淺談小組合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

重慶市豐都縣興義鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 王興明

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用越來越廣泛，初中信息技術(shù)教學(xué)的重要作用起來越凸顯。初中信息技術(shù)教學(xué)必須適應(yīng)新課改，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來。實(shí)踐表明，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力有明顯的促進(jìn)作用。作為一名初信息技術(shù)教師，我要讓信息技術(shù)課堂真正成為學(xué)生能自主獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的地方，達(dá)到以教育創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著這幾年信息技術(shù)教育的發(fā)展，初中信息技術(shù)課程被列為必修課逐步普及。信息技術(shù)課程改革在取得成績的同時(shí)，其教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)然不容樂觀；教學(xué)對(duì)象存在明顯的差異性，給信息技術(shù)教學(xué)帶來難度；教學(xué)方法和手段偏差，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一是教學(xué)方法的運(yùn)用單一，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)；二是停留在知識(shí)、技術(shù)的培養(yǎng)上，淡化了學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)；三是課堂教學(xué)組織不夠，缺乏學(xué)生間、師生間的互動(dòng)、交流。在這樣的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生缺少信息活動(dòng)的交流、評(píng)價(jià)過程，學(xué)生的信息處理、交流能力沒有得到有效提高，不利于學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，脫離了提升學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、初中信息技術(shù)小組合用學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

小組合作學(xué)習(xí)突出學(xué)生的主體地位，在完成任務(wù)的過程中，對(duì)于任務(wù)的分析、任務(wù)的分工、完成任務(wù)的途徑與手段的選擇以及完成任務(wù)后結(jié)果的呈現(xiàn)方式，都由小組成員共同討論與決定。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終擁有高度的自主性，教師更多的是給予引導(dǎo)和激勵(lì)。這就為學(xué)生充分展示并發(fā)揮創(chuàng)造潛能鋪設(shè)了路徑和舞臺(tái)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心靈溝通的過程。小組合作學(xué)習(xí)把小組合作者推向廣域的學(xué)習(xí)情境，使人與人之間的交流在更加廣闊的時(shí)空中進(jìn)行，人際交往、交流就更具多維性和交互性。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得類似科學(xué)研究的體驗(yàn)和技能。學(xué)生在合作小組中，通過與同伴共同努力來制訂完成任務(wù)的方案，收集資料，并進(jìn)行分析處理，尋求問題的答案或結(jié)論。這一合作過程，既是類似科學(xué)研究的體驗(yàn)過程，更是學(xué)生之間能力、情感、心理不斷調(diào)整互補(bǔ)、互動(dòng)統(tǒng)整的過程。這種合作，通過相互啟發(fā)、激勵(lì)，發(fā)展認(rèn)知能力，對(duì)一個(gè)人的合作能力與團(tuán)隊(duì)精神的形成具有奠基作用。

三、初中信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施原則

（一）自主性原則

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)特殊而漫長的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生只有主動(dòng)地動(dòng)手進(jìn)行操作，才能從實(shí)踐中探索到知識(shí)的奧秘。他們是主體，對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容擁有操控權(quán)，這樣學(xué)生才會(huì)感到自主學(xué)習(xí)的樂趣而減少被迫學(xué)習(xí)的乏味。

（二）合作性原則

小組合作就是把全班分為一個(gè)個(gè)小組，這樣既有利于組內(nèi)成員的合作，又加強(qiáng)了組與組之間的競爭意識(shí)，同時(shí)又有利于學(xué)生之間的成果交流，加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的人際互動(dòng)，提高了全體學(xué)生的參與性，又有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的形成和自我價(jià)值觀念、專業(yè)學(xué)習(xí)興趣及科學(xué)探求精神的增強(qiáng)。

（三）實(shí)踐性原則

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是滿堂灌，強(qiáng)迫學(xué)生接受知識(shí)，信息技術(shù)課必須要求每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的動(dòng)力，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中形成“師生——生生互動(dòng)”的局面。

四、初中信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施策略

（一）構(gòu)建小組，明確分工

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分若干個(gè)小組，每個(gè)小組分配一個(gè)組長和副組長，負(fù)責(zé)記錄和協(xié)調(diào)工作。在合作小組的人員分配上，教師應(yīng)當(dāng)將性格外向和性格內(nèi)向的學(xué)生分開，并且合理地對(duì)女生和男生進(jìn)行搭配。這樣不僅能夠確保小組合作學(xué)習(xí)有效且有序地進(jìn)行，并且能夠?yàn)槿嗟慕涣饔懻撎峁┍憷?/p>

（二）留足交流討論的時(shí)間

小組合作學(xué)習(xí)是在個(gè)體需求的基礎(chǔ)上所構(gòu)建的，只有學(xué)生不斷地進(jìn)行獨(dú)立思考，并且滿足學(xué)生交流的需要，小組合作學(xué)習(xí)才能夠取得理想的成效。而如果在學(xué)生尚未對(duì)問題形成獨(dú)立見解前便展開討論，那么就會(huì)使得學(xué)生的觀點(diǎn)被其他學(xué)生所同化，導(dǎo)致人云亦云等不良現(xiàn)象的發(fā)生。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考時(shí)間。

（三）整合知識(shí)，鞏固練習(xí)

初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵動(dòng)力是學(xué)生的成就感、求知欲和好奇心。所以，在初中信息技術(shù)日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法將課程氣氛搞活，積極鼓勵(lì)學(xué)生相互溝通交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以將這樣的作業(yè)布置給學(xué)生：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和所掌握的技能制作個(gè)人相冊(cè)。

（四）展示作品，共同提高

初中信息技術(shù)教師可以將學(xué)生的作品展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，可以采取全班交流、組內(nèi)互評(píng)以及組內(nèi)自評(píng)等多種方式，小組可以向其他小組和教師對(duì)小組的活動(dòng)成果加以匯報(bào)；同時(shí)針對(duì)活動(dòng)的結(jié)果和學(xué)習(xí)的情形，讓學(xué)生們談一談體會(huì)心得，以及提高和改進(jìn)的有效策略。在小組自我評(píng)價(jià)或者相互評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，并給予學(xué)生必要的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)，不但有助于集體智慧的發(fā)揮，解決學(xué)生個(gè)體無法解決的問題，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的合作交往能力加以培養(yǎng)，促使學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)展能力，由學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)逐漸向?qū)W會(huì)共同工作、共同生活等廣闊的領(lǐng)域不斷發(fā)展。相信通過初中信息技術(shù)教師的共同努力，小組合作學(xué)習(xí)一定能夠煥發(fā)越來越強(qiáng)大的生機(jī)和活力。