淺談?wù)n內(nèi)與課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的相互關(guān)系

新疆哈密市伊州區(qū)陶家宮鎮(zhèn)黃宮學(xué)校 劉 銳

一、正確理解語(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的關(guān)系

以往的語(yǔ)文教學(xué)，把學(xué)生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”。這樣做肯定不對(duì)，要破“課堂為中心”。自然、社會(huì)、沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂。在全國(guó)部編版語(yǔ)文課程改革中，要建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程，其中重要一點(diǎn)，就是樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。我們至少可以從以下兩個(gè)方面努力：一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書(shū)、寫(xiě)字、答問(wèn)，而應(yīng)充盈豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)放，也就是說(shuō)，必要時(shí)語(yǔ)文教學(xué)要走出去。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語(yǔ)文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。課文應(yīng)當(dāng)是精品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有一定的典范性。因而課文也就成了知識(shí)、能力、思想教育和審美情趣的載體，更為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識(shí)和能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進(jìn)行其它類(lèi)似文章的學(xué)習(xí)閱讀。閱讀教學(xué)離不開(kāi)課外閱讀，二者必須相互結(jié)合，互補(bǔ)互助。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)課外閱讀起著指導(dǎo)作用；課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充，反過(guò)來(lái)豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。真正做到 “得法于課內(nèi)，得益于課外”。那么如何正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)課外與課內(nèi)的關(guān)系呢？我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)主要有三重關(guān)系：語(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)是相互促進(jìn)的關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)課外與課內(nèi)學(xué)習(xí)應(yīng)是相互服務(wù)的關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)課外與課內(nèi)是相互統(tǒng)一的關(guān)系。

二、不斷加強(qiáng)語(yǔ)文課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)相互統(tǒng)一的方法

1.緊密與現(xiàn)代社會(huì)生活實(shí)際想聯(lián)系

要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生所在的時(shí)代所積累有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多與實(shí)際生活相聯(lián)系?，F(xiàn)在的學(xué)生基本是2000后的學(xué)生，時(shí)代的觀念很強(qiáng)，因此最好是把課本知識(shí)與當(dāng)今時(shí)代的事物、人物相關(guān)聯(lián)，

2.要真切的和學(xué)生站在同一高度、同一角度

這個(gè)年齡段是學(xué)生最動(dòng)蕩，心理最復(fù)雜的時(shí)期，而且很多學(xué)生不愿意與老師溝通，厭煩老師的大道理，老師就應(yīng)該從學(xué)生的角度，平等的對(duì)待他們，了解他們的想法，尋找他們的興趣點(diǎn)。

3.適當(dāng)?shù)脑谥v解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候多穿插一些課外的知識(shí)，引起學(xué)生的興趣，在課外知識(shí)的興趣地基礎(chǔ)上補(bǔ)充課本知識(shí)。

4.教師要主動(dòng)和學(xué)生多交流、多溝通

在學(xué)完課文之后，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生通過(guò)這片課文獲得了什么，有什么感悟，啟示之類(lèi)的問(wèn)題，有了這些感悟之后在生活上有什么幫助，在學(xué)習(xí)上有什么幫助。這樣的拓展也會(huì)讓學(xué)生愿意自己思考去獲得答案，并且又會(huì)去學(xué)習(xí)課文，與課文相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)從文中去尋找答案。

5.布置作業(yè)也要注意生活性、綜合性、趣味性和靈活性

作業(yè)布置可以與學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體。學(xué)生可以選擇適合于自己的作業(yè)，以便根據(jù)自己的情況去完成，更能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。這些作業(yè)，涉及積累基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、上網(wǎng)或者其途徑（采訪(fǎng)父母與其談心等）收集整理資料、寫(xiě)作等多項(xiàng)訓(xùn)練，且富有一定層次性。讓具有不同水平、不同方法、不同個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的語(yǔ)文思想。學(xué)生可自主選擇內(nèi)容，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，展示自己、發(fā)展個(gè)性。有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，以至于延伸課堂空間，使學(xué)生研究、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛力在課后得以充分發(fā)掘。

在面對(duì)不同層次的學(xué)生，尤其是時(shí)代年齡相隔較遠(yuǎn)的學(xué)生，一定要多與學(xué)生溝通，明白了解學(xué)生的心理，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，做好課堂上的課本知識(shí)與課外拓展的關(guān)系，讓學(xué)生能夠更好的掌握好課本知識(shí)，也增強(qiáng)他們的運(yùn)用能力，讓學(xué)生能切實(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

三、促進(jìn)語(yǔ)文課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)時(shí)要注意四個(gè)方面

1.針對(duì)性

課外語(yǔ)文實(shí)踐的目的是通過(guò)課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生更快地獲取更多的學(xué)生在課內(nèi)學(xué)不到的語(yǔ)文知識(shí)，我認(rèn)為在進(jìn)行課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)有針對(duì)性，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)（年齡、知識(shí)等）選取我們教材上所需內(nèi)容，去讓學(xué)生進(jìn)行獲取相應(yīng)的知識(shí)，而不是到課外抱著玩一玩、看一看的態(tài)度，或是不切實(shí)際的活動(dòng)。

2.主體性

教育目的應(yīng)是培養(yǎng)實(shí)踐的主體，因而在課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，活動(dòng)課的題目通常是開(kāi)放的沒(méi)有現(xiàn)成的答案，教師又只是顧問(wèn)、指導(dǎo)者，學(xué)生只有自己探索，才能完成任務(wù)。他需要學(xué)生反復(fù)嘗試了解，不斷創(chuàng)造、發(fā)明、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體，如在進(jìn)行課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)春游時(shí)。

3.操作性

課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的操作形式很多，但我們?cè)诓僮鲿r(shí)一定應(yīng)選好時(shí)機(jī)，選好方式，不能不切實(shí)際。說(shuō)得到，但做不到，想做但又沒(méi)有條件等等。

4.引導(dǎo)性

教師是學(xué)生的導(dǎo)體，在進(jìn)行課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)在教師的指導(dǎo)下有目的，有內(nèi)容，有組織地統(tǒng)一進(jìn)行，從現(xiàn)實(shí)具體的問(wèn)題或事特出發(fā)，在解決問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)行認(rèn)識(shí)并完成任務(wù)。不能是一盤(pán)散沙，活動(dòng)完了，什么收獲也沒(méi)有。

總之，課內(nèi)學(xué)習(xí)是課外學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ),課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展與延伸。學(xué)生在這種本領(lǐng)的形成需從課堂上和教師的共同學(xué)習(xí)以及自主的課外學(xué)習(xí)中去獲得。所以我們說(shuō)語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)密不可分的，我們?cè)陂_(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，正確認(rèn)識(shí)課外與課內(nèi)二者之間的關(guān)系，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系、溝通與融合。做到教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，形式生動(dòng)活潑，媒體靈活多樣，與自然、社會(huì)聯(lián)系的渠道暢通，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、長(zhǎng)才干、學(xué)做人。 “走出去，海闊天空”指導(dǎo)學(xué)生走出校園、走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂，深入實(shí)際，利用分布每個(gè)角落的語(yǔ)文資源學(xué)習(xí)語(yǔ)文。