當(dāng)前環(huán)境下高中英語口語教學(xué)探究

廣東省肇慶高新區(qū)大旺中學(xué) 賀美運

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。現(xiàn)實中，更多教師把英語教學(xué)的重點放在了英語詞匯、語法、閱讀及寫作的教學(xué)上，而作為英語學(xué)習(xí)中最基本的口語教學(xué)就常常被忽視，這跟語言學(xué)習(xí)的初衷是背道而馳的。英語教學(xué)應(yīng)該強調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能和英語交際能力,用英語表情達(dá)意” ,這樣才符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。改進(jìn)高中英語口語教學(xué)一直是一個值得探討的重要課題。以下我將從英語口語教學(xué)的重要性、現(xiàn)狀、影響高中英語口語教學(xué)的原因和教師應(yīng)該采取的英語口語教學(xué)手段四個方面來進(jìn)行闡述，希望對提高學(xué)生的英語口語教學(xué)效率和口語表達(dá)能力有所幫助。

一、高中英語口語教學(xué)的重要性

現(xiàn)行高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容是以綜合語言運用能力為核心。顯然，口語是語言運用的首選?？萍嫉陌l(fā)展，教育技術(shù)的革新，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各種網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用,這些都給教師和學(xué)生提供了豐富的口語練習(xí)素材。而且近幾年高考英語考試中，越來越來的省份加入了口語的測試，例如，廣東高考的視聽說考試就對學(xué)生的口語水平提出了更高的要求。由此可見，口語教學(xué)在整個中學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。再者，隨著我國加入世貿(mào)組織，國際交流日益緊密，英語口語在我國當(dāng)前的經(jīng)濟建設(shè)和文化教育等方面愈來愈具有重要的應(yīng)用價值。

二、高中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

一直以來口語教學(xué)的重要性受到了英語教育界的廣泛關(guān)注，新一輪課程改革和新教材的編寫中突出了其重要地位。如高中英語現(xiàn)行教材中"每個單元都有熱身活動，口語，綜合技能，讀前，讀后等與口語教學(xué)息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。但多年來在高考指揮棒的指導(dǎo)下，為了完成教學(xué)任務(wù)，一味追求升學(xué)壓力，老師們更多把教學(xué)的重點放在語言本身的知識傳授上，重理論知識，輕實踐環(huán)節(jié)，教師講得多，學(xué)生練得少。盡管學(xué)了很多年英語，但很多學(xué)生連日常生活中基本的對話都不能勝任,無法將學(xué)到的英語應(yīng)用到實際交流中。目前我國很多學(xué)生筆試能力較強，但口頭表達(dá)能力相當(dāng)落后。

三、影響高中英語口語教學(xué)的原因

（一）中學(xué)生難以置身英語口語表達(dá)的環(huán)境

對于中國學(xué)生來說，漢語是母語，而英語是一門新的語言。學(xué)習(xí)新語言時，學(xué)生的思維和表達(dá)必然會受到母語的影響。而漢語和英語在語言表達(dá)的順序和習(xí)慣上不盡相同，在一定程度上母語阻礙了中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。并且，學(xué)生一直處于漢語交流的語言環(huán)境中，除了英語課堂教學(xué)時間和教師創(chuàng)設(shè)的英語情境外，學(xué)生幾乎沒有機會接觸到英語，所以學(xué)生要想講出一口地道的英語來就必須發(fā)揮自身主觀能動性，轉(zhuǎn)變思想，為自己創(chuàng)造用英語表達(dá)的機會，盡量擺脫母語對英語學(xué)習(xí)的不良影響。

（二）學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)的動力不足

哲學(xué)上講“內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因”，要學(xué)好口語，學(xué)生先要產(chǎn)生學(xué)習(xí)口語的內(nèi)在動機，而高考指揮棒的存在使更多的高中生把時間用在了詞匯的記憶、語法的練習(xí)和閱讀理解能力、寫作水平的提高上，很少有學(xué)生重視口語的提高，他們中有些人并不在乎說出來的英語是否正確、地道。還有一些學(xué)生雖然明白學(xué)好英語口語對將來是有用的，但是又不想吃苦勤練，他們在課堂上不好好學(xué)習(xí)，在課后也不會加強練習(xí)，缺乏強烈的英語口語表達(dá)的欲望和動力，最終導(dǎo)致啞巴英語。

（三）教師本身水平的滯后影響了學(xué)生口語表達(dá)的提高

教師本身的口語水平對學(xué)生的口語表達(dá)起著重要作用。首先教師自身的外語基本功必須扎實，在口語上表現(xiàn)為發(fā)音準(zhǔn)確、清晰、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、口語流利。教師的業(yè)務(wù)水平及語言、文化素養(yǎng)會直接影響口語教學(xué)效果。然而，現(xiàn)在很多英語老師用中文上課，極少用英語組織教學(xué)。一方面，由于教學(xué)環(huán)境的限制，很多教師，特別是年齡較大的教師不具備用英語思考和表達(dá)的能力，無法創(chuàng)設(shè)有效的交際語境；另一方面，絕大部分教師剛參加工作時具備較高的口語水平，但在平時的教學(xué)中過分遷就學(xué)生（擔(dān)心學(xué)生在課堂上聽不懂英語）。長此以往，多數(shù)教師沒能養(yǎng)成口語組織教學(xué)和交流的習(xí)慣。這既不利于教師本身的專業(yè)成長，也使學(xué)生失去了練習(xí)口語的良好環(huán)境。

四、教師應(yīng)該采取的英語口語教學(xué)策略

（一）重視模仿與背誦，塑造英語口語的完美外殼

口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。模仿是糾正學(xué)生不正確發(fā)音的最有效手段。只有模仿一定數(shù)量的英語材料后，學(xué)生才能掌握好純正的語音語調(diào)，才能感知口語中的連讀，弱讀等技巧。背誦課文能幫助學(xué)生記住常用的詞匯、短語和句型，形成正確的語感，從而打好堅實的學(xué)習(xí)和運用英語口語的基礎(chǔ)，語言的學(xué)習(xí)是一個輸出和輸入的過程，英語口語能力的形成必須首先以語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)中，教師要幫學(xué)生選擇一些高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)材料（如新概念），并指導(dǎo)監(jiān)督他們堅持模仿背誦。按照這個方法，一個學(xué)期之后，學(xué)生的英語口語一定會有質(zhì)的飛躍。

（二）創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓英語口語無處不在

丹麥語言學(xué)家斯帕森說過：“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，使用外語，學(xué)外語像游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在?！辫b于我們的學(xué)生缺少在生活中使用英語的環(huán)境，那么我們就要充分利用現(xiàn)有的條件，在課堂教學(xué)中，盡量使用全英語，剛開始學(xué)生可能不適應(yīng)，但只要堅持，全英教學(xué)將是一個提高學(xué)生口語的有效環(huán)境。而且還要把課堂訓(xùn)練與課外學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，創(chuàng)辦英語角，舉行英語模仿比賽、話劇比賽、配音比賽等活動，千方百計為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，讓他們隨時隨地和英語口語打交道。

（三）營造輕松的課堂氛圍 ，讓學(xué)生體會說英語口語的樂趣

導(dǎo)致啞巴英語最根本的原因是說得少。高中生的自我意識和自尊心較強，講英語時信心不足,怕出錯。因此作為英語教師應(yīng)特別注意為學(xué)生營造一個和諧寬松的交際環(huán)境,消除他們的緊張心理，鼓勵他們多說。在交際中不要過于糾纏一些細(xì)小的語法錯誤，只要不影響交流都應(yīng)該被表揚。這樣能幫助學(xué)生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，體會說英語的樂趣。

五、結(jié)束語

英語口語是高中英語教學(xué)的重要組成部分。在經(jīng)濟文化日益全球化的當(dāng)前環(huán)境下，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和英語交際水平，變得越來越重要，這就要求高中英語教師要轉(zhuǎn)變思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，有效提高學(xué)生的英語口語水平。