民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用

貴州省凱里市第六幼兒園 劉志瓊

民間游戲是我國(guó)傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，幼兒教育是我國(guó)最基礎(chǔ)的教育事業(yè)。那么讓民間游戲走進(jìn)幼兒園教育就是一條勢(shì)在必行的路，也是一條需要我們不斷探索前行的路。民間游戲經(jīng)過(guò)歲月的滄桑傳承下來(lái)足以說(shuō)明其自身存在的價(jià)值。那么如何讓民間游戲在幼兒園里繼續(xù)發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，讓孩子充分感受游戲帶來(lái)快樂的同時(shí)感受時(shí)間的美好。

一、民間游戲?qū)和l(fā)展的作用

（一）增強(qiáng)兒童體質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展

民間游戲最顯著的功能就是促進(jìn)兒童身體健康發(fā)展。很多民間游戲離不開兒童的跑、跳、鉆、爬，如“跳皮筋”“揪尾巴”等，這些能發(fā)展兒童的大肌肉動(dòng)作；而“翻花繩”（見圖五）“打彈珠”等又能鍛煉兒童的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。民間游戲還能促進(jìn)兒童力量、速度和耐力的發(fā)展，如“斗雞”“踩高蹺”等可鍛煉兒童的腿部力量和手臂力量；“丟手絹”“貼燒餅”等可鍛煉兒童的奔跑速度和反應(yīng)能力；“跳繩”“踢毽子”等能鍛煉兒童下肢的爆發(fā)力和身體的耐力。因此，民間游戲貼近自然，貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活，豐富多彩的游戲不僅促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)、交流，獲得快樂，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力也得到發(fā)展。

（二）開發(fā)兒童智力，促進(jìn)初期認(rèn)知發(fā)展

很多民間游戲需要調(diào)動(dòng)兒童的各種感官才能完成，有利于促進(jìn)兒童綜合感知能力的發(fā)展。如“丟手絹”游戲。在外圈丟手絹的兒童既要注意丟手絹時(shí)動(dòng)作的輕和慢，又要注意敏捷趕緊逃跑，蹲成圓圈的兒童既要時(shí)刻感受手絹有沒有丟在自己身后，又要反應(yīng)靈活起身去追丟手絹的同伴。這就要求兒童時(shí)刻集中注意力，充分調(diào)動(dòng)感知、觀察、思維等各種能力。另外，許多民間游戲都伴著歌謠一起進(jìn)行，如“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家門口看大戲”“炒，炒，炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭”。兒童與同伴邊唱邊玩，互相交流，不僅豐富了詞匯，也練習(xí)了口語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了極大的提高。

（三）提升兒童視野，促進(jìn)民族文化傳承

民間游戲作為民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，民間游戲在繼承中不斷創(chuàng)新，不斷被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，在少數(shù)民族地區(qū)的幼兒教育中架起了連接“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的橋梁。因此，合理地開發(fā)與利用民間游戲是實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)幼兒教育中“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”對(duì)接的重要策略。

二、民間游戲在幼兒園教育中的具體應(yīng)用

（一）改編創(chuàng)新，增強(qiáng)游戲時(shí)代氣息

由于傳統(tǒng)的幼兒民間游戲內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，隨著幼兒智力的不斷提升，許多幼兒都覺得傳統(tǒng)民間游戲較為幼稚，無(wú)法激發(fā)幼兒的游戲興趣。因此，在幼兒園教育中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)組合法、拓展法和發(fā)散引導(dǎo)法的應(yīng)用。所謂的組合法就是將兩至三個(gè)民間游戲進(jìn)行組合，比如教師可以將“石頭剪子布”與“跳格子”這兩個(gè)游戲進(jìn)行融合，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，制定新的游戲規(guī)則。而拓展法就是將傳統(tǒng)民間游戲的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，讓整個(gè)游戲變得更為豐富，比如“木頭人”這一民間游戲中，教師可以在其中添加童謠，要符合兒童的審美需求，激發(fā)幼兒的游戲欲望。

（二）環(huán)境整合，創(chuàng)設(shè)民間特色的游戲環(huán)境

首先，可將民間游戲和玩具融入幼兒園的整體環(huán)境中，利用農(nóng)村隨手可得的麥稈、泥土、竹木等制作具有民族特色的風(fēng)箏、泥塑、臉譜等布置主題墻，在走廊里張貼一些兒童易于接受的民間游戲圖片，擺放一些充滿童真童趣的民間游戲玩具，喚起兒童對(duì)民間游戲的興趣。其次，教師可根據(jù)本班兒童的年齡特點(diǎn)和興趣需要，創(chuàng)設(shè)不同的民間游戲室內(nèi)環(huán)境，如“空竹世家”“風(fēng)箏之舞”“好玩的布老虎”。再次，大力創(chuàng)設(shè)容易引發(fā)民間游戲的戶外環(huán)境，如鼓勵(lì)兒童將豆子裝進(jìn)襪子制成沙包，用撿來(lái)的雞毛插成毽子，將自制的泥陀螺等放置在戶外游戲區(qū)，方便兒童隨時(shí)玩耍。這些鄉(xiāng)土氣息濃厚的材料能很好地營(yíng)造民俗特色環(huán)境，讓兒童充分感受民間游戲的氛圍。

（三）資源利用，提高游戲的影響力

在幼兒園教育中，教師要注重對(duì)資源的整合，加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通、交流。民間游戲來(lái)源于生活，來(lái)源于民間。民間游戲的內(nèi)容豐富有趣，種類繁多，形式靈活，很多游戲不受場(chǎng)地、設(shè)備、人數(shù)、時(shí)間的限制，因此，教師可以把民間游戲靈活機(jī)動(dòng)地貫穿于幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中。教師應(yīng)特別重視幼兒入園活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槿雸@活動(dòng)是幼兒能否愉快地開始一天生活的關(guān)鍵。在營(yíng)造溫馨環(huán)境的同時(shí)，為幼兒準(zhǔn)備一些發(fā)展小肌肉或手眼協(xié)調(diào)能力的民間游戲，如“七巧板”“抓籽”等，可以使幼兒獲得愉悅的體驗(yàn)。在餐前活動(dòng)時(shí)，教師可以提供多種小肌肉群游戲，如“大拇哥”“拍手歌”“玩叉繩”等，供幼兒選擇，使幼兒帶著愉快的心情進(jìn)餐。在一日生活各環(huán)節(jié)中有機(jī)融入民間游戲，不僅能使一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)自然過(guò)渡，而且能充分發(fā)揮民間游戲獨(dú)特的教育價(jià)值，不失為開發(fā)與利用民間游戲的一個(gè)好選擇。

（四）在戶外活動(dòng)中擴(kuò)展民間游戲的玩法

戶外活動(dòng)是民間游戲最基本的陣地，教師可以利用農(nóng)村豐富的自然資源，支持并鼓勵(lì)兒童開展豐富多彩的民間游戲活動(dòng)。如找根竹棍便可以騎“竹馬”，拾幾顆杏核可以玩“抓子兒”，扯一根布條蒙住眼睛便能捉迷藏，這些木竹、石子、線頭等雖然便宜易得，但兒童也倍感珍惜。同時(shí)，由于這些材料沒有固定形式，教師可以引導(dǎo)兒童根據(jù)游戲需要隨意創(chuàng)造想象，如一根小木棍放在胯下可當(dāng)“馬”騎，架在肩上可當(dāng)“槍”用，與球一起便可玩“趕小豬”的游戲。簡(jiǎn)單的材料也可以使兒童玩得開心，玩出花樣。此外，教師還可以將民間游戲與春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體戶外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，如利用干透的竹篾制成風(fēng)箏在春天里放，既奔跑鍛煉身體，又遠(yuǎn)眺清眸健目；在運(yùn)動(dòng)會(huì)中比賽跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)等，既使兒童舒筋健骨，愉悅快樂，又學(xué)到了良好的社會(huì)行為。

民間游戲靈活地貫徹在一日活動(dòng)中，幼兒在游戲中獲得了知識(shí)，學(xué)習(xí)了技能，鍛煉了能力，培養(yǎng)了品質(zhì)。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，對(duì)幼兒園游戲問題的研究是我們廣大幼教工作者的任務(wù)與努力的方向，這種探索與思考還將繼續(xù)深入下去，我們將再接再厲，但愿在我們大家的共同努力下，幼兒園能真正成為幼兒游戲的樂園、生活的樂園。