淺談小學(xué)中年級(jí)兒童歌曲《七彩的夢》的創(chuàng)作

北京市第八十中學(xué)棗營分校（小學(xué)部） 張愛華

創(chuàng)作一首好聽的歌曲來抒發(fā)孩子們的心聲，激勵(lì)每個(gè)孩子健康成長，這是每一個(gè)音樂老師的愿望。本著“生活第一，技巧第二，技巧為情感服務(wù)，情感用技巧豐富”的原則，我大膽嘗試了兒童歌曲的創(chuàng)作，并從中總結(jié)出兒童歌曲創(chuàng)作的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、小學(xué)中年級(jí)兒童歌曲創(chuàng)作中歌詞寫作的素材、特點(diǎn)與修改原則

（一）小學(xué)中年級(jí)兒童歌曲創(chuàng)作中歌詞寫作的素材來源

1.寓歌詞創(chuàng)作于學(xué)生的自由想象之中

在一天的音樂拓展活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生自由想象創(chuàng)作，在天空和大地上繪畫出大自然中存在的生物?？粗瑢W(xué)把天空上的云朵圖成了灰色，便問為什么這樣畫？他回答說：“因?yàn)楝F(xiàn)在馬路上的汽車太多了，小樹太少，我們的空氣都不好了，云彩就變成灰色的了?！迸赃叺耐钢约旱漠媽ξ艺f：“老師您看，我畫上的云彩是白色的，空氣變好了，同學(xué)們就不會(huì)生病了?！薄?/p>

孩子們的話語讓我陷入了沉思，為何不把學(xué)生生活中和想象創(chuàng)作出的素材加入到歌曲的創(chuàng)作中來呢，我通過此次與學(xué)生的談話，想到以此素材來創(chuàng)作一首歌曲，于是便有了《七彩的夢》第一稿歌詞：

我有一個(gè)小心愿，帶著畫筆到世界看一看，

你看，你看，七彩世界多絢爛。

給太陽披上紅色的衫，我讓世界變溫暖；

給月亮穿上黃色的衣，我讓夜晚不黑暗。

童真的心，七彩的夢，手拉小手一起走；

童真的心，七彩的夢，我們微笑點(diǎn)點(diǎn)頭。

2.寓歌詞創(chuàng)作于學(xué)生的美好愿望中

一天，在音樂欣賞的幾分鐘內(nèi)，我給學(xué)生們播放了一首歌曲《留給我》。并引發(fā)了一個(gè)問題，“聽完歌曲，你的愿望是？”孩子們的回答各異，其中菲菲說出了她的心愿：“想到世界各地走一圈”，我問其原因，她回答說：“因?yàn)槟菚?huì)有很多美麗的景物，我想把它畫下來，給所有的同學(xué)看?！蔽翌D時(shí)想到了，這不僅是孩子的心愿，也是他們所關(guān)注、向往的美好事物。

于是根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的愿望、感受，又結(jié)合歌詞的難易程度，我對歌曲第一稿的內(nèi)容進(jìn)行了重新審視。我認(rèn)為，在兒童歌曲的創(chuàng)作中捕捉特點(diǎn)鮮明、富有真實(shí)情感作為創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是創(chuàng)作一首兒童歌曲成功的關(guān)鍵。因此，在歌詞語言上，我也更多地考慮到兒童化的語言特點(diǎn)，要讓孩子們樂于接受，易于理解。形象生動(dòng)是幫助兒童理解和感知歌曲內(nèi)容的最好手段。

于是，及時(shí)調(diào)整歌詞內(nèi)容，與適合本年齡段學(xué)生的語言相結(jié)合，將第二稿的第一段歌詞修改為：

我有一個(gè)小心愿，帶著畫筆到世界走一圈，

你看，你看，你看看，七彩世界多絢爛。

太陽穿的紅燦燦，我讓世界變溫暖；

月亮穿的黃艷艷，我讓夜晚不黑暗。

童真的心，七彩的夢，手拉小手一起走；

童真的心，七彩的夢，我們微笑點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二稿的歌詞在寫作上巧妙地進(jìn)行了設(shè)置，更能夠準(zhǔn)確地傳遞出學(xué)生對美好童年的熱愛和對大自然的向往。特別是第二段將這種親近、和諧的意境更好地表現(xiàn)和升華，我有心讓副歌部分的詞語重復(fù)進(jìn)行，產(chǎn)生出對比與變化的特點(diǎn)，以此來突出主題。

（二）小學(xué)中年級(jí)兒童歌曲歌詞寫作的創(chuàng)作特點(diǎn)

1.短小單純化

我認(rèn)為，一般兒童歌曲要以短小精悍為佳，而且隨著學(xué)生的年齡、智力的增長和發(fā)展，逐步增加長度，過長的歌曲，必然忽略了歌詞的內(nèi)容和藝術(shù)聯(lián)想，從而達(dá)不到藝術(shù)感染的目的。例如，在歌曲《七彩的夢》開始部分“太陽穿的紅燦燦，我讓世界變溫暖；月亮穿的黃艷艷，我讓夜晚不黑暗?！钡母柙~創(chuàng)作中，我巧妙的加入了疊字的運(yùn)用手法，讓歌詞中的疊字具有描寫性，體現(xiàn)一種直觀的形態(tài)或者色彩?！凹t燦燦”“黃艷艷”這些字都是在具體的表現(xiàn)這一手法。

2.寓意深層化

短小單純、歌詞口語，并不等于直來直去，而相反，寓意反要深。我認(rèn)為，要讓學(xué)生在接受歌詞本身的含義外，能在腦中想得更多些，即留給學(xué)生以思考余地。而這些思想活動(dòng)，正是我們所要達(dá)到的目的。例如，在《七彩的夢》兩段的開頭部分，第一段寫的是“太陽穿的紅燦燦，我讓世界變溫暖；月亮穿的黃艷艷，我讓夜晚不黑暗?！钡诙螌懙氖恰敖o天空掛上白色的云，我讓空氣變清新，給大地鋪上綠色的毯，我讓地球生機(jī)盎然。”雖然句子看似簡單，但是蘊(yùn)含著深層的寓意。前句擬人化的表達(dá)了對世界的和平與美好事物的向往和追求，后句則表現(xiàn)出對地球這個(gè)我們生存的家園，以美好環(huán)境期盼和綠色環(huán)保的呼吁，讓學(xué)生從另一個(gè)角度來體會(huì)歌詞創(chuàng)作的寓意所在。

二、小學(xué)中年級(jí)兒童歌曲創(chuàng)作中歌曲寫作的旋律、節(jié)奏與樂段的安排

小學(xué)中年級(jí)兒童歌曲創(chuàng)作的旋律應(yīng)用手法。

在兒童歌曲創(chuàng)作中，旋律發(fā)展手法的應(yīng)用是創(chuàng)作中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)好的合適的旋律對一首歌曲的主題有著重大的關(guān)系，而旋律的來源首先應(yīng)該重視生活音調(diào)，是創(chuàng)作主題旋律的基礎(chǔ)。為此，我在實(shí)踐中總結(jié)出以下幾種創(chuàng)作手法。

1.主音突出法

在創(chuàng)作歌曲的過程中，我嘗試使用主音突出法，以此來豐富旋律內(nèi)容，使旋律發(fā)展不會(huì)單一。例如，歌曲《七彩的夢》的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)創(chuàng)作是依托在C大調(diào)和下屬和弦的一、三、五音上，我在創(chuàng)作該歌曲作品時(shí)，注意到主、屬、下屬和弦的分解應(yīng)用，盡可能考慮到以和聲功能和多聲部思維的創(chuàng)作基本手法，簡單明了地將旋律主導(dǎo)動(dòng)機(jī)音型，通過la、fa、do、sol、mi這些骨干音，突出形成一個(gè)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)發(fā)展連環(huán)圈，讓動(dòng)機(jī)音型在對比中有新意，在色彩的變換中突顯學(xué)生年齡特點(diǎn)。

2.旋律模進(jìn)法

為了讓歌曲更加生動(dòng)，讓旋律的構(gòu)成變得平穩(wěn)、流暢。我嘗試運(yùn)用旋律模進(jìn)法，來增加旋律的發(fā)展動(dòng)性。

綜上所言，我認(rèn)為兒童歌曲的創(chuàng)作是一項(xiàng)十分有意義的工作，也是富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的活動(dòng)，只要堅(jiān)持不懈，勤于思考，深入幼兒的生活，不斷探究兒童歌曲創(chuàng)作的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握更新的兒童歌曲表現(xiàn)手法，就能創(chuàng)作出更多的適合學(xué)生的優(yōu)秀作品。