淺談如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

黑龍江省建三江七星農(nóng)場(chǎng)中心幼兒園 章 娟

語(yǔ)言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動(dòng)，是人與人之間，人與社會(huì)之間溝通的橋梁，也是適應(yīng)人類社會(huì)的主要工具。學(xué)前期是兒童創(chuàng)造力產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。在這個(gè)階段，有計(jì)劃、有目的地對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言教育，可以促進(jìn)他們迅速的掌握這個(gè)交際玩具，為了他們接受教育和社會(huì)交往，準(zhǔn)備最起碼的條件。同時(shí)良好的口語(yǔ)表達(dá)能力是社會(huì)現(xiàn)代人所具有的重要能力之一，也是為他們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言打好基礎(chǔ)，這樣也為幼兒入小學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。那么，如何在日常教學(xué)以及日常生活中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力呢？

一、感知生活是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)

幼兒在交往中產(chǎn)生主動(dòng)性，使其敢說(shuō)、想說(shuō)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要是在與他人交往和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中完成的，因此，要使幼兒對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用具有主動(dòng)性，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造敢說(shuō)、想說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

第一，在日常生活交往中培養(yǎng)幼兒說(shuō)完整話往往，幼兒想表達(dá)的一句話或思想傳遞的一個(gè)信息都有一定程度的省略想象。最為普遍的如幼兒想小便時(shí)，把“老師我要小便”省略的表達(dá)為“老師小便”，把“老師，我的鞋帶開(kāi)了”省略表達(dá)為“老師鞋帶開(kāi)了”。說(shuō)話中丟字落字，把整個(gè)語(yǔ)意都改變了。那么，作為老師，對(duì)于幼兒在說(shuō)話中的語(yǔ)病，就應(yīng)及時(shí)給予糾正與正確引導(dǎo)。

第二，在日常教育活動(dòng)中啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話在我們的教育活動(dòng)中，往往在課程進(jìn)行中，需要幼兒來(lái)回答問(wèn)題配合進(jìn)行。那么在日常教育活動(dòng)中，就要注意讓幼兒學(xué)說(shuō)完整話，把教師的問(wèn)與幼兒自己的答，完整的結(jié)合、表達(dá)出來(lái)，教師在這個(gè)過(guò)程中就要起到啟發(fā)誘導(dǎo)作用。比如：在觀察春天的變化這一活動(dòng)時(shí)，教師提問(wèn)：“春天的風(fēng)吹在臉上有什么感覺(jué)？”不說(shuō)完整話的孩子會(huì)很快的回答：“很暖”或“不冷”“不怎么冷”，而此時(shí)教師就要提醒幼兒“請(qǐng)小朋友說(shuō)完整話，春天的風(fēng)怎樣怎樣？”在教師的提醒下，幼兒會(huì)很快地說(shuō)：“春天的風(fēng)吹在臉上很暖，不冷了”。這樣就為幼兒養(yǎng)成良好的說(shuō)完整話的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師所起的作用是不可忽視的。

二、良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境

家庭是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，是孩子溫暖的、最重要的、最安全的、最自由的、快樂(lè)的港灣。家庭成員的講話水平及語(yǔ)言表能力直接影響幼兒語(yǔ)言水平的發(fā)展。因此做好家長(zhǎng)協(xié)助工作孩子雖然每天大部分時(shí)間在幼兒園渡過(guò)，但是回家的一小部分時(shí)間也不能忽視，那么從幼兒園離開(kāi)到回家這段時(shí)間段的工作，就要由家長(zhǎng)來(lái)配合了。比如：在離開(kāi)幼兒園回家的路上，家長(zhǎng)可以隨便地問(wèn)問(wèn)幼兒：“今天老師教給你們什么知識(shí)了？”或“老師對(duì)小朋友提出什么要求了？”這個(gè)時(shí)候，幼兒就會(huì)在家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下回答出：“今天，老師教給我們?cè)鯓幼鲲L(fēng)車了”或“老師說(shuō)讓我們明天來(lái)幼兒園時(shí)，每個(gè)小朋友帶一個(gè)紙盒做手工”。這樣在不知不覺(jué)、和諧的氣氛中，培養(yǎng)了孩子說(shuō)完整話的習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒語(yǔ)言能力在交往中得到發(fā)展

創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使幼兒的語(yǔ)言能力在游戲交往中得到進(jìn)一步鍛煉。例如，在體育游戲中，出于游戲的需要，幼兒必須以角色的身份出現(xiàn)，用角色的口吻表達(dá)表達(dá)自己的愿望與情感。如在“我是個(gè)好寶寶”游戲中，如果扮演客人的幼兒對(duì)同伴態(tài)度不好，同伴就會(huì)提出抗議：“做客人要講禮貌的，不是你這樣的?！庇谑?，“客人”或會(huì)與之辯白：“我是假媽媽?！被蚋淖冏约赫Z(yǔ)言表達(dá)方式，盡力去模仿媽媽說(shuō)話，并友好地與周圍人交往，語(yǔ)言技巧在游戲交往中自然地得到了實(shí)際鍛煉和運(yùn)用整話的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的講述能力幼兒教師語(yǔ)言啟發(fā)和有意識(shí)的培養(yǎng)、訓(xùn)練是幼兒掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵。解決好培養(yǎng)幼兒講述能力的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的前提。

那么，培養(yǎng)幼兒講述能力及培養(yǎng)幼兒教育獨(dú)白語(yǔ)言，其基本要求便是：教育幼兒清楚的發(fā)音，用詞正確，能用較完整連貫的句子，圍繞一定的描述，講的生動(dòng)，形式和內(nèi)容要一致，還要適應(yīng)幼兒生理和心理的發(fā)展水平，也就是說(shuō)：我們訓(xùn)練幼兒講述能力，既要考慮幼兒生理提供的可能性，又要考慮幼兒心理上的潛在能力，三到六歲幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言練習(xí)講述的生理?xiàng)l件開(kāi)始成熟。從幼兒生理上看，大腦的語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)中樞已有一定的發(fā)展，為語(yǔ)言發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，從幼兒心理上看他們?cè)谂c小朋友、成人交往的范圍在逐漸的擴(kuò)大，急于表達(dá)自己所見(jiàn)到的事物，有學(xué)習(xí)說(shuō)話、運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的要求。因此，我們?cè)谟變哼@個(gè)年齡段，要訓(xùn)練幼兒圍繞一定的題目，用詞正確，詞語(yǔ)搭配得當(dāng)，講話連貫，用正確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想，還要培養(yǎng)幼兒在講述中的主動(dòng)性，注意用詞生動(dòng)形象，關(guān)于運(yùn)用形容詞來(lái)描繪，講話時(shí)聲調(diào)、速度、停頓能有所變化。培養(yǎng)幼兒講述能力，絕不是單純會(huì)說(shuō)。

四、在看圖說(shuō)話中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

圖畫(huà)讀物是幼兒的精神糧食，它形象生動(dòng)可愛(ài)，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛(ài)。看圖說(shuō)話反應(yīng)了兩個(gè)方面的能力：一是孩子的聯(lián)想和想象能力。二是孩子的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。要發(fā)揮圖書(shū)的作用，首先是要求孩子們認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力。引導(dǎo)他們看圖要有順序，對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。再?gòu)漠?huà)面中人物的形體、表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等，使孩子做到言之有序。引導(dǎo)孩子通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)，讓孩子的想象自由馳騁。

發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要讓幼兒從生活中通過(guò)使用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。為此，教師應(yīng)積極提供能激發(fā)和支持幼兒有意義的語(yǔ)言使用的生活情景，引導(dǎo)幼兒在生活中樂(lè)意與人交談，注意傾聽(tīng)對(duì)方的語(yǔ)言，重視幼兒交際能力培養(yǎng)。

總之，在兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，教師一定要更新教育觀念。家長(zhǎng)也要積極配合，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，采用有效的方法激活幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)在動(dòng)力，及時(shí)鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，將其培養(yǎng)成能適應(yīng)新世紀(jì)的有用人才。