外來工子女健康成長需要我們的關(guān)注

廣東省江門市蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林月玲

改革開放以來，隨著工業(yè)化、城市化的進(jìn)程日益加快和市場對勞動力資源的需求不斷增加，出現(xiàn)了大規(guī)模的務(wù)工人口，并且呈現(xiàn)出以家庭的形式進(jìn)行流動。隨著務(wù)工人口的大量流動，外來工子女教育問題引起了大家的關(guān)注。而早在2003年9月，國務(wù)院辦公廳就轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等六部門《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》，意見指出：要求全日制公辦中小學(xué)充分挖掘潛力，盡可能多地接收進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就學(xué)，使政府及其教育行政管理部門明確了其職責(zé)，使民工子女都能在打工當(dāng)?shù)鼐徒雽W(xué)。如何對外來工子女實(shí)施行之有效的教育，讓他們安心學(xué)習(xí)而又學(xué)有所成呢？可以從以下幾方面著手。

一、外來兒童與本地兒童的融合

與本地兒童一樣，外來工子女同樣是祖國的花朵，祖國的未來，也必須得到關(guān)懷、照顧和良好的教育培養(yǎng)。為了讓外來民工子女盡快適應(yīng)并融入學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)校必須先對他們的學(xué)習(xí)狀況和性格特點(diǎn)等進(jìn)行調(diào)查了解。

通過與孩子談話、觀察、家訪等方式了解到大部分外來工子弟的學(xué)習(xí)成績處于中下水平。他們大都來自貧困落后地區(qū)，所學(xué)的教材與本地教材之間存在著一定的差距。再加上不停地轉(zhuǎn)學(xué)，不能接受系統(tǒng)、正規(guī)的教育；而且由于父母大都早出晚歸，忙于生計，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。加上他們的居住條件簡陋，除了自己的事情要自已做，弟妹的事、父母的事也要幫著做。因此，放學(xué)回家后沒有學(xué)習(xí)的條件、氛圍。在和他們的交談中，發(fā)現(xiàn)他們由于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，初來乍到，人生地不熟的，普遍敏感，感情脆弱細(xì)膩，內(nèi)心存在一定程度的不平等感、被岐視感和對立感。他們渴望與老師、同學(xué)進(jìn)行平等交流，渴望在班級中取得自己應(yīng)有的地位。因此，我們應(yīng)該真心地、公平、公正地對待每一位學(xué)生，使他們感到雖然與本地學(xué)生之間盡管存在著各方面的差異，但老師還是把“特別的愛給特別的我”。

二、學(xué)校教育與家庭教育力量的整合

外來工子女的家庭教育情況對孩子的成長產(chǎn)生的影響是學(xué)校教育必須要重視和引導(dǎo)的。從學(xué)校教育的角度看，良好的學(xué)校教育要建立在良好的家庭道德教育基礎(chǔ)上。家庭教育在外來工子女教育中無疑是最為關(guān)鍵和基礎(chǔ)的，取得家長的支持就是你工作成功的一半。

1.家訪

家訪即家庭訪問，是學(xué)校教育必不可少的一種延伸手段。根據(jù)科爾曼和布徹卡森的報告，有五種家庭的父母對孩子的成長將產(chǎn)生十分不利的影響，即不充裕家庭、動蕩家庭、反社會家庭、虐待性家庭和不完整家庭。而外來工子女的家庭大多屬于這五種類型中的某一種。因此，教師在家訪中要注意因人而異，采取不同的方式與家長進(jìn)行溝通。只有“對癥下藥”，才能更好地解決孩子的教育問題。

2.家長會

家長對學(xué)生的學(xué)校生活，基本上是聽學(xué)生說。為了讓家長更真實(shí)地了解學(xué)生，學(xué)?？裳埣议L進(jìn)入校園，參觀學(xué)生的活動場所，與師生共同活動，讓家長和家長、學(xué)生和家長、家長和教師相互溝通。

3.家長學(xué)校

家長學(xué)校的任務(wù)，是要幫助家長樹立“為國教子”的家庭教育理念；幫助家長形成“理性的”“關(guān)愛的”“民主的”家庭教育方法；使家長重視孩子的“思想素質(zhì)”“心理素質(zhì)”等非智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)家庭形成良好教育環(huán)境。把家長希望子女成才的迫切愿望，引導(dǎo)到正確的方向上來。還建立了“家訪制度”“家校聯(lián)系卡”和不定時地舉辦家校講座。

只有家庭教育和學(xué)校教育齊步，才能真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，教育才能迎來萬紫千紅的春天。

三、家庭教育、學(xué)校教育和社會教育力量的整合

教育是一個系統(tǒng)工程。全社會都來關(guān)心和保護(hù)青少年的成長，已達(dá)成共識，把家長和其他有識之士納入學(xué)校合作伙伴范圍之內(nèi)，形成社會教育、家庭教育、學(xué)校教育和諧共育的局面，已是大勢所趨。打破學(xué)校教育封閉的、一統(tǒng)天下的局面，積極尋求與社會教育、家庭教育的合作，學(xué)校、家庭、社會三位一體的合作教育模式已成為當(dāng)前教育形勢下大力提倡的育人途徑?？梢娚鐣逃闹匾６鐣逃褪侵笇W(xué)校教育和家庭教育之外的一切社會文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會團(tuán)體。它是子女教育過程中對家庭教育和社會教育的延續(xù)和補(bǔ)充。它的教育是多方面的，是無處不在。

兒童的成長離不開學(xué)校、家庭和社會的教育。家庭教育配合得好，就能使學(xué)校教育的結(jié)果得到強(qiáng)化和鞏固，使正面的社會教育作用得以發(fā)揮；配合得不好，就會大大削弱學(xué)校教育，使學(xué)校教育不能很好地發(fā)揮其教育職能，又會使負(fù)面的社會教育得以泛濫。這三者之間一定要緊密聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)、經(jīng)常溝通。

四、重視心理健康教育，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)

雖然外來兒童在學(xué)校、家庭、社會三方面的教育下，學(xué)業(yè)會蒸蒸日上，但是也不要忽視了他們的心理健康教育。教師可在教學(xué)中結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)開展心理健康教育。如在語文教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行自我激勵教育、不怕挫折教育等；在體育課中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識；在音樂、美術(shù)課中啟發(fā)學(xué)生學(xué)會欣賞他人等。

此外，學(xué)校還應(yīng)積極開展心理健康專題活動課，開辟心理健康教育專欄，進(jìn)行心理輔導(dǎo)等多形式的有益活動，滲透和引導(dǎo)心理健康發(fā)展。還應(yīng)建議家長與孩子建立心連心的溝通，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

總之，只要我們把學(xué)校、家庭、社會教育三者結(jié)合起來，付出自已的真心和努力，定能讓外來工兒童在充滿愛的陽光下健康、快樂地成長。