數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)

福建省泉州市臺(tái)商投資區(qū)張坂延壽小學(xué) 莊佩瑜

問題是數(shù)學(xué)的心臟，敏銳的問題意識(shí)和善于提問對(duì)于一個(gè)人創(chuàng)造力培養(yǎng)和發(fā)展有著非常重要的作用。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”，疑問是思維的導(dǎo)火索。學(xué)習(xí)較好的學(xué)生多數(shù)善于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問?？梢?，要培養(yǎng)出富有創(chuàng)新意識(shí)、適應(yīng)社會(huì)需要的人才是多么需要教師重視培養(yǎng)學(xué)生“提出問題的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。”

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中，而培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的4個(gè)階段

1.獨(dú)立主動(dòng)階段

學(xué)生對(duì)于聽講或自學(xué)中不懂得問題，不會(huì)做的習(xí)題，敢于向教師或同學(xué)提問，而不是聽之任之，或一抄了之，這是初級(jí)階段。這說明了學(xué)生已能夠戰(zhàn)勝自我，敢于提出問題，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心有很大的幫助。這是一個(gè)重要的階段。

2.簡(jiǎn)單模仿階段

在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生初步學(xué)會(huì)按教師的提問方法、思維提出問題。克服直截了當(dāng)?shù)卣f：“老師，這道題真么做？”的不良習(xí)慣，而是問老師，知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在的聯(lián)系是什么？關(guān)鍵點(diǎn)在哪？雖然學(xué)生這時(shí)的提問還比較簡(jiǎn)單，但已表明他們是在思考的基礎(chǔ)上提出的，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，應(yīng)給予積極鼓勵(lì)。老師解答時(shí)，多設(shè)問，多啟發(fā)，做到畫龍點(diǎn)睛，留給他們一定的研究探索空間，讓他們繼續(xù)去思考，探索。

3.初步學(xué)會(huì)思考階段

學(xué)生在學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單模仿提問的基礎(chǔ)上，開始有意識(shí)地思考問題，試圖提出一些有新意的問題。在這一階段里學(xué)生提出的問題已一定的成熟感，而不是一般的具體的題目了。

4.深入鉆研階段

這階段，學(xué)生提出的問題，有一定的深度和難度，體現(xiàn)了一定的水平，有時(shí)甚至“將”了老師的“軍”。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略

對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題意思的培養(yǎng)不但是重要的，而且完全是可行的。人的意識(shí)是隨著年齡的增長(zhǎng)、大腦的發(fā)育、知識(shí)的增多，環(huán)境的影響而逐漸變化和發(fā)展的，期中教育對(duì)意識(shí)的改變具有很大的主導(dǎo)作用。

1.營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，煒培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境

人們?cè)诿裰骱椭C、自由寬松的環(huán)境下，思維處于最活躍的狀態(tài)，各種智力和非智力的創(chuàng)新因子能發(fā)揮到最佳水平。故我在課堂上，不是學(xué)生的老師，而是他們的朋友。學(xué)生在課堂殺那個(gè)缺乏問題意識(shí)，不外乎：一是怕別人說自己的水平低，二是怕說錯(cuò)了被別人譏笑，三是怕提出的方法得罪老師。針對(duì)同學(xué)的思想方面原因，課堂是幾時(shí)有同學(xué)坐著題問題，只要是與知識(shí)有牽連的我都是一視同仁，首先一句：“你這問題提得很好！”

對(duì)那些成績(jī)好，問題提得多且質(zhì)量高的學(xué)生，積極與表揚(yáng)。難得提一回問題的，也給予鼓勵(lì)，肯定。在這種氛圍中，久而久之，學(xué)生提問題的數(shù)量增加，質(zhì)量不斷提高，問題意識(shí)得到強(qiáng)化。

2.教會(huì)學(xué)生產(chǎn)生問題的思維方法和提問技能

學(xué)生沒有提出問題并不表示沒有問題，而是他們?nèi)狈栴}意思，不會(huì)提問，這就需要教師啟發(fā)誘發(fā)，做好提問示范，授之以漁，逐步訓(xùn)練和培養(yǎng)他們的問題意識(shí)。

常言說，實(shí)踐出真知，手是腦的老師。在學(xué)生通過演示學(xué)具，可以理解一些難以講解的概念。

在學(xué)習(xí)周長(zhǎng)這部分知識(shí)時(shí)，首先要深刻理解周長(zhǎng)的意義，

動(dòng)筆畫：讓每個(gè)學(xué)生用彩筆畫一片漂亮的樹葉。

動(dòng)手摸：數(shù)學(xué)書封面的邊線、椅子面的邊線、鉛筆盒上面的邊線。

描一描：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、圓、小汽車等的周長(zhǎng)。在多種感官的參與下，學(xué)生們深刻理解了周長(zhǎng)的內(nèi)涵，即平面圖形邊線的長(zhǎng)度和就是它的周長(zhǎng)。在理解周長(zhǎng)內(nèi)涵的同時(shí)，也理解了周長(zhǎng)的外延。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。

總之，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境，逐步使他們掌握提出問題的一些方法，總而在不斷提出問題、解決問題的實(shí)踐中，形成良好的提問習(xí)慣，養(yǎng)成強(qiáng)烈的問題意識(shí)。

3.加強(qiáng)雙基教學(xué)，豐富認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)作知識(shí)準(zhǔn)備 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)派認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展都建立在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，通過新舊知識(shí)互動(dòng)作用，把欣知識(shí)同化和順應(yīng)到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)式問題意識(shí)產(chǎn)生的前提條件。問題意識(shí)建立在認(rèn)知結(jié)構(gòu)之上，一個(gè)比較豐富的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是問題意識(shí)產(chǎn)生的前提條件。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并通過分析、比較、歸納、綜合等手段，將新舊知識(shí)充足、整合形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生只有具備了優(yōu)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才可能從綜合的角度提出“為什么的問題”。

4.把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)伸向社會(huì)，拓寬培養(yǎng)問題意識(shí)的渠道

應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、關(guān)心社會(huì)，親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)世界的奇妙，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)科學(xué)的用處，了解數(shù)學(xué)應(yīng)用中的一些社會(huì)、生活問題，以活生生的、具體的數(shù)學(xué)事實(shí)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生思維、產(chǎn)生問題意識(shí)。

當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略多種多樣，但教師無論實(shí)施什么策略，都要著力改變“自己是權(quán)威”的傳統(tǒng)觀念，要鼓勵(lì)學(xué)提問，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮想象力提出各種哪怕是異想天開的問題，要培養(yǎng)和飽和學(xué)生的“好奇心”，平等地與學(xué)生探討解決問題的方案。學(xué)生只有在教師不斷的情感鼓勵(lì)下，才能形成真正強(qiáng)烈的問題意識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.教師不能把自己的思維習(xí)慣強(qiáng)加給學(xué)生

每位學(xué)生又有自己的思維習(xí)慣，形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中以各自獨(dú)特的眼光洞悉學(xué)習(xí)中的問題所在。教師把自己的思維習(xí)慣強(qiáng)加給學(xué)生，慧壓抑學(xué)生思維的發(fā)展，我們提倡鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”。

2.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，提高駕馭課堂的能力

我們培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，就是鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，如果教師沒有寬泛的知識(shí)作儲(chǔ)備，就很難駕馭課堂上學(xué)生提出的各種問題，而且出現(xiàn)難以收?qǐng)龅膶擂尉置妗?/p>

3.加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)作用

由于學(xué)習(xí)任務(wù)的沉重及班級(jí)管理的“管死”，學(xué)生在課堂上沒有合作意識(shí)。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要注意加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)性，讓學(xué)生在相互交流中互相啟迪，促動(dòng)問題的提出和問題意識(shí)的養(yǎng)成。

4.問題意識(shí)的培養(yǎng)重過程輕結(jié)果

任何一種意識(shí)的培養(yǎng)都不是一朝一夕完成的。學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)同樣要在長(zhǎng)期的實(shí)踐過程中循序漸進(jìn)來完成，學(xué)生提出問題的過程就是思維能力發(fā)展的過程，至于問題能否得到圓滿解決，要受多方因素的制約，有些問題甚至是科學(xué)家研究的領(lǐng)域。因此，只要通過學(xué)科教學(xué)，能想辦法讓學(xué)生積極動(dòng)腦提出問題，就是我們實(shí)施創(chuàng)新教育中向前邁進(jìn)的重要一步。