改革數(shù)學(xué)教學(xué) 打造高效課堂

廣東省清遠市清城區(qū)松崗中學(xué) 陳銳均

隨著初中課程改革的不斷深入，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是初中數(shù)學(xué)教育急需解決的問題之一。結(jié)合自己多年的課堂教學(xué)實踐與探索，在初中數(shù)學(xué)課堂通過研讀教材課標，實施課前預(yù)設(shè)，推行自主探究，注重設(shè)疑質(zhì)疑，堅持靜動結(jié)合，使用多元整合，重視自覺反思，開展監(jiān)控評價等幾方面實施有效教學(xué)策略，從而更好地推動初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、研讀教材課標，確保教學(xué)工作的有效性

在實施課堂教學(xué)前,教師要先備課，確定好課堂教學(xué)的三維目標，預(yù)設(shè)好主要的教法學(xué)法，準備好適當?shù)恼n堂練習(xí)。因此，認真鉆研教材，準確把握課標要求，做到心中有綱，有的放矢。才能提出科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計，才能使課堂教學(xué)的有效性成為可能。

二、實施課前預(yù)設(shè)，提高教學(xué)準備的有效性

課前充分的預(yù)設(shè)，有效利用教學(xué)資源，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，對提高課堂實際效益有著十分重要的意義。

（一）提高教法預(yù)設(shè)的有效性

教者首先要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內(nèi)涵，自主備課時還要考慮到適合任教班級學(xué)生學(xué)法的研究與設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，帶著自己的思考，。把自主備課與集體備課有機結(jié)合，為實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）提高課前預(yù)習(xí)的有效性

一直以來，課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)最易被很多數(shù)學(xué)教師忽視。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)是這樣做的：⑴傳授預(yù)習(xí)方法，明確預(yù)習(xí)方向。⑵落實預(yù)習(xí)步驟，提高預(yù)習(xí)效果。⑶有針對性地提出某些預(yù)習(xí)內(nèi)容。⑷重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，通過課堂反饋提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。

三、推行自主探究，提高教學(xué)過程的有效性

作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中注重學(xué)生主動參與知識的形成過程，要為學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流提供充足的時間和空間，讓小組合作探究貫穿始終。我在《二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)》這節(jié)課的教學(xué)中，在學(xué)生自己動手畫函數(shù)圖象的時候，我巡視察看學(xué)生的完成情況并適時給予指導(dǎo)。當學(xué)生展開討論時，參與到學(xué)生的交流中啟發(fā)、點撥學(xué)生的思維，幫助學(xué)生完善自己的思考。學(xué)生通過思考、討論找出了問題的答案，由過去的“要我學(xué)”的被動局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W(xué)”“我樂學(xué)”的自主學(xué)習(xí)局面，提高了課堂教學(xué)的有效性。

四、注重設(shè)疑質(zhì)疑，增強教學(xué)問題的有效性

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的巧妙設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生自主探究，提高教學(xué)的有效性。

（一）通過情境設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生探究興趣,提高課堂教學(xué)有效性

教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，學(xué)生產(chǎn)生了問題意識，就會產(chǎn)生解決問題的需要和強烈的內(nèi)驅(qū)力，同時學(xué)生在提問題時，就會積極調(diào)動觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力和動手操作的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識

讓學(xué)生認識到重要的問題歷來是推動數(shù)學(xué)前進最重要的力量，讓學(xué)生知道善于提出問題并表現(xiàn)出非凡的提問才華的人，其發(fā)展前景將是非常樂觀的。

五、堅持靜動結(jié)合，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性

課堂應(yīng)是生命的課堂，如果課堂波瀾不驚，那就是死水一潭，教學(xué)應(yīng)避免平鋪直敘，在教學(xué)過程中有矛盾沖突，有思維碰撞，有智慧啟迪。教師講述有行有止，有續(xù)有斷，高低起伏，抑揚頓挫，富有感染力；學(xué)生學(xué)習(xí)有聽有講，有學(xué)有練，有張有弛，有商有量。整個教學(xué)過程猶如一臺好戲，師生共同配合，有序與波動相結(jié)合，教師與學(xué)生共成長，課堂充滿生命活力，這才是一堂好課！

六、使用多元整合，提高課堂實施的有效性

教學(xué)準備工作只是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師能駕馭課堂，把預(yù)設(shè)變成精彩的呈現(xiàn)，才是關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，應(yīng)把握住以下幾個元素，以提高課堂教學(xué)效率。

（一）教學(xué)目標

教師應(yīng)有明確的課堂教學(xué)目標。應(yīng)根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標和生成新的目標，預(yù)設(shè)目標和生成目標應(yīng)有所側(cè)重，教師應(yīng)主動對目標的達成度自我評估。

（二）師生角色

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，課堂活動的組織者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色，并努力促進學(xué)生形成正確的角色感。

（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)

有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是線性教學(xué)設(shè)計和組塊教學(xué)設(shè)計的有機結(jié)合。我們倡導(dǎo)多元的組塊教學(xué)設(shè)計，但也不放棄一定范圍內(nèi)的線性教學(xué)設(shè)計。

（四）教學(xué)資源

有效課堂教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。教學(xué)資源包括文本資源、網(wǎng)絡(luò)資源、以及人的資源。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更應(yīng)重視開發(fā)教師自身的資源。

七、重視自覺反思，提升課堂教學(xué)的有效性

新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。我對每一節(jié)數(shù)學(xué)課都習(xí)慣于在教學(xué)前進行反思，這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐；在教學(xué)中進行反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行；教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。教學(xué)反思會促使教師不斷提高自己的教育教學(xué)能力。

八、開展監(jiān)控評價，提高教學(xué)質(zhì)量的有效性

對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的監(jiān)控的一個重要內(nèi)容就是評價。這種評價首先是一種完整的評價，包括激勵和批評；同時也是一種針對性很強的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價；還應(yīng)該是一種促進學(xué)生發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導(dǎo)作用。

對教師課堂教學(xué)專業(yè)活動的監(jiān)控，應(yīng)從自我評價、問題反思、教學(xué)重建三個方面來入手，建立有效的教師反思機制，引導(dǎo)教師對自己的活動進行評價，一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣；同時，根據(jù)教學(xué)情況適時及時地調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)案；另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。

新課程背景下課堂的有效教學(xué)又是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)把有效的課堂教學(xué)作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在教學(xué)實踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新，設(shè)計自己個性化的教學(xué)，創(chuàng)造獨特的教學(xué)風(fēng)格。讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色, 更好地展開自由創(chuàng)新的翅膀，在知識的殿堂中流連忘返。提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、打造數(shù)學(xué)高效課堂是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。