xiàn)了這一句。借問(wèn)酒家何處有？問(wèn)一問(wèn)哪里有賣(mài)酒的地方。酒家是什么？

（評(píng)析：幼兒說(shuō)出自己記住的短句、詞語(yǔ)，教師及時(shí)補(bǔ)充完整，并根據(jù)幼兒水平，用淺顯易懂的語(yǔ)言簡(jiǎn)單解釋了詩(shī)意，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)，這也是幫助幼兒加深對(duì)這首古詩(shī)的認(rèn)識(shí)。）

2.理解古詩(shī)

（1）認(rèn)識(shí)清明節(jié)

師：這首詩(shī)其實(shí)寫(xiě)的是一個(gè)節(jié)日——清明節(jié)！

幼：清明節(jié)？

師：對(duì)，清明節(jié)是我們國(guó)家一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，在每年春天4月，清明節(jié)是掃墓上墳的日子，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？你給誰(shuí)掃墓，怎么做的？

幼：我給我太婆婆上墳過(guò)，那時(shí)候還放炮呢。

幼：大人都跪下燒一種紙，我還磕頭了。

師：那清明掃墓的時(shí)候大家想起已經(jīng)在天上的親人們，心里感覺(jué)怎么樣？

幼：難過(guò)、傷心。

師：那這個(gè)詩(shī)人掃墓時(shí)什么感覺(jué)呢，我們來(lái)跟他說(shuō)說(shuō)話。

（2）與詩(shī)人打招呼

教師播放課件詩(shī)人卡通形象，搭配PPT中的音頻：大家好，我是杜牧，我是唐朝有名的詩(shī)人，我特別喜歡寫(xiě)詩(shī)，也喜歡交朋友，大家都喜歡喊我“小杜”，我寫(xiě)這首《清明》時(shí)可難過(guò)了，因?yàn)槲野l(fā)生了一些事，你們跟我一起來(lái)看看吧。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)我用淺顯易懂的語(yǔ)言，帶幼兒簡(jiǎn)單了解詩(shī)人的基本情況。）

（3）教師播放課件“知詩(shī)意”部分，帶幼兒了解古詩(shī)大意。

（4）師：清明節(jié)這一天一直在下雨，要去掃墓的人在路上走著，心里都很難過(guò)，就像是斷了魂一樣，詩(shī)人問(wèn)那騎在牛背上的牧童哪里有賣(mài)酒的酒家？牧童指著遠(yuǎn)處的杏花村說(shuō)那里就是了。

（評(píng)析：通過(guò)觀看課件讓幼兒了解大概詩(shī)意，教師再簡(jiǎn)單復(fù)述，更好地對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解。）

（三）學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.師：“詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)用短短幾句話就能把一件這么長(zhǎng)的事說(shuō)清楚。我忍不住也想變成詩(shī)人啦?！?/p>

教師“變身”詩(shī)人范讀古詩(shī)，注意把握誦讀的韻律，配上簡(jiǎn)單動(dòng)作幫助幼兒形象記憶。

（評(píng)析：教師范讀加上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒能形象地進(jìn)行記憶，也更進(jìn)一步的理解古詩(shī)。）

2.播放課件“跟學(xué)古詩(shī)”部分，幼兒“變身”成小詩(shī)人嘗試跟讀。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)幼兒情緒高漲，都愿意當(dāng)小詩(shī)人，這也進(jìn)一步激發(fā)幼兒誦讀古詩(shī)的樂(lè)趣。）

（四）詩(shī)圖配對(duì)

（1）師：這首詩(shī)有幾句？第一句是什么？第二句是什么？第三句？第四句？（課件：分句欣賞）

（2）師：那如果給這首詩(shī)配上圖片，應(yīng)該有幾幅圖呢？哦，原來(lái)一幅圖就代表一句詩(shī)。

教師出示4幅圖片，請(qǐng)幼兒猜測(cè)每張圖代表的詩(shī)句。

（3）師：我這里有一些圖譜條，如果給這些圖譜條找圖片朋友，誰(shuí)和誰(shuí)是朋友呢？你怎么知道的？

出示圖譜條，請(qǐng)幼兒將圖譜條與相應(yīng)的圖片配對(duì)，并說(shuō)出該詩(shī)句。

（評(píng)價(jià)：利用圖片、圖譜，幫助幼兒鞏固對(duì)古詩(shī)的了解，融合了科學(xué)序數(shù)知識(shí)，也再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞。）

（五）詩(shī)句接龍游戲

1.游戲：教師說(shuō)前半句，幼兒接后半句；

2.游戲難度逐漸增加，教師說(shuō)前一句，幼兒接后一句。

3.幼幼互動(dòng)，幼兒分組接龍完成古詩(shī)誦讀。

（評(píng)析：教師以游戲的形式帶幼兒做詩(shī)句接龍，通過(guò)難度逐漸增加，讓幼兒產(chǎn)生成就感和新鮮感，吸引幼兒注意力，以完成本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)。）

（六）玩轉(zhuǎn)古詩(shī)

1.節(jié)奏游戲

（1）分發(fā)ipad，幼兒傾聽(tīng)其中“節(jié)奏寶寶”打節(jié)奏。

（2）幼兒與ipad互動(dòng)，利用電子鼓鞏固節(jié)奏型，“節(jié)奏寶寶”糾正幼兒節(jié)奏。

（3）引導(dǎo)幼兒討論：我們手上什么都沒(méi)有的話，還能用什么打節(jié)奏呢？

（4）幼兒自由選擇打節(jié)奏的方式（手、腳、腰等），用固定節(jié)奏型邊打節(jié)奏邊誦讀古詩(shī)。

2.與樂(lè)器做朋友

（1）教師依次出示三角鐵、響板、鈴鼓，引導(dǎo)幼兒探索利用樂(lè)器為古詩(shī)打節(jié)奏的方法。

（2）請(qǐng)幼兒把椅子下的樂(lè)器寶寶喊醒，配合樂(lè)器誦讀古詩(shī)。

（3）幼兒自由交換打擊樂(lè)器，再次誦讀。

（評(píng)析：出示打擊樂(lè)器，引發(fā)幼兒新奇感，了解如何用樂(lè)器敲擊配合誦讀，滿足幼兒的操作需求，保持幼兒對(duì)樂(lè)器和誦讀的新鮮感，調(diào)動(dòng)幼兒積極性。通過(guò)一系列的鋪墊，幼兒能夠按照節(jié)奏要求敲擊樂(lè)器并誦讀古詩(shī)）

（七）欣賞古詩(shī)

師：樂(lè)器要休息一下。在它們休息的時(shí)候，我們來(lái)看一下其他小朋友是怎么表現(xiàn)這首古詩(shī)的。

（播放課件“賞詩(shī)文”，觀看多種表現(xiàn)形式。）

（八）活動(dòng)延伸

1.師：原來(lái)古詩(shī)可以唱，可以讀，還可以怎么樣？

幼：跳、畫(huà)。

師： 那如果你畫(huà)古詩(shī)，你準(zhǔn)備畫(huà)些什么東西呢？

2.幼兒進(jìn)行古詩(shī)配畫(huà)。