中班健康活動設計《好玩的手帕》

安徽省滁州市第二幼兒園龍蟠南苑分園 周海艷

設計意圖

《綱要》中指出，教育內容應當生活化、游戲化。所以根據(jù)中班幼兒動作技能的發(fā)展情況，利用了“手帕”這一幼兒生活中常見的事物，并融入有趣的游戲情境，用幼兒感興趣的方式來發(fā)展基本動作。活動中，充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒積極動腦、主動探索，大膽參與，在不斷地嘗試、游戲中，使幼兒的動作技能在原有水平上獲得發(fā)展。

活動目標

1.能積極思考、大膽想象，探索手帕的多種玩法。

2.鞏固練習走跑、跳躍、平衡、爬等基本動作，發(fā)展動作的靈活性、協(xié)調性。

3.樂于與同伴合作游戲，體驗玩手帕的樂趣。

活動重、難點

能積極思考、大膽想象，探索手帕的多種玩法，鞏固練習走跑、跳躍、平衡、爬等基本動作。

活動準備：

1.人手一塊手帕。

2.音樂。

活動過程

一、開始部分

1.熱身活動（創(chuàng)設森林魔術團要招聘魔術師的故事情境，帶著幼兒利用手帕做熱身活動。）

師：小朋友們，你們好！我是鼎鼎有名的森林魔術師，聽說我們班的小朋友很聰明，今天我是來招聘魔術師的。因為再過兩天我們的森林魔術團就要開始演出了！誰想報名參加？

師：那我們一起去領魔術手帕吧?。ㄓ變鹤杂深I取手帕。）

師：這次的招聘會一共設置了四關的考核，只有通過四關的考核，才能加入我們的魔術團。首先我們看第一關——

小朋友都知道，想當魔術師，動作反應要快，眼睛還要看得準，現(xiàn)在和我一起運動身體，看誰的眼睛看得準，能跟上我的節(jié)奏！

2.教師小結

看來小朋友反應能力都挺強，一下子就順利通過了第一關的考核。

（意圖：在第一個環(huán)節(jié)的熱身活動中，創(chuàng)設有趣的故事情境，巧妙利用手帕進行熱身，創(chuàng)設了寬松自由的學習氛圍，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。）

二、基本部分

1.幼兒探索一人玩手帕的方法

（1）師：魔術師不僅眼睛看得準，動作反應快，小腦瓜還特別聰明，他們能把手帕變成許多好玩的東西！現(xiàn)在就進行第二關的考核，用小手帕變出各種好玩的東西來幫助我們的身體做運動，看誰想出的方法多？

（2）幼兒自由分散玩手帕。

（3）交流、演示不同的玩法。

（4）幼兒嘗試、探索新的玩法。

（5）教師小結：

現(xiàn)在我宣布第二關考核通過！

2.幼兒探索合作玩手帕的方法

（1）魔術師不僅要一個人會表演，還要看能不能和自己的助手合作得好，配合得好！現(xiàn)在就進行第三關的考核，和好朋友一起合作玩手帕，做運動！考驗大家的合作能力，好不好？

（2）幼兒自由結伴合作玩手帕。

（3）交流、演示不同的玩法。

（4）幼兒嘗試、探索新的玩法。

（5）教師小結：

現(xiàn)在我宣布第三關考核通過！到底能不能加入我們的森林魔術團，就要看能不能順利通過最后一關的考核。

（意圖：在這一環(huán)節(jié)中，為幼兒提供充分自由探索的機會和條件，逐層推進，由“一人探索”到“合作探索”，幼兒的思路逐漸開闊，真正成為了學習的主動者。）

3.綜合游戲

（1）師：剛剛的練習中，小朋友使用魔法將手帕變成了許多有趣的東西，現(xiàn)在考驗我們大家，如何把手帕變成獨木橋、山洞和小河，來幫助我們順利過關！

（2）幼兒自主進行游戲情境的創(chuàng)設，老師給予適當引導。

（3）老師交代游戲規(guī)則：

最后一關也是考驗小朋友的動作反應能力，看誰能快速通過！先要戴上探險帽，走過獨木橋，爬過山洞，再跳過小河，然后后快速跑回，把魔術帽交給下一位小朋友，自己站到最后，下一為小朋友開始接受考驗，聽懂了嗎？

（4）幼兒分成兩隊，以競賽形式闖關，參與考核。

4.教師小結

通過今天的訓練、考核，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都太厲害了，不僅小腦瓜聰明，反應能力更快。所以我宣布——你們都被我的森林魔術團錄用啦！

再過兩天，我們的森林魔術團就要開始演出了，今天玩臟的手帕，還能參加演出嗎？

（意圖：用幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動作，所以在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設有趣的闖關情境，引導幼兒自主利用手帕進行障礙的設置，場景的布置，這樣可以讓幼兒在積極的參與中，愉悅的情緒下，不斷鞏固對基本動作的練習。）

三、結束部分

跟音樂帶幼兒清洗手帕，做身體的放松。

（意圖：最后，再次利用幼兒手中的手帕進行放松環(huán)節(jié)的設計——“清洗手帕”，既讓幼兒在輕松的音樂活動中放松了身體，又突出了活動的主題——“好玩的手帕”。）

活動反思

《綱要》中指出，幼兒學習的內容應當來源于生活。所以，本次的活動我利用了“手帕”這一幼兒生活中常見的事物進行環(huán)節(jié)的設計，這樣能夠引起幼兒參與的興趣。

在健康領域的活動中，應當用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作。所以在活動的設計中，利用“手帕”引入了“魔術師”的角色，為了調動幼兒參與活動的積極性，又創(chuàng)設了“森林魔術團”要招聘“魔術師”的故事情境，根據(jù)魔術師的招聘條件，設置了四關的考核。

第一，利用魔術師“眼睛看得準，動作反應快”這一條件，讓孩子們參加訓練，進行第一關的考核。這樣在情境化的練習中進行了有效的熱身活動。

第二，利用魔術師“小腦瓜特別聰明”這一條件，讓孩子們積極利用手帕變成各種東西來做身體的運動，這樣進行第二關的考核。從中完成“一個人自由探索手帕玩法”的自主探索環(huán)節(jié)。

第三，利用魔術師“善于與助手配合、合作”的條件，讓孩子們兩人或多人合作利用手帕來玩游戲，這樣進行第三關的考核，讓孩子們從中自由探索多人合作玩手帕的方法。

第四個環(huán)節(jié)，是在孩子充分自主的探索后，設置了一個綜合性的游戲，繼續(xù)利用考核“魔術師”的情境，讓孩子們積極動腦、自主操作，設置出“獨木橋”“山洞”“小河”的游戲情境，進行走跑、平衡、跳躍、爬等基本動作的鞏固練習。讓孩子“自主進行場景布置”的安排，充分體現(xiàn)了《綱要》的精神，讓孩子真正成為了學習的主體，老師則充當了一個支持者、合作者、引導者的角色。

在四關的考核中，層層引導，不斷激勵，鼓勵孩子大膽地嘗試、探索，營造了寬松的心理氛圍，讓孩子們在愉悅的情緒下，積極的參與中，不斷提高對基本動作的掌握。

最后的放松活動中，利用了“清洗手帕道具，為演出活動做好準備”的情境，帶著孩子在輕柔的音樂聲中，清洗手帕進行身體的放松。

整個活動，圍繞“手帕”一線貫穿，融入的魔術師的角色，從頭至尾巧妙利用了手帕進行了各環(huán)節(jié)的設置、安排，能調動孩子們的參與性，體現(xiàn)“教學內容生活化、游戲化”的《綱要》精神。