提升初中生寫作素養(yǎng)途徑初探

四川省成都七中初中學校 廖曉玲

在自媒體時代的今天，學生的核心素養(yǎng)如何提升？特別是作為人文性、工具性很強的語文學科，又應該如何提升學生的語文素養(yǎng)？我在暑期里進行了一些閱讀和了解。下面，我結合一些基本理論和自身的教學實踐談談初中生寫作素養(yǎng)提升的途徑。

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。在新課標中，語文素養(yǎng)是指學生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的學識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內涵。如何培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)，是當今師生普遍感到困惑的問題。我認為教師應該利用課堂內外與語文教材，從聽、說、讀、寫、改、評、感等全方來培養(yǎng)和提升寫作素養(yǎng)，應該成為廣大師生的共同追求。

一、聆聽——激發(fā)想象與寫作欲望

課堂上，學生總喜歡張大瞳孔聆聽老師講動聽的故事，常被故事中的情節(jié)、人物吸引，神思飛越……故事演講活動中，他們總是十分投入，思緒在不斷地翻飛。課外，孩子們喜歡聆聽來自大自然的聲音，大自然不同的風聲、雨聲，潺潺的流水聲，喧騰的瀑布聲，泛濫的洪水聲，清脆悅耳的鳥叫聲、雞啼聲、犬吠聲，以及青蛙的合唱聲……大自然的聲音是最美妙的音樂，令人流連往返。聆聽大自然的聲音，會享有回歸自然、尋求真我的感覺，讓學生感受到大自然的親切。大自然的聲音，也能讓人展現(xiàn)初心和保持永久的童心，從而激發(fā)學生的想象力。同學們喜歡聽歌曲，聽歌曲能激發(fā)我們的情感，讓我們陶醉在樂音的美妙和歌詞的優(yōu)美意境的聯(lián)想與想象中。“感人的歌聲留給人的記憶是長遠的”，一曲優(yōu)美的歌聲能讓我們心靈震撼，魂牽夢縈，靈感頓生。感人的歌聲能讓我們觸景生情，沉醉到寫作的亢奮中，而詩化了的歌詞能讓我們充分感悟語言的魅力。對錘煉我們的寫作語言則起著潛移默化的作用。近年來，考場佳作中套用歌詞擬題已不鮮見。長期聽歌曲不僅能培養(yǎng)我們的文學興趣，也能提高我們的文學素養(yǎng)，更能從歌詞中找到寫作的素材與靈感。

二、暢說——訓練思維與表達能力

1.利用課堂教學讓學生大膽地“說”

首先，我利用課前3分鐘讓學生講述自己前一天的所見所聞進行口頭作文。不論內容長短優(yōu)劣都給予表揚、鼓勵。其次，對記敘文、小說、童話、神話、寓言等故事類體裁的文章，均要求學生當堂復述，以提要式或故事梗概式復述為主。并以掌聲和簽名作為獎勵，鼓勵大膽流暢的表達。第三，課堂上一課一得。學習一篇課文后，要求學生寫讀書小結，課堂上談體會、感受，只要談的內容集中即可，還可以讓學生在堂上就文中的某物某人某事某句話談啟示，鼓勵有創(chuàng)意地表達。

2.開展語文活動讓學生自由地“說”

每周利語文活動課和班會課，讓學生自行組織開展語文活動，將班級分成12個興趣小組，每組6人，口頭表達上的好、中、差生均有，各小組推選一名組長負責準備工作?；顒拥膬热菘梢允侵v故事、演講會、討論會、辯論會、座談會等。活動的題目由學生自選或師生共選，要求內容上盡量貼近學生的生活，盡量確定學生愿意說、好說的題目。還可以開展當一次節(jié)目主持人、當一次小老師等活動，以此來培養(yǎng)學生“說”的水平。

3.通過社會實踐讓學生藝術地“說”

利用志愿者服務活動，開展讓學生走進社區(qū)推銷商品、走進敬老院獻愛心、走進鄉(xiāng)村做文化交流。學生利用寒暑假，調查當地資源狀況等活動，就當前的社會熱點問題，人們普遍關心的問題采訪調查?？上扔刹稍L校長開始，了解學校的教育教學現(xiàn)狀等問題，再讓學生走向校外，去廠礦、商場、貿易市場、鄉(xiāng)村調查采訪。讓學生在親歷的社會實踐中培養(yǎng)交際能力，鍛煉口頭表達能力，掌握說話的技巧和方式，從而真正能夠“說”出水平。

三、品悟——提升審美與情操品位

1.體悟文本，積累審美素材

體悟文本，并非面面俱到，一一品讀。要選讀文本中的美點，如讀劉成章的《安塞腰鼓》，可以選讀它動與靜的映襯美、光與影的變幻美的藝術特色；讀《斑羚飛渡》，可選讀“飛渡”片斷，從悲壯的一幕感悟整體精神、群體意識。雜取種種文章精華，豐富自己的精神世界。閱讀時，我們將自己的頓悟用讀書筆記形式記下來，把從內容到形式的心得運用到平時寫作的訓練中來。還要加強閱讀積累，每周抽出專門時間讓學生在課堂內讀課外書，拓寬視野，并將自己覺得有價值或值得玩味的東西用札記形式記下，常翻閱體悟。

2.感悟生活，強化審美愉悅

引導學生關注社會生活，增加生活積累。因此，學生要走進電視，看《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》《藝術人生》《科技之光》等節(jié)目；引導學生評名作、議時政、談得失、析美丑；走進集貿市場，看商販巧舌如簧地推銷商品，看不同人物的菜籃子。引導學生真切地感悟生活，感悟生活中的美點，領悟美的情趣。

四、評改——促進寫作水平與成果優(yōu)化

教師應先讓學生對自己的作文或對方的作文認真閱讀，大膽進行圈點批注。批注是古人閱讀的良好方法，將它運用到今天的學生作文評改中，效果仍然很好。教會學生圈點哪些詞句、批注的種類和方法。

當然，教師應時刻掌握學生在評改過程中出現(xiàn)的新問題、新動向，要及時反饋給學生。對習作中和評改中出現(xiàn)的突出問題以平等身份與學生共同討論問題的辦法去解決，不斷改進和完善，讓他們體驗到被尊重的感覺以及獨立動手或協(xié)同解決問題之后的喜悅。

總之，對于學生寫作素養(yǎng)提升的途徑還有很多，教師還可以根據自己的一些教學實踐進行總結。只要做有心人，善于用眼觀察，用心領悟，勤于捕捉，勤于歸結，善于引導、善于嘗試，學生的寫作素養(yǎng)一定會不斷得到提升。