如何培養(yǎng)孩子良好的行為習慣

廣東省臺山市居正學校 陳卓行

葉圣陶先生曾說：“習慣是從實踐中培養(yǎng)出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養(yǎng)成習慣，而且都是好習慣，就差不多了?！苯逃枷爰覟跎晁够舱f過：“人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途?！边@個比喻非常好，可見，形成一個良好的行為習慣，是會讓人終生受益的。而良好行為習慣的養(yǎng)成，必須從小抓起，從點滴做起。

我們學校位于城鄉(xiāng)結合部，很多學生都是外來務工子弟或是附近農村的農民子弟，這些人當中有相當一部分學生家長文化素質較低，家庭教育相對薄弱，部分出現了“不講衛(wèi)生、不懂禮貌、不知勤儉、不能自覺完成學習任務”等不良傾向，這些行為如不及時加以矯治，就會不斷惡化、甚至影響一生，在這樣的現狀下，學校加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。

那么，如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣呢？根據學校的實際情況，結合學生的年齡特征，我覺得可從以下幾方面人手：

一、多途徑加強教育，提高認識

第一，班主任老師利用班會課不斷、長期加強對學生進行德育的教育和熏陶，讓學生認識到德育的重要性，并能潛移默化學生，讓學生人生成長發(fā)展的全過程，始終在思想道德方面，在良好行為習慣養(yǎng)成方面，有所提升，有所發(fā)展。

第二，通過組織多種形式的活動來培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。教師如果只是單一地對學生進行灌輸說教類教育，只會讓學生反感、麻木，所以教師需要不斷變換教育形式。最好的教育形式就是設計、開展豐富的活動，讓學生在快樂中不知不覺地受到影響，從心靈深處受到教育，引導隊員愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校，并每個月定期評選出各班的小明星，樹立榜樣的作用；開展各種比賽，例如有關于良好行為習慣的繪畫比賽、演講比賽，讀書征文等多種活動，讓學生去認識美、深化美的影響；還可以利用板報、宣傳小櫥窗、廣播等媒介，對學生講述我國悠久的歷史，燦爛的文化，遼闊領土，杰出人物，讓學生有美的熏陶；組織學生觀看愛國主義影視片，傳唱民族歌曲，講英雄故事，談改革開放后的家鄉(xiāng)，開展寫觀后感等民族精神系列活動，讓隊員們感受今日祖國的繁榮昌盛。

第三，嚴格規(guī)范學生的行為舉止，對于學生細小的進步的優(yōu)點，一定要及時表揚，對于學生細微的錯誤和不良習慣，一定要即使告誡，幫助學勝改正，只有做到防微杜漸，才能讓學生自覺抵制不良誘惑，養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、采取有效措施，形成制度

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。由于學生年齡較小，意志力不堅強，不能長久堅持，難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”，所以，要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，還在于有一個比較科學的管理制度，隨時督促學生、提醒學生。學校根據實際情況，結合少先隊大隊部的日常管理來量化、規(guī)范學生的良好行為習慣，充分發(fā)揮學生干部的作用，加強對學生的日常行為規(guī)范監(jiān)督、檢查、記載，對全校學生日常行為進行檢查、量化評比并定期通報、講評，形成一種良性循環(huán)。通過行為規(guī)范教育和行為常規(guī)管理，做到行為規(guī)范教育制度化、行為習慣自覺化，使行為規(guī)范真正融人到學生的思想中，體現在學生的言行舉止中。定期評選出“行為小標兵”，讓他們起到榜樣的作用。制定學生成長手冊，每月認真進行四評，即學生自評、小組互評、家長評、教師評。特別要讓學生進行自我評價，找出自己的優(yōu)缺點，給那些對自己缺乏自覺控制能力的學生適當的機會，讓他們能靜下心來思考自己的行為，使他們分清是非、善惡，意識到自己過錯的性質、危害及克服方法。如果學生把道德規(guī)范與本人的有關行為進行聯系、對照評價，就會對學生道德行為發(fā)展起到重要的導向作用。

三、家校合力，齊抓共管

蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說∶“最完備的教育模式是‘學?！彝ァ逃瑢W校和家庭是一對教育者。”家庭是學生成長的溫馨港灣，家庭教育是學校教育的基礎，是與學校教育互為補充的重要教育途徑，不是學校教育的簡單重復，更不是簡單繼續(xù)。良好的習慣受多方面影響，因此，只有把家庭和學校緊密聯系在一起，形成共識，整體培養(yǎng)，齊抓共管，才能固化學生的好習慣。我們學校的老師充分利用“校訊通平臺”“班級微信群”電話等現代化手段建立家校聯系，提高教育教學和管理成效，讓家長能及時了解孩子在校的情況，發(fā)現問題及時和老師溝通，從而形成一股教育的合力，班風班貌有了很大的改進。

四、反復強化，形成習慣

由于學生年齡較少，所形成的良好行為習慣容易受到多種外來因素的影響，為了促使學生初步養(yǎng)成的習慣得到鞏固，我們在日常管理中采取了一些強化措施，主要有：

（1）循序漸進.反復磨練

俗話說“欲速則不達”，培養(yǎng)良好的習慣更是如此。學校針對學生的年齡階段，根據實際制定了階段目標和切實可行的實施辦法，督促學生從身邊做起，從點滴做起，從現在做起，在不斷的磨練中逐步養(yǎng)成良好的習慣。

（2）嚴加要求，多加鼓勵

改變不良習慣與建立新的良好習慣是一個相當艱巨的斗爭過程，良好習慣養(yǎng)成只有在嚴格的要求下才能完成。老師要調動學生的主觀能動性，讓學生自覺地與不良習慣作斗爭，自覺地在老師的指導下逐步養(yǎng)成自己的良好習慣。

（3）加強檢查，強化評比

由大隊部成立檢查評比小組，每天早上和中午分別對學生的日常行為、紀律、衛(wèi)生、出操等情況進行巡視檢查，發(fā)現問題扣該班的分，每一周評比一次，并頒發(fā)流動紅旗，學期末再根據一個學期的評比結果評選出文明班。通過這樣的強化評比，使學生的良好習慣逐步在養(yǎng)成，整體素質不斷提高。

習慣養(yǎng)得好，終身受其益；習慣養(yǎng)不好，終身受其累?？傊囵B(yǎng)學生良好的行為習慣是教育工作者的一件大事，它需要社會、家庭、幼兒園等方面的共同努力。只要我們思想上高度重視，措施得力，嚴格要求；只要我們堅持不懈，耐心抓、反復抓、抓反復，最終能促進孩子良好的行為習慣形成，從而為孩子以后全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。