初步探究小學寫人作文的寫作方法

黑龍江省蘿北縣名山農(nóng)場學校 閆洪麗

一、引導孩子深入生活，做生活的有心人

要寫好人物，就要在日常生活中注意觀察各式各樣的人，對人物的言行舉止、外貌心理、生活習慣、興趣愛好等都要進行細致入微地觀察。生活就是創(chuàng)作的源泉，在實際生活中，通過廣泛地觀察，積累起大量的生活素材，這就為自己的寫作準備了豐富的材料，這時候孩子一旦動起筆來，便不會覺得沒東西可寫作了，也就不再為寫作而煩惱了。

二、以具體事例描寫人物

寫人物的文章離不開寫事,因為文章中的人物的特點總是在具體事例中表現(xiàn)出來的?？梢酝ㄟ^一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。我認為最好是選擇一件最能反映這個人某一特點的事，并把這件事寫好。另外，還可以通過幾件事寫人，但必須要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。

然而,寫人的文章也要寫事,因為事例可以使人物個性更鮮明,形象更豐滿,能突出人物的性格特點。選擇事例時應做到以下幾點。

（一）選擇的事例要小

在教學人物作文時，我常常鼓勵孩子從自己切身感受的小事入手去寫作，這樣往往是達到寫作目的重要途徑之一。許多作文中深刻的中心主題也都體現(xiàn)在一件小事中，所有要讓學生明白文章雖然取材小，但文章所闡述的道理卻能撼動人心，這就是我們常說的“小中見大”“一粒沙中看世界”也印證了這一點。

（二）事例選擇要有代表性

文章要達到突出人物性格特點這一主旨時，有些同學事例一般比較多,而這些同學就會犯“記流水賬”的毛病。所以我們可不能一寫就是十件八件,一定要注意篩選,求精不求多,應該選擇其中最能鮮明表現(xiàn)個性特點的一兩個典型事例具體寫,讓人物的性格特點在事例中顯現(xiàn)出來。

三、學習人物描寫的方法

（一）要善于從外貌上去刻畫人物、描寫人物

對人物的外貌、神情、姿態(tài)、身材、服飾等進行描繪，叫做肖像描寫。善于抓住外貌特點進行描寫,是寫人作文最常用的方法。有的同學在作文時，肖像描寫常常犯千人一面的毛病，直接影響了效果。所以我們在教孩子寫作時，一定要訓練孩子抓住每個人的特征，這樣才能把人寫活。

范文：

在我四年的小學生活中，有很多令人敬佩的老師，他們每天兢兢業(yè)業(yè)，默默無聞。而我最敬佩的非屬我們的閆老師。她有一頭烏黑而又發(fā)亮的直發(fā)，細細的柳葉眉下鑲嵌著一雙智慧明亮的眼睛。閆老師的嘴角上總是掛著甜甜的微笑。她的體態(tài)豐滿，個子中等。閆老師雖然已步入中年，但很有精神。

精彩點擊：作者用形象的詞語生動地將老師形象再現(xiàn)出來。

（二）掌握人物語言的描寫方法

俗話說：“言為心聲”，語言是人物“思想的外衣”，描寫語言，有助于刻畫人物的性格。語言表達是人物性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，能“使讀者由說話看出人來”。所以,我們要讓學生選擇最有代表性的語句，來表現(xiàn)人物的個性和思想。還要提醒學生注意人物的語言描寫要符合人物的年齡和身份。

范文：（片段）

我奇怪地問：“小弟弟，你干什么呢？”“造橋唄！”小弟弟連頭也沒抬，只顧著把手里的一疊小木頭往水盆里排列開去。“造啥橋呀？”我不解地問。他看了我一眼，格外興奮地說，“我要建一座能讓火車、汽車都能過去的大橋?！薄熬陀眠@小木頭造的橋，能開過火車？”“是呀！一定能開過去的！”“那你好好造吧！”“我一定能造好，不信，你一會兒再來看看?！?/p>

精彩點擊：以上四種對話形式，我們來分析一下：對話出現(xiàn)的位置有所不同，這樣使語言描寫不呆板，更能鍛煉學生掌握人物的不同對話方式。

（三）努力刻畫人物的動作描寫

人物的動作對刻畫人物個性,表現(xiàn)人物品質有著非常重要的作用。要描寫人的動作,就必須細心觀察人物,精心選擇最準確、最恰當?shù)脑~語進行描述,這樣才能使人物立起來,才能寫出生動、具體、血肉豐滿的人物形象來。

范文：（片段）一次，姨家的表姐來了，車把上掛了個花兜子。小弟弟繞著車子直轉圈，一會兒摸摸車子，一會兒捏捏花兜子，還用鼻尖去聞聞，真像一只小饞貓。表姐笑著說：“小饞貓，別聞了，那里邊裝的是書本，想嘴甜甜的，這邊來?！钡艿芤豢幢斫闶掷镉袎K糖，幾步蹦過去，一把奪過糖，笑著跳著跑了。

精彩點擊：寫人的記敘文是通過刻畫人物動作來表現(xiàn)中心，要是文章的人物栩栩如生，躍然紙上，將饞貓弟弟的可愛的形象展示于我們眼前，這也是以后我們寫作的樣板。

（四）注重人物的心理活動描寫

在教學中，教師要對學生說明什么是人物內心世界？指的是人物內心的喜、怒、哀、樂、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在教學以寫人物為主的文章時，要恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦恚_到有效地刻畫人物，突出中心思想的目的。同時，我們也要囑咐學生在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

范文：（片段）

他個子高高的，長得特別胖。每次想到他的身材時，我總要提醒自己要冷靜。他的性格很倔強，明知道自己長得特別的胖，但他那高傲的性格常常促使他不承認自己胖。每到此時我心里總是特別氣憤，總想與他理論一番，告訴他什么是胖，什么是瘦！可是每當我產(chǎn)生這種想法時，我都要遏制自己千萬不能這樣莽撞，因為他是我們班級的班長，我們是惹不起他的！

精彩點擊：這段心理活動描寫，刻畫了一個獨立的內心世界，將一個看不慣一個霸道的班長的所作所為的男孩形象刻畫得淋漓盡致。

小學階段，學生初步學習寫作文，在語文功底還不是十分扎實的時候就需要在老師的指導下，多觀察、多思考、勤動筆，養(yǎng)成獨立作文的能力,為自己未來的學業(yè)打下堅實的基礎。對于學生而言，作文會伴隨他們整個一生，學會作文必將為孩子的一生增色添彩。