淺談低年級數(shù)學中的方法

廣東省云浮市云安區(qū)高村鎮(zhèn)石牛小學 賴燦英

在小學數(shù)學教學中，怎樣才能使學生學到知識，提高成績呢？我認為在新課程數(shù)學教學過程中，要使學生學到知識，首先要使學生有興趣地學。人們常常說：興趣是學生最好的老師。興趣是一種行為，是推動學生學習的直接動力。古代教育家孔子是主張學生樂學，他曾有一名句謂：“知之者不如好之者，好之者不好樂之者。”而數(shù)學知識本身就具有抽象性，特別是低年級數(shù)學知識更是枯燥無味，這與低年級學生心理特征形成很大的反差，這一問題如果處理不好，往往會使學生厭煩數(shù)學，致使學生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，不能全面發(fā)展。鑒于此，教師在低年級數(shù)學教學中，要想方設(shè)法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生學習興趣，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生一種特殊感情，由厭學變?yōu)闃穼W，這樣才能使學生積極探索，發(fā)展能力。如果數(shù)學課能激情引趣，這一堂課就一定上得輕輕松松，揮灑自如，得心應(yīng)手，滿堂生輝。

一、讓教室變成“擂臺”

在新課程教學過程中，應(yīng)十分注重運用現(xiàn)代化電教手段，讓抽象的知識“活”起來，激發(fā)學生學習興趣，要讓學生感到課堂學習是有滋有味的趣事。通過靈活多樣，生動活潑的教學方式，使學生積極和主動，心情愉快地學習知識，思考問題，讓學生在樂中學習。

一般情況，我以比賽的形式，引起學生的學習興趣，適當?shù)匕l(fā)展課內(nèi)、課外的競賽，是激發(fā)學生學習興趣動機的有效手段，在兒童精神世界中，都有一種很深蒂固的需要，這就是希望自己在任何一次比賽中都是一個得勝者，根據(jù)小學生“好勝”的心理特征，在數(shù)學教學中開展“開火車”“模范郵遞員”“登山插紅旗”“我是一個小當家”“當一位小老師”等游戲競賽活動。例如，“4的認識”。這節(jié)課我們學習了認識數(shù)字4，知道了4的組成，還知道4排在3后面，現(xiàn)在讓我們一起做個游戲好嗎？教師拿出準備好的卡片，這些卡片分別有：4、四、4個蘋果、3朵花、3和2。指名出來找出含有4的卡片放到指定的位置，看誰最快。多鼓勵學生超越自我，超越同學，超越老師，使學生形成一個互相競爭、互相學習的學習氣氛，這種競爭就是學生學習的主要動力，促使學生奮發(fā)向上，勤奮好問，克服困難，鍛煉意志，始終保持著飽滿的學習情緒，并且從中享受到學習的樂趣，促進課堂教學效果的提高。

二、讓學生成為小“創(chuàng)作”家

在教學過程中，還可以以圖形引起學生的學習興趣。通過實物操作，為學生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，激發(fā)了學生的好奇心和強烈的求知欲望，使學生在良好的心態(tài)下開始了新課的學習。因為低年級小學生還是屬于學齡低階段的兒童，他們的心理、注意力都未成熟、穩(wěn)定，特別注意力比較容易分散，所以要根據(jù)注意的規(guī)律以及小學生主要的特點，借助兒童熟悉的圖形創(chuàng)設(shè)情境，開展趣味性地教學，能使單調(diào)的變得豐富起來，使枯燥的變得活潑，引起學生的學習興趣。如教學除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，運用學生自己動手擺圖形與看幻燈圖相結(jié)合的手段，加深學生對知識的理解，進行口算。教學時制作了小熊貓、小花貓、小猴子、機器人、萬花筒、電視機以及小猴子的眼睛和小花貓的嘴巴會動的幻燈片。口算時，如果學生遇到難題，未能迅速說出答案時，小猴子的眼睛便給予鼓勵，如果算錯了，小花貓便露出不高興的表情。所以學生被這些色彩鮮艷形象生動、富有意趣的幻燈片吸引住了。對于口算產(chǎn)生了濃厚的興趣。培養(yǎng)了學生敏捷思維能力，使教學思維與學生興趣辨證結(jié)合，這樣會使學生在樂中學習。

三、發(fā)揚學生團結(jié)協(xié)作精神

在教學中，我認為在課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)愉快的學習氛圍，給學生充分的探究研討的空間，調(diào)動學生參與學習活動的積極性，以激發(fā)學生的學習興趣。常使用生動形象的教學方法，通過小組討論，同桌互相檢查等方式。這樣做有利于學生之間的信息的交流和情感溝通,有利于用不同的方式探索和思考問題。

例如，在學習表內(nèi)除法的時候：把10個面包平均分成5份，每份有多少個面包？首先小組討論“平均分”的含義。然后，分四組動手擺一擺，看哪一組擺得又快又對。對做得好小組予以熱烈的掌聲。而對于錯誤的，大家一起找出存在的問題，使學生認識自己的弱點。要讓每個學生都清楚地知道，每份2個才是正確的。通過動手操作使其有吸引力，讓學生在不知不覺中受到情的有味、有奇、有感，才能使學生始終保持旺盛的精力的濃厚的學習興趣。又如在教學"購物"時，我以四人小組為單位，開展購物活動。組長當售貨員，其他三名同學用課前準備好的人民幣（課本后的彩圖）購買自己想買的文具。讓學生介紹一下你是怎么買的？學生分組反饋（1）生1：我買了一本2角錢的練習本；生2：我買了一把8角錢的尺子；生3：我買了一支鋼筆，正好一元錢。（2）生1：我買了一個6元5角的文具盒；生2：我買了一枝5角錢的鉛筆；生3：我買了一塊1角錢的橡皮……這樣，在教學中可以多應(yīng)用合作學習的方法，讓每個學生都動起來，在人人練說的基礎(chǔ)上，同桌互說，小組進行交流，從而提高訓練效益。

總之，我個人認為，對于低年級數(shù)學應(yīng)采用什么樣的教學方法，需要因人、因地制宜，根據(jù)所教育對象的不同，方法也不同。教師應(yīng)該根據(jù)學生的心理特點、缺陷情況以及教育原則，來運用恰當?shù)慕逃椒?，進行有效地訓練,完成教育教學目標。

1.《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》北京師范大學出版社，2011年

2.義務(wù)教育教科書 一年級下冊《數(shù)學》人民教育出版社，2011年