淺談信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用

四川省彭州市天彭鎮(zhèn)西郊小學 胡文香

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，人類進入了信息時代，信息技術(shù)的應用，已成為教育現(xiàn)代化的重要標志。在數(shù)學教學中，充分運用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動更加豐富多彩，讓數(shù)學課堂教學不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的數(shù)學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學世界。既能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的技能，又能開發(fā)學生的智力，從而獲得最佳的教學效果。

《新課標標準》要求“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具”，對現(xiàn)代信息技術(shù)進入教學課程領(lǐng)域采取了“大力開發(fā)”的策略。這就要求，電腦和網(wǎng)絡(luò)等應成為學生一種重要的數(shù)學學習手段。要求教師普遍運用多媒體手段開展教學活動，一些過去只能通過思維、表象和想象領(lǐng)會的數(shù)學內(nèi)容，可以得到直觀的表示和處理。一些數(shù)據(jù)處理有關(guān)的繁難運算，都能通過計算機運行，數(shù)學的現(xiàn)實情境和虛擬情境將通過現(xiàn)代信息技術(shù)融會貫通?，F(xiàn)代信息技術(shù)強大的認知工具作用，無疑將極大的影響數(shù)學課程的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)之水，必將載著數(shù)學教學之舟一日千里，輕過重山。

我結(jié)合自己的教學經(jīng)歷，從以下幾個方面談談自己的幾點看法：

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，能全面優(yōu)化數(shù)學課堂教學

現(xiàn)代信息技術(shù)應用于數(shù)學課堂教學，讓數(shù)學課不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，滿足了他們的強烈的求知欲望，讓他們感受到了豐富多彩的數(shù)學世界。

小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣主旨在于調(diào)動學生的學習積極性，促進學生積極主動地探求知識。利用計算機的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能將知識難點和某些過程直觀化，以多種媒體刺激學生的感官、深化認識程度，并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)學生的思維能力。應用多媒體可以變靜為動，加強對概念的理解；可以多方面，多角度地演示，強化算理教學；可以變靜為動，突破教學重難點；可以變靜為動，培養(yǎng)學生求異思維。

通過精心準備，教學中可以借助電腦、投影儀等先進的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學內(nèi)容，增大課堂語言流量及容量，從而可以優(yōu)化數(shù)學課堂教學，提高教學效果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，能有效促進學生的意義建構(gòu)

數(shù)學概念、公式具有高度的抽象性和嚴密性。而小學生以形象思維為主，利用計算機輔助教學，為小學數(shù)學教學過程提供生動形象的感性材料，為學生搭橋鋪路，讓學生參與其中，幫助學生觀察、比較，逐步把握知識的實質(zhì)，使學生更好地認識、理解數(shù)學概念、規(guī)律和法則。恰當?shù)剡\用計算機課件輔助教學，把抽象變形象，不僅學生愛看，而且容易理解，從而更好地完成學習任務。由此借助多媒體，不但豐富了學生的感性知識，同時，揭示數(shù)學知識的本質(zhì)規(guī)律，化繁為簡，化難為易，達到啟迪學生思維的目的。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，能有效提高數(shù)學課堂的教學效率

現(xiàn)代信息技術(shù)手段在小學數(shù)學教學中的應用，不只是教學方法的某種改進，更是教學觀念的一次革命，因為它始終調(diào)動著學習主體的積極性，注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因而利用多媒體手段進行小學數(shù)學的合作探究教學，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學中對于一些板書浪費時間的內(nèi)容，我事先制成課件，教學時只是輕輕地點擊幾下鼠標就可以了。教學綜合利用聲、光、形、色等形式，同時作用于學生的多種感官，既有利于表象的形成，也有利于知識的獲取和鞏固，它能突破時間和空間的限制，加大課堂教學密度，提高課堂教學效率。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，能有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點。恰當?shù)剡\用多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講明，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。數(shù)學課本上的例題、插圖、推理、證明等等都是靜態(tài)的材料，單靠抽象的語言描述，學生不易理解，難以激發(fā)他們的主體參與意識，根據(jù)學生的認知特點，運用多媒體把靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的知識情境化，有利于創(chuàng)造主動參與的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的求異思維，創(chuàng)造性的解決問題，同時，讓學生學會用運動的、發(fā)展的眼光來看待問題。教師運用課件可以把復雜運動的過程展現(xiàn)出來，讓學生有直觀的了解，從而突破難點，把平時非常難以講授的內(nèi)容輕而易舉地讓學生接受，顯示出巨大生命力。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學，能讓生活走進課堂，培養(yǎng)學生實際應用能力

信息技術(shù)應用于教學，只是一種手段，目的是為更好地完成教學任務。我們在利用信息技術(shù)時，應從教學內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，首先考慮教學的實用性，在實用的基礎(chǔ)上再考慮切近生活的實際性和課件的美觀性，而不宜把課件做得太花哨，否則會喧賓奪主，分散學生的注意力，影響教學效果。

《數(shù)學課程標準》指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。有的學生對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味，難懂的主要原因就是脫離實際現(xiàn)實的生活材料，運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，不僅能使學生體會到所學的內(nèi)容與自己接觸的問題息息相關(guān)，還能大大調(diào)動學生學習興趣。因此，在數(shù)學教學中要注意聯(lián)系學生生活實際，講求實效性。運用計算機輔助教學使學生的學習內(nèi)容更豐富，更貼近生活實際，拓展了學生的知識視野，也豐富了教材內(nèi)容，使教材“活“起來，真正體現(xiàn)了用教材教而不是教教材。

總之，在數(shù)學教學中恰當選擇和運用信息技術(shù)最佳作用點進行輔助教學,能發(fā)揮其最大功效，可以減輕學生學習的重負，激發(fā)了學生學習興趣，調(diào)動了學生學習積極性，給學生創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間，有力地促進了學生的自主發(fā)展，使整個教學過程充滿樂趣，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。