培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，創(chuàng)建書(shū)香校園

廣西賀州市昭平鎮(zhèn)第二小學(xué) 葉海燕

新頒布的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，九年課外閱讀總量不少于400萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇。在“課程目標(biāo)”的“總目標(biāo)”中規(guī)定：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！币虼耍覀円訌?qiáng)小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生課外閱讀成為一種習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果我們要實(shí)現(xiàn)我們心中的教育理想，使我們的學(xué)生能夠?qū)W到真正的知識(shí)，而且學(xué)得比我們強(qiáng)，我們需要并且能夠做到的，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們從熱愛(ài)讀書(shū)和主動(dòng)讀書(shū)開(kāi)始。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生課外閱讀，計(jì)劃切實(shí)可行

我們學(xué)校多年來(lái)致力于文化立校與特色興校的完美統(tǒng)一，以文化創(chuàng)特色，以特色強(qiáng)文化。學(xué)校努力營(yíng)造讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好氛圍，以創(chuàng)立書(shū)香班級(jí)、書(shū)香教師、書(shū)香學(xué)生為抓手，讓學(xué)生以書(shū)為伴，以書(shū)為友，開(kāi)展豐富而扎實(shí)的讀書(shū)活動(dòng)，以期打造學(xué)校特色。為此，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主任為副組長(zhǎng)，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)及年級(jí)負(fù)責(zé)人等具體負(fù)責(zé)的書(shū)香校園文化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)書(shū)香校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，保證有組織地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)年度開(kāi)學(xué)初制定一年的課外閱讀計(jì)劃及學(xué)生本學(xué)年度閱讀書(shū)目。

二、建立三級(jí)圖書(shū)網(wǎng)，讓學(xué)生有書(shū)可讀

為了讓學(xué)生有書(shū)可讀，有地方讀書(shū)，學(xué)校斥巨資改建擴(kuò)建圖書(shū)室、閱覽室，購(gòu)進(jìn)大量適合少兒閱讀書(shū)籍,為學(xué)生課外閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校完善圖書(shū)借閱制度，不斷滿足學(xué)生的借閱需求提供了方便。每個(gè)班級(jí)都建有圖書(shū)柜，師生共同捐書(shū)充實(shí)班級(jí)圖書(shū)柜，讓孩子們不出教室就可以看課外書(shū)。各班的圖書(shū)管理員對(duì)圖書(shū)進(jìn)行管理。班級(jí)圖書(shū)角的建立，使班內(nèi)學(xué)生的讀書(shū)熱情更高了。學(xué)校還號(hào)召學(xué)生在家里建立屬于自己的圖書(shū)室，讓學(xué)生在家里也可以盡情閱讀，讓他們沐浴在書(shū)香里，浸潤(rùn)在文化中。

三、廣泛宣傳，讓課外閱讀在學(xué)生心中扎下根

學(xué)校利用櫥窗、廣播站、電子大屏幕對(duì)創(chuàng)建“積極開(kāi)展課外閱讀，人人參與創(chuàng)建書(shū)香校園”工作進(jìn)行廣泛地宣傳，使“書(shū)香文化”的精神、意義深入到每位師生的心田。各個(gè)班級(jí)墻上張貼著讀書(shū)小明星、讀書(shū)記錄表、專欄里有名言警句、讀書(shū)心得等。各班還都精心創(chuàng)設(shè)班牌，精心設(shè)計(jì)班名、班風(fēng)、班訓(xùn)，形成各具特色的班級(jí)書(shū)香文化。學(xué)校走廊、櫥窗、宣傳欄及顯眼處分別是讀書(shū)名言、名人讀書(shū)故事等，大力營(yíng)造書(shū)香氛圍，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園的每一處。

四、確保讀書(shū)時(shí)間，加強(qiáng)課外閱讀檢查

讓學(xué)生經(jīng)常置身于閱讀環(huán)境中，耳聞目睹閱讀的情景，會(huì)大大激發(fā)他們的閱讀興趣。因此，我校規(guī)定每周中午午間時(shí)間及每周一下午第三節(jié)課為看課外書(shū)的時(shí)間。每天語(yǔ)文課抽5分鐘時(shí)間安排一個(gè)同學(xué)講述自己閱讀的收獲，其余同學(xué)評(píng)議。此舉一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能借同學(xué)的口，開(kāi)拓其余學(xué)生的視野。為確保讀書(shū)的實(shí)效性，語(yǔ)文老師在讀書(shū)時(shí)間要加強(qiáng)指導(dǎo)，課外閱讀課老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，各年級(jí)組加強(qiáng)集體教研。除了規(guī)定學(xué)生在校的讀書(shū)時(shí)間外，學(xué)校還規(guī)定語(yǔ)文老師布置家庭作業(yè)要以閱讀為主，閱讀完后要把自己學(xué)到的好詞佳句及體會(huì)寫(xiě)在讀書(shū)筆記本里。每學(xué)期，學(xué)校要對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記進(jìn)行評(píng)比，作為創(chuàng)建“書(shū)香班級(jí)”的條件之一。

五、采用形式各樣的激勵(lì)措施，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的激勵(lì)、同學(xué)的贊許是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)，各班老師為了呵護(hù)孩子對(duì)課外書(shū)的渴求，有的班級(jí)利用教室黑板設(shè)立“書(shū)海拾貝”欄目，讓學(xué)生把讀書(shū)過(guò)程中積累的好詞佳句等摘錄下來(lái)，與其他同學(xué)共享。所有這些形式各樣的激勵(lì)措施，讓學(xué)生樂(lè)此不疲地讀書(shū)，學(xué)生的讀書(shū)興趣空前高漲。

六、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀交流促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃思維的火花，促使學(xué)生進(jìn)行感性體驗(yàn)和理性分析。為了推進(jìn)課外閱讀的扎實(shí)開(kāi)展，我校組織了“誦讀千古詩(shī)文，傳承中華文明”古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，講故事比賽，演講比賽，征文比賽等活動(dòng)。根據(jù)不同年齡、學(xué)段，我們有不同的活動(dòng)形式。各班每月也要舉行班級(jí)課外閱讀交流，大大激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)積極性。在班級(jí)中定期展評(píng)學(xué)生的讀書(shū)筆記、剪貼報(bào)、手抄報(bào)等。學(xué)生在展評(píng)過(guò)程中，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)課外閱讀的興趣進(jìn)一步得到鞏固。特別是學(xué)校每學(xué)年舉辦的以“書(shū)香潤(rùn)澤，經(jīng)典照亮人生”為主題的經(jīng)典誦讀比賽，更是將讀書(shū)活動(dòng)推向了高潮。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生以圣賢為友、以經(jīng)典同行，潛移默化地培育開(kāi)朗豁達(dá)的性格、自信自強(qiáng)的人格和善誠(chéng)信的品質(zhì)。在誦讀熟背中，增大識(shí)字量，擴(kuò)大閱讀量，增強(qiáng)感悟，感受文章精華，奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。

七、教授讀書(shū)方法，保持讀書(shū)興趣

學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，會(huì)帶著濃厚的興趣去參與閱讀。 如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，如何學(xué)會(huì)技巧，學(xué)以致用，閱讀的效果就會(huì)大打折扣。因此，學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀，離不開(kāi)科學(xué)的閱讀方法。所以，我們利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)當(dāng)中去，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（一）閱讀方法一般包括精讀、略讀

精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。

（二）整體感悟

學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，要求他們遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，句子，如果能猜出意思不妨礙對(duì)文章的理解可以跳過(guò)去。如果可以做到基本讀懂的，盡可能不放慢速度讀或回讀。而應(yīng)該在讀完整本書(shū)后再第二遍第三遍讀這本書(shū)，這樣定能有新的收獲，不懂的內(nèi)容也會(huì)在不知不覺(jué)中得以讀懂。這樣，就能防止因?yàn)橐樽值浠蚓心嘤诰涠味⒄`讀書(shū)的效果，讓學(xué)生能真正從讀書(shū)中得到樂(lè)趣，始終能在整體中感悟。

（三）快速閱讀

這兒的快速閱讀并不是平時(shí)說(shuō)的瀏覽。所謂快速，固然包含閱讀本身的快速，但更重要的是，它還包括理解的快速，想象的快速，記憶的快速。這絕不是瀏覽所能達(dá)到的。