如何家園共育開展幼兒養(yǎng)成教育的探索與實(shí)踐

廣西桂林市臨桂區(qū)金水灣幼兒園 王朝芳

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是終身教育的起點(diǎn)。俗話說(shuō)“三歲看大，七歲看老”，說(shuō)明幼兒階段養(yǎng)成教育的重要作用。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨梢哉f(shuō)，養(yǎng)成教育是幼兒學(xué)會(huì)做人最基礎(chǔ)、最重要的課程。它往往從行為的訓(xùn)練入手，綜合多種訓(xùn)練方法，全面提高幼兒的‘知、情、意、行’，最終形成良好的習(xí)慣。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的結(jié)果，它不是一般的行為，而是一種定型性行為，是在后天的生活環(huán)境中習(xí)得的一種自動(dòng)化的行為。

幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)時(shí)期，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。因此，從幼兒階段開始實(shí)踐養(yǎng)成教育對(duì)幼兒的終生發(fā)展有益。

一、家、園、社會(huì)三合力的養(yǎng)成教育

在養(yǎng)成教育過(guò)程中，保持家庭和幼兒園的教育觀念一致，保持家長(zhǎng)和班級(jí)教師教育要求的一致性，以及孩子家庭內(nèi)部要求的一致性，是十分重要的。否則，會(huì)使孩子無(wú)所適從，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。探索實(shí)踐過(guò)程中在三位一體的家園共育方面的做法如下。

知——通過(guò)外請(qǐng)專家講座、園本家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)、養(yǎng)成教育觀念學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性，明確幼兒時(shí)期養(yǎng)成教育的細(xì)則內(nèi)容。

參——請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與家庭生活養(yǎng)成教育和協(xié)助幼兒園的養(yǎng)成教育活動(dòng)，例如問(wèn)養(yǎng)成教育卷調(diào)查、“大手牽小手”親子活動(dòng)、勞動(dòng)教育、禮儀寶寶評(píng)比等。

推——通過(guò)養(yǎng)成專題宣傳欄、養(yǎng)成課題階段性回饋會(huì)、清潔社區(qū)、“我愛(ài)幼兒園”“養(yǎng)成行為宣讀”等活動(dòng)，將養(yǎng)成教育推向社區(qū)和社會(huì)，不斷傳播推廣。

二、重視養(yǎng)成教育環(huán)境對(duì)幼兒的熏陶

攜手家庭和幼兒園從以下三個(gè)方面注重環(huán)境熏陶。

（一）人文德育環(huán)境

要求家長(zhǎng)、教師要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過(guò)自身言行去感染孩子、引導(dǎo)孩子。在家庭和幼兒園內(nèi)實(shí)行5S管理法，培養(yǎng)家長(zhǎng)和教師從他律走向自律，成為孩子行為模仿的典范。

（二）生活禮儀環(huán)境

家長(zhǎng)和教師要求幼兒不亂扔果皮紙屑、不隨地吐痰，說(shuō)話有禮貌、做事講文明、有秩序，做到心中有事、眼中有人，那么平時(shí)家長(zhǎng)和教師自己就應(yīng)該隨時(shí)隨地做到，言行一致，身先垂范；再如，家長(zhǎng)和教師自己脫下的外套，不隨意放在椅子上、桌子上，而且放在隱蔽的固定地點(diǎn)，折疊整齊。那么在要求孩子隨時(shí)把脫下的外套掛好、物品放置好，幼兒就容易做到。家長(zhǎng)和教師的職業(yè)是一個(gè)特殊的職業(yè)，只有家長(zhǎng)和教師從自身做起，注重言傳身教，才能率先垂范，給幼兒樹立良好的示范。

（三）心理環(huán)境

心理環(huán)境的創(chuàng)造中從以下三方面營(yíng)造和實(shí)施：（1）和諧家庭、和諧幼兒園團(tuán)隊(duì)的打造（2）家園共同營(yíng)造良好教育氛圍（3）多以正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)性的教育，讓孩子大膽實(shí)踐養(yǎng)成行為。引導(dǎo)家長(zhǎng)和教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，多用賞識(shí)教育。對(duì)于幼兒好的行為表現(xiàn)，家長(zhǎng)、老師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。當(dāng)幼兒的某種行為每次出現(xiàn)都不能獲得成人的肯定時(shí)，幼兒就會(huì)有所反思：“為什么老師沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，是不是我這樣做不對(duì)？”為了獲得成人的肯定，幼兒會(huì)嘗試自己糾正。

三、積極開展養(yǎng)成教育的課題研究

習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣絕不是一朝一夕之事。在積極開展養(yǎng)成教育的途徑探索中，課題研究從三個(gè)方面開展并深入：1.養(yǎng)成教育的生活化 2.養(yǎng)成教育的游戲化 3.養(yǎng)成教育的全程化。如何理解呢？教育中一日活動(dòng)皆課程。家長(zhǎng)和教師要堅(jiān)持在每一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中、每個(gè)活動(dòng)中滲透養(yǎng)成教育的目標(biāo)和要求，始終如一，持之以恒。

養(yǎng)成教育的生活化——行為習(xí)慣培養(yǎng)的生活化，堅(jiān)持養(yǎng)成教育的每日培養(yǎng)。

養(yǎng)成教育的游戲化——在親子互動(dòng)、體育、音樂(lè)、語(yǔ)言等各領(lǐng)域中滲透。

養(yǎng)成教育——行為習(xí)慣培養(yǎng)的全程化，注重在園、在家、在社會(huì)的實(shí)踐。

在養(yǎng)成教育的過(guò)程中，家園共育注重挖掘孩子內(nèi)部的原動(dòng)力，堅(jiān)持正面鼓勵(lì)教育，內(nèi)心引導(dǎo)幼兒。幼兒具有持久性差，易于轉(zhuǎn)移和喜歡聽夸贊的特點(diǎn)。因此，養(yǎng)成教育應(yīng)該充分利用這些特點(diǎn)，并通過(guò)各種生動(dòng)活潑的方式方法，加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練，耐心引導(dǎo)，達(dá)到長(zhǎng)期培養(yǎng)的目的。經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：

1.幼兒的成長(zhǎng)

學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)和互助；養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自理能力等各方面習(xí)慣的養(yǎng)成行為得到長(zhǎng)足進(jìn)步。

2.教師的成長(zhǎng)

教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，在家園共育開展養(yǎng)成教育過(guò)程當(dāng)中，陪伴孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)也在成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，教師們的禮儀形象越來(lái)越好了，專業(yè)技能也提升了，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與鉆研，越來(lái)越有活力、正向著學(xué)習(xí)型、研究型的教師隊(duì)伍邁進(jìn)。

3.家長(zhǎng)的成長(zhǎng)

在三位一體的養(yǎng)成教育互動(dòng)中，家長(zhǎng)看到孩子們的可喜變化；在家長(zhǎng)學(xué)校中，家長(zhǎng)們也在成長(zhǎng)，越來(lái)越喜歡上家長(zhǎng)學(xué)校，越來(lái)越理解幼兒園和老師們的工作和要求。

養(yǎng)成教育是幼兒教育的重中之重，養(yǎng)成教育抓得好不好，影響幼兒的一生。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺(jué)的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使孩子受益終生。家園共育開展養(yǎng)成教育實(shí)踐工作使家長(zhǎng)的教師都深刻體會(huì)到，落實(shí)《指南》的過(guò)程是不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程，是提高管理水平、保教質(zhì)量的過(guò)程。

英國(guó)心理學(xué)家威廉.詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種人生。”培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，要將教育貫徹落實(shí)到幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)要求，嚴(yán)執(zhí)行，反復(fù)抓，反復(fù)練才能使教育取得實(shí)效。我們有理由相信，幼兒明天品性好不好，關(guān)鍵看我們今天的養(yǎng)成教育抓得好不好。因此，家園共育開展幼兒養(yǎng)成教育的探索與實(shí)踐，可以說(shuō)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習(xí)慣使幼兒受益一生。