如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

陜西省西安市第三十八中學(xué) 張格亮

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分和推動(dòng)因素，而科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往只重視研究教學(xué)大綱，分析教材特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，有的教師片面的認(rèn)為考試就是評(píng)價(jià)的全部，這對(duì)于學(xué)生的全部發(fā)展和提高教學(xué)水平起到了阻礙作用。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了有效的改革。

教學(xué)評(píng)價(jià)是以人為本的、動(dòng)態(tài)的、多元化的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)形式以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為依據(jù)。所以對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作精神。

即時(shí)性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，評(píng)價(jià)活動(dòng)本身效果，用以調(diào)節(jié)活動(dòng)過(guò)程，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是為指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況、學(xué)生的進(jìn)步情況、學(xué)生通過(guò)參與評(píng)價(jià)反思自己的學(xué)習(xí)狀況遇見(jiàn)教師的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。即時(shí)性評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供教學(xué)反饋，它是一種雙向活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生真實(shí)行為表現(xiàn)的活動(dòng)。即時(shí)性評(píng)價(jià)重視從學(xué)生的日常表現(xiàn)中提取信息，通過(guò)收集學(xué)生日常學(xué)習(xí)的情況和學(xué)習(xí)需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高課堂教學(xué)效率。

即時(shí)性評(píng)價(jià)的方式有∶ 自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)。我認(rèn)為在英語(yǔ)課堂教學(xué)中主要分為兩部分。

一、教師對(duì)學(xué)生的行為評(píng)價(jià)

教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的組成部分。它是指教師在課堂上，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，做出的語(yǔ)言上的評(píng)判。教師評(píng)價(jià)學(xué)生，是教師經(jīng)常用以調(diào)控教學(xué)過(guò)程的手段。這種教學(xué)中的評(píng)價(jià)，基本上是一種事實(shí)評(píng)價(jià)，絕大多數(shù)情況，要采用非量化的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中的贊許和批評(píng)，對(duì)具體學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定與否定的表達(dá)，對(duì)回答問(wèn)題，討論交流，實(shí)際操作等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)所作的評(píng)述，以及用眼神、表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言的暗示，都是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。有效的課堂評(píng)價(jià)將會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和潛能。

1.評(píng)價(jià)方式要多樣

在英語(yǔ)教學(xué)中，評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重實(shí)效，評(píng)價(jià)結(jié)果要采用具體描述的方式。在課堂教學(xué)中，不僅對(duì)知識(shí)的掌握程度，還對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、合作能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂上教師還可通過(guò)自己豐富的肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)積極大膽，發(fā)音準(zhǔn)確，我們可以對(duì)他點(diǎn)頭微笑、拍拍他的肩、摸摸他的頭，或說(shuō)“You’re very clever”等等。

2.課堂教學(xué)應(yīng)自始至終貫穿靈活評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)，作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師這些看似平常而又不平常的話語(yǔ)，是學(xué)生們的陽(yáng)光，是課堂生命，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與的積極性。英語(yǔ)課作為一門語(yǔ)言課具有它獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。老師標(biāo)準(zhǔn)流利的口語(yǔ)給了學(xué)生模仿的愿望與動(dòng)力，老師由衷地表?yè)P(yáng)、真誠(chéng)地鼓勵(lì)都給了學(xué)生參與課堂的信心與勇氣。

3.科學(xué)性與針對(duì)性

課堂上應(yīng)該采用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如“Good！Wonderful！Excellent！So loudly！How clearly！Don’t be nervous、try it again！Good boy！you did a good job！You’re very clever等等！但是如果一個(gè)老師無(wú)論任何時(shí)候都說(shuō)“真棒！”“太好了！”“真不錯(cuò)！”那么，久而久之，表?yè)P(yáng)也就真的失去效應(yīng)了，因?yàn)楫?dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，這種所謂的表?yè)P(yáng)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的安慰時(shí)，就不再在意。所以評(píng)價(jià)要有針對(duì)性。

二、學(xué)生自身評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)的觀念中，都是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，很少注意到學(xué)生的相互評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)中的絕對(duì)地位，造成教師和學(xué)生某種程度上的對(duì)立，這顯然不利于評(píng)價(jià)的公平和公正。在課堂口語(yǔ)表達(dá)能力評(píng)價(jià)過(guò)程中，為了能夠全面而準(zhǔn)確地了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造寬松、開(kāi)放的評(píng)價(jià)氛圍，將學(xué)生之間互評(píng)，學(xué)生自評(píng)，小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，從而能夠從多角度、更公平地去評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.學(xué)生自評(píng)

有效評(píng)價(jià)要求學(xué)生投入。這種投入使他們進(jìn)行反思，也可以使他們肯定自己學(xué)習(xí)的努力。我在教學(xué)階段性考試后都會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的試卷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后選出幾篇做示范。每一次學(xué)生認(rèn)真總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與信心。這也是以人為本的以學(xué)生為中心的新教學(xué)理念。當(dāng)然在自評(píng)過(guò)程中教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的道德品質(zhì)，并通過(guò)實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，明確下階段學(xué)習(xí)方向。

2.學(xué)生互評(píng)

學(xué)生互評(píng)主要通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，特別是聽(tīng)取批評(píng)意見(jiàn)的心理承受能力和誠(chéng)懇友善對(duì)待學(xué)習(xí)伙伴的品質(zhì)。分組合作是近幾年來(lái)普遍采用的新型課堂教學(xué)模式，也十分適合初中英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生在小組活動(dòng)中互幫互學(xué)，學(xué)習(xí)熱情高漲。教師可以深入到小組中去，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為表現(xiàn)。還可以讓小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)本組成員，小組之間互評(píng)。充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)方法的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化和評(píng)價(jià)形式的多元化等。

總之，學(xué)生的發(fā)展是根本，這是新的評(píng)價(jià)體系立足之本，也是所有工作的落腳點(diǎn)。通過(guò)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，可以激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生清楚地看到自己的成績(jī)與不足，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)評(píng)價(jià)制度的改革，使學(xué)生感覺(jué)到智慧的力量，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展！