分析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

山東省濟(jì)寧市汶上縣郭樓鎮(zhèn)陽壩小學(xué) 朱紹亮

小學(xué)語文作文教學(xué)課程的開展，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、語言能力以及寫作能力的重要手段。但是，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文作文教學(xué)中，其效果和質(zhì)量無法得到提升，而且小學(xué)生也無法掌握作文教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，限制了小學(xué)語文作文教學(xué)水平的提升。課外閱讀作為豐富學(xué)生閱讀量的重要措施，對小學(xué)語文作文教學(xué)具有十分重要的作用，基于此，文章從小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題入手，對課外閱讀的重要性進(jìn)行了詳細(xì)分析，有利于作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

一般來說，小學(xué)生的年齡比較小，不管是思維能力還是學(xué)習(xí)水平，都沒有達(dá)到一定的高度，缺少對事物的深入理解。因此，在面對較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，大部分小學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，不愿意主動探索知識，進(jìn)而加大了小學(xué)語文作文教學(xué)的困難度，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）忽略課外閱讀重要性

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師只是單純的向?qū)W生傳授教材中的知識，如讓學(xué)生參考某篇文章進(jìn)行寫作，進(jìn)而完成作文教學(xué)任務(wù)。對于小學(xué)語文作文教學(xué)而言，忽略了課外閱讀的重要性，使學(xué)生的知識范圍比較窄，很難提高自身的寫作能力。目前，我國很多小學(xué)沒有開設(shè)課外閱讀課程，只有個別小學(xué)開設(shè)，但是卻沒有給學(xué)生帶來良好的閱讀教育，不利于小學(xué)生作文能力的有效提高。

（三）作文寫作方向不明確

很多學(xué)生在寫作時都處于比較迷茫的狀態(tài)，對作文要求不能充分理解，在構(gòu)思的過程中也要由教師進(jìn)行指導(dǎo)。另外，一些小學(xué)生的寫作內(nèi)容十分模棱兩可，沒有明確的寫作方向，這對小學(xué)生寫作能力和教師作文教學(xué)效率的提升造成了非常嚴(yán)重的影響。

（四）寫作水平較低

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的思維正處在不斷發(fā)展時期，各項(xiàng)能力都有待提升。特別是受到應(yīng)試教育觀念的影響，一些與學(xué)生成績無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容開始由素質(zhì)教育而代替，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變的枯燥乏味，再加上學(xué)生不愿意主動獲取知識，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平得不到提升，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生選擇適合他們閱讀的書籍，進(jìn)而增加學(xué)生的課外閱讀量。比如，教師可以讓學(xué)生讀一些帶有童話色彩的書籍，《格林童話》、《伊索寓言》以及《安徒生童話》等，使學(xué)生在興趣中進(jìn)行閱讀，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀形態(tài)。只有養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣，才能在知識和寫作結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作，可見，課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生投入到寫作過程中。

（二）有利于拓寬學(xué)生知識面

課外閱讀的另外一個重要性即能夠拓寬學(xué)生的知識層面，使小學(xué)生形成屬于自己的知識框架。除此之外，在利用課外知識擴(kuò)充課內(nèi)知識的同時，還能讓學(xué)生感受到不一樣的語文世界，在積累古人知識的同時豐富自身的知識量，可見，通過大量的課外閱讀對學(xué)生知識的擴(kuò)展具有重要意義，還能有效解決寫作過程中出現(xiàn)的知識儲備不足等問題，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

（三）有利于學(xué)生三觀的樹立

有效的課外閱讀不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對新知識進(jìn)行有效挖掘，還能使學(xué)生樹立正確的人身觀、價值觀和世界觀。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，正是樹立三觀的重要階段，正確的三觀不僅能夠提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，還能使其在寫作過程中保持正確人生、價值以及世界思想。所以說，課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用，能夠幫助小學(xué)生建立正確的人生態(tài)度和目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作水平的提升。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中，如果能夠提高課外閱讀的比例，會極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一部分教學(xué)內(nèi)容其實(shí)都是一個簡短的故事，通過閱讀，小學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的樂趣，而寫作過程中課外閱讀的應(yīng)用能夠加強(qiáng)學(xué)生對寫作核心的充分掌握，進(jìn)而了解寫作的要求，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高學(xué)生寫作能力

對于孩子的教育不應(yīng)該以應(yīng)試教育為主，而課外閱讀教育的目的也不應(yīng)該是提高學(xué)習(xí)成績，要將提高學(xué)生寫作水平、培養(yǎng)學(xué)生寫作意識作為重點(diǎn)，并在這個過程中加強(qiáng)對學(xué)生思維的訓(xùn)練。只有這樣，才能真正發(fā)揮課外閱讀教育的根本作用，在寫作過程中提高學(xué)生的寫作能力。

（三）明確學(xué)生寫作方向

對于小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)而言，要有一些明確的寫作方向和中心，只有這樣，所創(chuàng)作的內(nèi)容才能符合要求，文章才會有靈魂。而課外閱讀的應(yīng)用，能夠使學(xué)生對社會有一個更加深刻的理解和認(rèn)識，在課外閱讀過程中，學(xué)生還能拓寬自身的視野，提升社會責(zé)任感，更多的接觸外界事物，在這種情況下，學(xué)生能夠更好的明確寫作方向，進(jìn)而提升自身的寫作能力。

（四）積累作文寫作材料

作文寫作材料的積累在寫作過程中起著非常重要的作用，小學(xué)生在寫作時之所以會出現(xiàn)流水賬的形式，其主要原因是他們積累的作文材料比較少。在寫作時，不僅要擁有大量的語言材料，還要在寫作中進(jìn)行寫作素材實(shí)踐應(yīng)用。語言材料能夠在生活中獲取，而寫作素材需要在閱讀中獲取，兩者之間具有相輔相成的關(guān)系。為了使學(xué)生積累更多的作文寫作材料，教師可以組織學(xué)生每天進(jìn)行一段時間的課外閱讀，如20分鐘的早間閱讀、自由課外閱讀等，在這種的閱讀環(huán)境的熏陶下，教師會給學(xué)生一定的鼓勵，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。在閱讀過程中，教師還可以教會學(xué)生記筆記，認(rèn)真做閱讀卡片，并且對其審核，將其納入到語文成績考評中，成為期末考試的一部分。通過這種方式，學(xué)生的寫作能力肯定會有所提升。

綜上所述，通過課外閱讀的形式提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生作文能力的提高具有重要作用。因此，教師在教學(xué)過程中一定要注重課外閱讀活動的開展，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。