《老王》教學(xué)成果

四川省攀枝花市第十初級中學(xué)校 吳雪梅

一、練習(xí)引入

（一）情境導(dǎo)入

師：老王》是百歲老人楊絳先生一篇十分經(jīng)典的散文，很多人都對這篇文章情有獨鐘，楊絳先生自己也非常鐘愛這篇作品，因為他說，這篇文章反映出了那個特殊年代里普通人身上人性的高貴與尊嚴(yán)。今天就請同學(xué)們跟隨作者的筆墨，走進(jìn)文章。

【評點：老師用簡潔生動的語言引出課題，并扣住本課題的主題思想，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向有個統(tǒng)率的作用，避免學(xué)習(xí)漫無目的，浮于表面。】

（二）自學(xué)檢查

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面我們來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的效果。首先重溫一下，自己初學(xué)課文該從哪些方面學(xué)習(xí)（展示圖片）

生：1.梳理文中的生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.掌握文學(xué)常識，包括作家、作品、文體知識。

3.概括文章內(nèi)容，了解作者情感。

師：請同學(xué)們迅速搶答學(xué)案上的3道題。學(xué)生搶答并分析。

（三）質(zhì)疑，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們自學(xué)效果不錯，下面進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這是一篇寫人記事的散文，圍繞這類文體的文章，我們這節(jié)課研討些什么內(nèi)容呢？（學(xué)生回答，老師歸納，展示目標(biāo)）

二、合作探究

（一）質(zhì)疑探究

師：結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面我們質(zhì)疑探究以下問題。（小組學(xué)習(xí)）

我讀到了一個的，我是從看出來的。小組合作探究，然后交流。

生1：我讀到了一個善良、感恩的老王，我是從課文第8自然段讀到的，老王已經(jīng)病入膏肓，可他仍不忘來看望我最后一面，來對我表示感謝，這體現(xiàn)了老王的善良感恩。

生2：我讀到了一個樂于助人、為他人著想的老王，我是從課文第6自然段他送我先生去醫(yī)院卻不要錢，我一定要給錢，他又擔(dān)心我們沒有錢了這里讀到的。他善良，處處為他人著想。

生3：我讀到了一個老實本分，善良的老王，我是從課文第5自然段他給我們一家送冰，冰比前任送的大卻不多收錢讀到的。

生4：我還從第5和第6段讀到作者一家的善良謙和、不貪小便宜，他們沒有因為老王的善良就欺負(fù)老王，反而處處為老王著想。

學(xué)生充分交流展示，讀到了一個孤苦，無依無靠，生活艱辛但自尊自強(qiáng)的老王，讀到了善良，熱心幫助他人的作者一家等等，扣住文本，非常善于動腦筋。

師進(jìn)行肯定后進(jìn)一步點撥啟發(fā)：老王在臨死前不忘來看我，見我最后一面，僅僅是感恩嗎？你還能讀到更深一層的含義嗎？

生：我還讀到老王對我們一家有家人般的情感，他非?？释彝サ臏嘏麃砜次易詈笠幻鎸嶋H上就像與家人告別。這也反映了老王凄涼艱難，同時也讓我理解了結(jié)尾作者的“愧怍”。作者一家對老王已經(jīng)非常關(guān)照，但她想到老王最后來我家給我送香油雞蛋仍然感覺愧怍就是作者體會到了老王的這份情感，而自己當(dāng)時并未給予老王家人般的關(guān)懷，所以她覺得愧怍，這也可以看出作者是一個有高度責(zé)任感，有高尚人格的人。（掌聲）

師小結(jié)：通過我們深入文本，讀到了兩個感人至深的人物形象，請同學(xué)們選出文中你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物的性格特點及思想情感的語句有感情的朗讀。學(xué)生朗讀，抽兩組同學(xué)展示。

【評點：學(xué)生通過合作探究，品讀了文中的人物形象，了解了人物情感，在交流過程中互相補(bǔ)充，大膽抒發(fā)自己的見解，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課改理念?！?/p>

（二）質(zhì)疑探究：人物描寫方法之美

師：我們從文中讀到了兩個善良，有高貴人性的人物形象，但文中有無直接的字眼來揭示人物的高尚情感。（沒有），那我們是怎么體會到的？

生：是從作者的描寫中體會到的。

師：我們一起回顧人物描寫的常用方法：

生：（齊答）外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫。

師：下面我們通過對比閱讀來體會人物描寫方法之美。

女生讀描寫老王的句子。

點撥：原文運用了動作、神態(tài)、外貌描寫的方法，生動形象的寫出了老王已經(jīng)生命垂危的狀態(tài)，突出了老王臨終前對作者一家的感激與不舍。同時，也表現(xiàn)出作者對老王深切的同情與深深的自責(zé)之情，與后文的“愧怍”相照應(yīng)。

學(xué)生活動交流，表現(xiàn)活躍，表達(dá)準(zhǔn)確。

師方法小結(jié)：恰當(dāng)運用人物描寫的基本方法，能使文章語言更加生動，人物形象更加鮮明，更好的突出人物性格特征，表達(dá)人物的思想感情。

師總結(jié)：作者正是借助了這樣一些手法，才將人性之美表現(xiàn)得那么真實，那么感人。

【評點：通過比較閱讀的方式來探究本文的人物描寫手法，鮮明生動，易于學(xué)生掌握?！?/p>

三、運用演練

1.在小組內(nèi)推選一位記者，采訪小組內(nèi)的“老王們”，了解老王“送香油雞蛋”的目的和當(dāng)時的感受。

2.以“我”的語氣，用下面的句式說話。

如果“我”________________，也許就不會愧怍了。

【評點：演練緊扣文本，深入文章主題，真正體現(xiàn)了練動結(jié)合，課堂的高效深入?！?/p>

四、拓展提升：探我們身邊的美

你們身邊有沒有這樣一類例子呢，我們來欣賞一段視頻資料，也許對你有新的啟發(fā)。視頻播放，抽一學(xué)生探觀看體會。

【評點：通過播放視頻，激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)存在于我們身邊的美好人性，讓學(xué)生體會到文學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識?！?/p>

五、歸納總結(jié)

（一）談?wù)剬W(xué)完本文，你有什么收獲。（可以從課文的思想，語言特色或者同學(xué)的表現(xiàn)各方面談。）

（二）學(xué)生自由總結(jié)

【評點：這一板塊通過課代表總結(jié)，鍛煉了學(xué)生能力，也更易于同學(xué)接受，更利于大家今后更積極主動的學(xué)習(xí)?！?/p>

（三）課后作業(yè)

借助一兩種人物描寫方法，寫下你身邊美的小故事吧。

六、課堂反思

本節(jié)課緊扣散文這種文學(xué)體裁的特點，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，讓學(xué)生依“體”扣“本” 提出問題，分析問題，最終能解決問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作探究以及創(chuàng)新的能力，提高學(xué)習(xí)語文的能力?？圩∥捏w質(zhì)疑答疑的訓(xùn)練，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣，提高自學(xué)能力，而且有利于發(fā)展學(xué)生智力，特別是發(fā)展學(xué)生的思維能力。