幼兒數(shù)學(xué)操作性學(xué)習及教學(xué)策略研究

廣西貴港市平南縣平南鎮(zhèn)第二幼兒園 黃 珠

數(shù)學(xué)教育是兒童早期教育的一個重要組成部分，它在促進兒童的認知和抽象思維發(fā)展上具有不可估量的價值。大量的國內(nèi)外研究表明，兒童在進入小學(xué)以前已經(jīng)發(fā)展了相當豐富的感性的數(shù)學(xué)知識和技能，這些感性的經(jīng)驗為早期數(shù)學(xué)教育提供了重要的基礎(chǔ)。

操作法是幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的基本方法，也是教師進行數(shù)學(xué)活動的有效手段。但就目前幼兒園中數(shù)學(xué)操作性學(xué)習的情況而言仍然存在很多的問題是值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ接懙摹?/p>

一、數(shù)學(xué)操作性學(xué)習的概述

（一）概念界定

1.數(shù)學(xué)操作性學(xué)習

數(shù)學(xué)操作性學(xué)習的內(nèi)涵是：指幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中，教師為幼兒提供適合幼兒年齡特點的、有針對性的、合適的材料和學(xué)具，讓幼兒通過親自動手操作直觀材料和學(xué)具，在把玩、擺弄物體的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)知識、探索知識，學(xué)習數(shù)的概念，建立數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗、知識和技能，發(fā)展自主學(xué)習能力的一種學(xué)習形式。

2.教學(xué)策略

幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習過程中的教學(xué)策略，是指為適應(yīng)于幼兒操作性學(xué)習方式與特點，為實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習的教學(xué)目標，包括組織教學(xué)活動過程，選擇具體教學(xué)方法和材料，確定教師教的行為和幼兒學(xué)的行為的程序等在內(nèi)，付諸于教學(xué)過程中實施的整體教學(xué)方案。

（二）操作活動的特點

解決問題中的思維發(fā)展特征；操作學(xué)習具有實踐性特征；操作學(xué)習具有多樣化、個性化的特征；學(xué)習對象的物體化特征。

（三）操作性學(xué)習方式的教育價值

1.學(xué)習發(fā)展幼兒的思維能力

思維力是智力的核心部分。因此，教師需要在操作活動中，對幼兒進行發(fā)展思維能力的培養(yǎng)，讓幼兒在親自感知、自我探索的過程中，在頭腦中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。

2.操作動作是幼兒學(xué)習與發(fā)展的重要途徑

在學(xué)前階段,雖然幼兒的具體形象思維已發(fā)展起來,但動作尚未完全內(nèi)化,這就決定了幼兒心理的基本特征具有明顯的動作性、具體形象性和無意性。

3.操作動作是了解幼兒心靈的窗口

幼兒通過動作對客體施加的影響,使得客體的信息不斷提供給幼兒,從某種意義上說,動作過程就是幼兒解決問題的過程,代表了幼兒思維水平的發(fā)展。

4.操作動作在心理發(fā)展中具有中介性和建構(gòu)性

幼兒原有的心理結(jié)構(gòu)在對動作結(jié)構(gòu)的認識、對動作的調(diào)整過程、調(diào)整結(jié)果的分析,以及對動作圖式類型的識別的過程中,建立了對客體性能、結(jié)構(gòu)、發(fā)生規(guī)律的知識建構(gòu),也獲得了對客體認識的心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu),從而促進幼兒內(nèi)部心理的發(fā)展。

5.操作活動能夠使幼兒養(yǎng)成按順序整理物品的好習慣

有條理地整理操作材料是順利進行操作活動的保證。整理操作材料包含了整理方法和整理結(jié)果兩項內(nèi)容。讓幼兒體驗整理操作材料的必要性，強化整理材料的愿望，逐漸養(yǎng)成按順序整理物品的良好習慣。

二、操作性學(xué)習中存在的問題

沒有選擇適宜的操作性材料；操作類型和操作組織形式過于單一；只重視正規(guī)性操作活動；忽視評價在幼兒數(shù)學(xué)操作活動中的價值；教師指導(dǎo)策略不當；教師能力不足。

三、操作性學(xué)習中的有效教學(xué)策略

（一）提供豐富適宜的操作材料

如何為幼兒提供豐富適宜的操作材料，應(yīng)從以下幾個方面著手：第一，緊扣活動目標提供多元化的材料。第二，操作材料要充分并具有層次性，能保證幼兒更換的需要和促進幼兒思維的發(fā)展；第三，操作材料——主體建構(gòu)與內(nèi)化，幼兒可以利用玩具，卡片等豐富的數(shù)學(xué)材料開展數(shù)學(xué)游戲，主動獲取物體數(shù)量關(guān)系和構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系。第四，根據(jù)數(shù)學(xué)知識內(nèi)部的邏輯順序。第五，材料的投放應(yīng)具有以下特性：安全性，藝術(shù)性，目標性，探究性，針對性，計劃性，層次性。

（二）采用多樣化的活動形式

教師可根據(jù)幼兒的實際情況和教學(xué)內(nèi)容的需要，采用集體操作形式、小組操作形式和個別操作形式，這樣更有利于幼兒的整體發(fā)展。

（三）教師應(yīng)把握時機進行隨機教育

操作法應(yīng)該運用到學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的一切活動內(nèi)容中去，它可以和其他各種方法有機結(jié)合，互相貫通，從而取得教學(xué)方法的最大效益，更好地促進兒童思維的發(fā)展。

（四）教師提高評價策略并給幼兒討論和評價的機會

教師應(yīng)的評價策略要多樣性，要提倡賞識教育，還應(yīng)調(diào)動體態(tài)語言來進行評價，要照顧到幼兒的個體差異。

（五）教師要善于抓住適時適當?shù)闹笇?dǎo)時機

在幼兒的操作活動中，教師的指導(dǎo)藝術(shù)在于抓住適當?shù)臅r機，激發(fā)幼兒的操作熱情，指明操作的方向。

（六）加強理論學(xué)習，提高師資水平

幼兒教師亟待提高相關(guān)能力：第一，利用和創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的能力；第二，指導(dǎo)幼兒數(shù)學(xué)操作活動的能力；第三，具備一定的數(shù)學(xué)教育科研能力。除此之外，幼教師資的培訓(xùn)機構(gòu)要合理開設(shè)有關(guān)數(shù)學(xué)教育理論的課程，保證幼教工作者在職前和職后有機會接受相關(guān)理論的教育。幼兒園要創(chuàng)設(shè)條件，使教師能機會參與到各種培訓(xùn)和學(xué)習中去。有機會出去參觀交流，吸收先進的數(shù)學(xué)教育理念。只有這樣，教師們才能把握數(shù)學(xué)概念的屬性，才能將數(shù)學(xué)概念正確地滲透到教學(xué)活動中，才能把所教的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成幼兒容易理解的表達形式。