淺談成為一名合格的歷史教師

中央民族大學(xué)附屬中學(xué)芒市國(guó)際學(xué)校 何廷祿

一、角色轉(zhuǎn)變，做好心理準(zhǔn)備

離開大學(xué)，進(jìn)入社會(huì)，肩負(fù)起祖國(guó)的教育重任，我們的角色就發(fā)生了根本性的變化，從學(xué)生轉(zhuǎn)變成教師。作為教師，肩負(fù)的責(zé)任更加重大，面對(duì)莘莘學(xué)子，一定要做好心理準(zhǔn)備，內(nèi)心時(shí)刻銘記自己是一名教師，銘記自己的職責(zé)。教師是塑造人類靈魂的工程師，教師這個(gè)職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)，作為一名教師，我深感自己的責(zé)任之大，特別是作為一名歷史教師，更是壓力、責(zé)任巨大。登上三尺講臺(tái)，就要有教師意識(shí)和教育意識(shí)，我們培養(yǎng)的是祖國(guó)未來的花朵，一定要有奉獻(xiàn)的精神和心理準(zhǔn)備，都說教師是一份良心活兒，既然選擇了它，就要全身心的為它付出。

二、亦師亦友的師生關(guān)系

教師與學(xué)生的關(guān)系是非常微妙的，想要搞好教學(xué)，首先得處理好師生關(guān)系，教師具有親近感，學(xué)生看到你就會(huì)充滿激情，愛屋及烏，既然喜歡老師，那么也會(huì)好好學(xué)習(xí)這門課程。

什么樣的師生關(guān)系才是最融洽的呢？傳統(tǒng)的教育體制中教師是知識(shí)的傳播者和控制者，處于教學(xué)的中心地位，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受知識(shí)，并且維護(hù)和服從教師的權(quán)威?！耙蝗諡閹?，終生為父”，學(xué)生和教師不能放在平等的地位，教師總是高高在上。但是隨著教育體制的改革，“亦師亦友”才是最適合教師和學(xué)生的關(guān)系。作為年輕的教師，有著天然的優(yōu)勢(shì)，可以很快地融入學(xué)生，和他們建立起友好的關(guān)系，一方面，年齡相差不大，沒有代溝或者代溝不大，共同話題、共同興趣較多；另一方面，學(xué)生也容易把我們當(dāng)成大哥哥大姐姐，看著年輕有活力的我們，和他們有許多相似之處，更容易親近我們。

（一）真心對(duì)待學(xué)生，以心交心

只有真心付出，學(xué)生才會(huì)愿意和你成為朋友，才會(huì)愿意把他的心里話告訴你，你也才能真正了解學(xué)生，也只有這樣才能更好的管理和指導(dǎo)學(xué)生。每次看到學(xué)生，他們向我問好的時(shí)候，我都會(huì)以微笑回應(yīng)，這樣學(xué)生更容易和我親近。每次批改作業(yè)，我都會(huì)在作業(yè)之后針對(duì)該生最近的表現(xiàn)，寫上一大段的評(píng)語，或是鼓勵(lì)或是指出他們做的不好的地方，或是一些寄語。做這些的時(shí)候我都是本著真誠(chéng)的心去做的，對(duì)他們說的話也都是中肯的，不是千篇一律的，這樣一來提高了學(xué)生交作業(yè)、做作業(yè)的積極性，也多了一個(gè)溝通和了解的渠道。還記得上次期中考試，考了之后我讓每個(gè)同學(xué)寫一篇考試的反思，反思一下自己的這次考試情況和最近的自我評(píng)價(jià)。我看了之后，在他們寫的反思后面，批注了好多自己想對(duì)他們說的話。一些學(xué)生寫得很少，我附上了一頁貼箋，滿滿的給他寫上去，等到發(fā)下來的時(shí)候，許多學(xué)生都驚呆了，他們說：“老師，你寫得比我們的還多，讓我們情何以堪，真是太有心了?！眰€(gè)別女生看了評(píng)語，感動(dòng)的想哭，還告訴我說∶從來沒有老師的評(píng)語寫得那么多，那么用心。從他們的表情我可以看出，我又一次打動(dòng)征服了他們。

（二）亦師亦友，對(duì)師生來說都是雙贏的

當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)做朋友，那么許多話就會(huì)敞開心扉和你交談，處在青春期的的學(xué)生們，他們對(duì)于未來，對(duì)夢(mèng)想，對(duì)人生充滿好奇和迷茫，他們正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的過程中，處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候如果我們能給他們一些指導(dǎo)，把我們所經(jīng)歷過的，所想的講給他們聽聽，讓他們參考，或許對(duì)他們會(huì)有所幫助，讓他們少走彎路。畢竟作為教師，思想上要比他們成熟一些，如果學(xué)生把你視為朋友，那么對(duì)于你所說的，他們更容易接受和采納，所以這對(duì)學(xué)生是有極大幫助的。

“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，作為知識(shí)的傳播者和為學(xué)生解惑者，淵博的知識(shí)是必不可少的，要讓學(xué)生問不倒，讓他們心服口服。其次要以身作則，身為教師，要注意自己的行為舉止，一言一行要慎重要得體，切不可在學(xué)生面前說粗俗的話，做不優(yōu)雅的動(dòng)作，若是被學(xué)生看到了，會(huì)模仿，那樣無形中就把不好的東西交給學(xué)生了。作為一門人文學(xué)科，歷史具有很強(qiáng)的教育功能，中華民族是一個(gè)有著悠久歷史的民族，在漫漫歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了一批批可歌可泣的人物和故事，如為了治理黃河，三過家門而不入的大禹；鐵面無私，為民做主的包拯、海瑞；為捍衛(wèi)國(guó)家利益、民族尊嚴(yán)而挺身而出的林則徐；如精忠報(bào)國(guó)的岳飛；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的范仲淹，所有的這些都可以作為教育學(xué)生的例子和素材，要把歷史的情感教育融入到平常的課堂教學(xué)，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，做一個(gè)有用的人，幫助他們樹立人生方向，并鼓勵(lì)他們?yōu)橹粩鄪^斗。

三、以史育人，充分發(fā)揮歷史學(xué)科人文教育作用

中國(guó)是一個(gè)有著古老歷史的民族，厚重的歷史給我們留下了寶貴的財(cái)富。就歷史學(xué)科的功能而言，既具有鑒古知今、繼往開來的社會(huì)功能，又具有傳承文化、教化青年的教育功能。育人為本的本質(zhì)是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該關(guān)乎人的意識(shí)，關(guān)乎人的存在，關(guān)乎人的本質(zhì)，關(guān)乎人的發(fā)展。這是教育的靈魂和終極目的。所以，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，中學(xué)階段的學(xué)生是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期之一，影響一生的人生觀和世界觀開始形成。做什么樣的人，怎樣做人的問題在他們腦子里逐漸清晰，美丑善惡在他們心中有了評(píng)判的尺度，而歷史學(xué)科在引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和世界觀上擁有得天獨(dú)厚的條件，因?yàn)樵跉v史的長(zhǎng)河中不僅有許多鮮活的歷史人物，更有許多使人啟智的故事，它們都會(huì)對(duì)這個(gè)年齡的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，基于此，我們的歷史教育不僅僅是為了讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)達(dá)到“求真”的目的，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)人類社會(huì)按照時(shí)序的發(fā)展過程中，塑造他們的人文素養(yǎng)，也就是讓學(xué)生“求善”。

作為歷史教師,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)好這一歷史賦予我們的神圣職責(zé)，要充分挖掘教材獨(dú)特豐富的教育內(nèi)涵，發(fā)揮這一綜合學(xué)科獨(dú)特的育人功能優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，歷史學(xué)科教育的育人價(jià)值要得到真正的發(fā)揮，任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該銘記著“一個(gè)民族如果不講歷史，那就會(huì)成為愚昧的民族”，以此激勵(lì)我們?yōu)闅v史教育的事業(yè)盡最大的努力。