如何轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“學(xué)困生”

四川省萬源市中坪鄉(xiāng)中心小學(xué)校 羅紅英

我是一個(gè)九零后出生的教師，自參加工作以來接觸到了兩個(gè)版本的數(shù)學(xué)教材，同時(shí)也要響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對于我來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。同時(shí)還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我在參加工作的這幾年來，確實(shí)遇到了不少的困難。特別是我工作的環(huán)境是在大巴山的深處，學(xué)生的認(rèn)知水平和接觸的事物和目前的教材有點(diǎn)不相適應(yīng)。究竟怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使他們在日常生活中用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題、達(dá)到課堂教學(xué)目的呢？從事數(shù)學(xué)教學(xué)的幾年中，我在教學(xué)方法的運(yùn)用上得出了一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。下面是我的幾個(gè)觀點(diǎn)。

一、利用學(xué)生的成長環(huán)境，讓知識接近生活

利用我們的生活環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多的接觸生活實(shí)際，利用生活中的積累，從而引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，我們在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級的《元、角、分》時(shí)，其實(shí)學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)這個(gè)知識之前就買過東西，知道一元錢可以買兩個(gè)五角的小吃，但是學(xué)生未必知道1元就等于兩個(gè)5角。在上這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我們可以拿一些學(xué)生熟悉的小吃，1元和5角的人民幣，讓學(xué)生進(jìn)行買東西和賣東西的角色扮演。通過這種課堂活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生感受了1元和5角的不同。老師在此只需引導(dǎo)學(xué)生找出1元和5角的關(guān)系，從而導(dǎo)出元和角的關(guān)系。利用這種教學(xué)方式，學(xué)生很快就可以理解這個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得也輕松，同時(shí)為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、利用小學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

俗話說興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動(dòng)力。教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。如何在這一過程中，讓教師依據(jù)小學(xué)生的年齡心理特征，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來？

在我任教的這些年中，我認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是比較困難的。我覺得用以下方法可以比較成功的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（一）小學(xué)低段

巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)課，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。第一，多媒體運(yùn)用走進(jìn)課堂，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)開始走進(jìn)教室，走進(jìn)孩子們的生活。它那悠揚(yáng)的音樂、精彩的圖像、絢麗的色彩、美妙的畫面、優(yōu)美的動(dòng)作，就像一塊塊巨大的磁鐵牢牢地吸引著學(xué)生幼小的心靈。第二，談話導(dǎo)入，拉近距離。幾句平時(shí)普通的話語，能在課前交流中拉近老師與學(xué)生之間的距離，使課堂氣氛輕松、親切。

（二）小學(xué)高段

第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。要想使課堂氣氛活躍，使學(xué)生樂意參與學(xué)習(xí)，課堂上必須有一個(gè)吸引力，這個(gè)吸引力從何而來呢？這就要靠我們教師的力量來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活背景入手，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師應(yīng)注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真貫徹因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)高低，興趣差異等采取不同的方式和方法進(jìn)行教學(xué)，做到欲高先低，欲快先慢，讓學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)。第三，注重評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。通過評價(jià)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、讓學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的積累

俗話說：“萬丈高樓平地起”所以課本上的內(nèi)容很重要的，如果課本上的知識都不能掌握，就沒有觸類旁通的資本。對課本上的內(nèi)容，上課之前學(xué)生最好能夠首先預(yù)習(xí)一下，否則上課時(shí)有一個(gè)知識點(diǎn)沒有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環(huán)，就會(huì)開始厭煩數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)來說興趣是很重要的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有把握好前面的知識，我們要想辦法給學(xué)生補(bǔ)課，小學(xué)高段補(bǔ)中段的，中段補(bǔ)小學(xué)低段的，從而可以改變學(xué)生作業(yè)下不起筆，亂做題的毛病。加之學(xué)生基礎(chǔ)知識好了，學(xué)習(xí)成績就會(huì)上升，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是后進(jìn)生，就起到更良性循環(huán)的作用。

四、注重學(xué)生的反饋，加強(qiáng)反思

（一）在課堂教學(xué)過程中，教師對待學(xué)生，要做到：聽其言，觀其行，察其神

根據(jù)學(xué)生行為動(dòng)作的反應(yīng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)λM(jìn)行點(diǎn)撥，只有這樣教師才能了解和判斷學(xué)生是否對已學(xué)知識真正地理解和掌握。第一，從課堂上學(xué)生整體的表現(xiàn)來看，假如整個(gè)課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極參與，說明他們是投入的，享受的，也就是說教師的教學(xué)內(nèi)容和方法是適合他們的。第二，如果大多數(shù)學(xué)生都沒精打采，昏昏欲睡，說明教師的教學(xué)方法或內(nèi)容或許出了問題，教師這時(shí)要反思一下，想方設(shè)法盡快改變方式以激發(fā)起學(xué)生探求知識的欲望。第三，課堂中教師應(yīng)密切關(guān)注中差生的表現(xiàn),因?yàn)樘岣咧胁钌某煽兪翘岣甙嗉壵w成績關(guān)鍵之所在。

（二）教學(xué)后的反饋包含很多方面

其中的作業(yè)和測試是最主要的書面反饋方式，當(dāng)然，口頭反饋也不能忽視。第一，通過作業(yè)反饋。作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的環(huán)節(jié)之一，它是教師和學(xué)生之間的有效反饋。第二，考試后的反饋?？荚囀菣z驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識掌握情況重要途徑之一，通過考試可以使教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足以便在今后的教學(xué)中加以糾正。第三，口頭的反饋。課后教師要詢問學(xué)生對自己課堂教學(xué)的意見或建議，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、聽課的態(tài)度、學(xué)習(xí)的效果、希望教師怎樣教學(xué)等，這樣便于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

總之，我們在教學(xué)的過程中要慢慢探索，找到一個(gè)適合自己，適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓我們?yōu)槊魈斓慕逃聵I(yè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。