成人學員教學實效性的探索
——以《實用文體寫作知識》為例

北京廣播電視開放大學延慶分校 吳鳳蘭

“一村一名大學生計劃”（下文簡稱成人）是由教育部組織、由中央廣播電視大學實施的面向農(nóng)業(yè)、面向農(nóng)村、面向農(nóng)民的遠程高等教育試驗，探索利用現(xiàn)代遠程開放教育手段將高等教育資源送到鄉(xiāng)村的人才培養(yǎng)模式，為農(nóng)民提供“學得到、用得好”的實用技術。但是自從“一村一名大學生計劃”實施以來，教學模式承襲的是開放教育的模式，來自農(nóng)村的學員們離開學校時間長、基礎差、計算機水平低等，難以適應開放教育的模式成為了教學難點。《實用文體寫作知識》教學應針對成人學員特點，根據(jù)實際情況對現(xiàn)在的教學模式進行進一步的探索，以提高該課的實效性。

一、調整教學內容

（一）編寫專業(yè)性強的教材

從現(xiàn)行的教材版本看，其結構內容基本是：行政公文、事務文書、公關文書、財經(jīng)文書、法律文書和生活文書等，專業(yè)性不強，不適合成人學員使用，應編寫與其專業(yè)密切相關的有針對性的教材，使學員感到學習這門課程對他們的實際工作確實大有用處。

（二）加大專業(yè)對口的教學內容

如調查報告、可行性研究報告等對于成人學員非常重要。按照教材大綱的要求，教學內容非常寬泛，要求掌握的知識量非常大，僅文章種類近五十余種。隨之而來的問題是，一方面學不見得用，另一方面有用卻沒有學精。既浪費了時間，又影響了學生的學習熱情，徒勞無益。因此，要改變過去的不論專業(yè)，不分層次，千篇一律的講授，而要根據(jù)學員的特點和專業(yè)不同的講授不同教學內容，使學員學以致用。

二、確定重點、突破難點

根據(jù)考綱和學員的實際工作需要，確定教學的重點。通知、請示、調查報告、合同是學員們最常用的文體，這幾種文體同時也基本上是考試的重點，兼顧考試與學員所需，爭取課堂的實效性。同時重視學生的興趣，并以此為契機調動學員的學習積極性。調查報告一直是教學的難點，學員僅僅從知識上了解這一文體遠遠不夠。這就需要教師按照文體的需要結合學員熟悉的生活、工作對這一文體進行講解、示例，并結合課外實訓展開這一文體的訓練，學員運用所學的文體知識解決實際工作中的真正問題，真正做到學以致用。同時，也為學員的畢業(yè)論文奠定一個良好基礎。

三、改革考試方式

調整期末考試與平時成績的比值?！秾嵱梦捏w寫作知識》教學是為了能夠提高學員撰寫各種與自己工作所需要的實用性文章的能力，成績達標只是手段，那么如何做到既實用又有效呢？筆者認為，調整期末考試與平時成績的比值這一點比較重要。因為成人學員年歲大、記憶力差，考試背題是一個難題，而實用文體寫作這門課程本身就不是靠背就能完成的，而是一個需要實踐、寫作并不斷修改的過程。平時成績與期末考試成績各占50%。當然，平時成績的50%絕非輕易得到，這包括上課的出勤、課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)的完成等，其中作業(yè)的難度要加大，應該根據(jù)學員的工作性質特點進行調整，可操作性要凸現(xiàn)出來，將其工作實踐與文體實踐相結合。

教師要認真準備積極引導學員進行相關文體的訓練。在《實用文體寫作知識》寫作中有調查報告、計劃、總結、通知等文體。需要學員端正態(tài)度，認真完成。如寫一個調查報告，教師可以利用平時作業(yè)的形式，或由教師統(tǒng)一組織、安排一次調查采訪，或由學員自己選擇本村、本單位的相關問題進行親歷調查，然后完成這次調查報告的寫作。當然，教師在布置作業(yè)時一定要強調調查過程的真實性，并在批改作業(yè)時要確認學生實踐的可靠性，避免學生應付差事，使作業(yè)流于形式，達不到提高寫作能力的目的。

四、強化師資隊伍

加強《實用文體寫作知識》教師業(yè)務培訓?！秾嵱梦捏w寫作知識》教師通常是從校門到校門，在校讀書期間一般只學過一學期的相關課程，對實用文體寫作缺乏更深入的了解和把握，這樣很難將課程講深講透。因此，有必要對教師進行培訓，使教師能夠充分掌握應用寫作的理論及方法，使之達到專業(yè)化標準。

五、教學方法巧變化

（一）實例教學法

改變過去一成不變的教學結構方式，采用先重點剖析教材或教師自選的應用文章實例，后講解理論，再進行寫作訓練的教學方式，形成感性——理性——實踐這樣一個鏈條，使學生通過例文的分析對文體有初步的感觀認識，這樣更有利于學生對相關知識的接受。

（二）實踐教學法

寫作課不像有的課那樣憑死記硬背就能學好。寫作是實踐能力，要反復實踐才能獲得與提高。理論與實踐對等，重點文體必須練。在教學方法上讓學生在校內外的實驗實訓基地中進行大量的實景練習或仿真模擬活動訓練，突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高

六、課內實踐，課外實訓相結合

《實用文體寫作知識》課程是一門實用性和實踐性十分突出的技能型課程，為實現(xiàn)本課程教學目標的要求，除了安排課堂實踐外，還應把學生的社會實踐的寫作活動，作為對學生進行寫作能力訓練的重要環(huán)節(jié)認真對待。

課內實踐、課外實訓相結合更有效地加強了將實用文體寫作知識運用到實際工作中去，是提高成人學員寫作能力的有效途徑。

七、更新觀念，提高修養(yǎng)

開放教育的學習方式是一種新學習方式，是未來學習的一種重要渠道。開放教育面授時間少，對自主學習的要求高，通過這種學習形式，可以提高學員的自學和終身學習能力。

教育資源、教育對象、教育時空的開放，為學員的終身學習提供了可能性。

接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以后繼續(xù)學習培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握必要的學習技能。學會利用現(xiàn)代信息技術進行自主學習，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。

重視培養(yǎng)學生的開放教育學習的意識和寫作素養(yǎng)對于成人學員還是一個比較長期的工作。

綜上所述，針對實用文體寫作教學的教學現(xiàn)狀，應當切實以學生為中心,優(yōu)化課堂教學模式,采用多種教學方法,注重與其他課程有機結合、加強實踐教學，讓學員學以致用，提高教師專業(yè)自主能力,突出了科學性、開放性、前沿性和實用性，提高實用文體寫作的實效性。