培養(yǎng)學生良好學習習慣之我見

廣東省江門市新會區(qū)會城都會小學 莫玉英

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！鼻疤K聯(lián)著名教育家馬申斯基指出：“良好的學習習慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的資本，這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！苯咏覀兩畹母呖紶钤策@么說：“我的最大秘訣就是熱愛學習，并擁有良好的學習習慣?！边@里的“熱愛”是發(fā)自內(nèi)心的愛學習，在沒有外在壓力的情況下自覺地進行學習。而養(yǎng)成良好的學習習慣是這種愛的前提條件，也就是說，只有養(yǎng)成良好的學習習慣才會自覺地熱愛學習……許多著名人士都一致認為：真正的成才之道是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

大家都知道，小學生年齡比較小，自覺性較差，行為的反復性大，或許今天他做得很好，但明天又會重蹈覆轍。鑒于此，如何改變學生不良學習習慣至關(guān)重要，身為教育工作者的我們應該做好以下幾方面工作。

一、良好學習習慣的養(yǎng)成需要從小抓起

學生的年齡越小，習慣就越容易建立和鞏固，不良的習慣也易于糾正。如有的學生有上課不專心聽講，課后不按時完成作業(yè)，或者書寫馬虎等壞習慣，即使在老師的教導下有了改正的決心，可往往有改了又犯，犯了又改的循環(huán)。但不少家長認為，孩子還小，到了年齡大些自然就會養(yǎng)成好的學習習慣，這種思想是極其錯誤的。在家長的心目中，自己的孩子永遠都是長不大的小孩，一年級的時候認為小孩小，到了六年級小孩還是小，那么，他這輩子都不會養(yǎng)成什么好的學習習慣，反而那些壞的毛病就永遠也不會改掉，因此，我們教師必須要盡早做好家長的思想工作，改正家長錯誤的思想觀念，學校和家庭互相配合，要從小開始引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并且在成長中不斷強化，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

二、良好學習習慣的養(yǎng)成需要循序漸進

良好的學習習慣是學生在學習過程中必不可少的環(huán)節(jié)，但良好的學習習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，也不是一下子就能把所有的習慣養(yǎng)成。它是一個由簡單到復雜的形成過程。小學生良好學習習慣的養(yǎng)成要從一年級就開始，并不斷的延伸下去。因此，我們要根據(jù)學生的年齡特點，循序漸進，使他們良好的學習習慣得到穩(wěn)定的發(fā)展。例如在低年級，要讓他們養(yǎng)成專心聽課，按時完成作業(yè)，有正確的寫字姿勢等簡單的學習習慣；中年級要養(yǎng)成查工具書，閱讀，課前預習，課后復習，積極思考，善于提問題等較復雜的學習習慣；到了高年級，學生的思維能力不斷加強，要他們養(yǎng)成寫日記，讀課外書，勇于探索創(chuàng)新等難度較高的學習習慣。這樣，每個階段都要根據(jù)學生的實際情況逐步形成，達到一個循序漸進的過程。通過長時間的反復抓，學生到了高年級基本能養(yǎng)成好的學習習慣。每個習慣之間不是獨立存在的，而是相互依存，并且要不斷鞏固，不斷增強，使這些好的學習習慣成為學生自覺的行為活動時，就可以說這個學生養(yǎng)成了那些學習習慣。這也正是我們教師教育的最終目的。

三、良好學習習慣的養(yǎng)成需要嚴格的要求

小學生良好學習習慣的養(yǎng)成離不開外力的檢查和監(jiān)督。由于自控力較差，小學生的行為習慣需要學校和教師有力的約束和調(diào)控。家長是孩子的第一任教師。家長與子女的特殊關(guān)系，家長在家庭的特定地位以及家庭的特殊環(huán)境，決定了家庭教育有著非同一般的重要作用。家庭教育是學校教育的基礎和補充。因此教師和家長協(xié)調(diào)采取怎樣的措施，是小學生學習習慣養(yǎng)成大計中的重點。

學校要建立一套完善的管理制度，分級管理，實行責任制。規(guī)定每個年級的學生要養(yǎng)成什么學習習慣，并且要每個教師根據(jù)學校的安排實施。在實施過程中，首先從認知方面著手，曉之以理，動之以情。向孩子講明養(yǎng)成良好習慣對學習的重要性，指出要養(yǎng)成這些良好學習習慣，必須克服哪些毛病，讓孩子心中有數(shù)，做起來能聯(lián)系自己的實際落到實處。其次，再根據(jù)學生的實際情況，定下各項習慣的要求和獎懲制度，要學生根據(jù)老師的要求執(zhí)行。對做得好的學生給予表揚獎勵，對經(jīng)常違反的學生及時且反復地教導，直至他改變?yōu)橹?。還在班級內(nèi)實行互相監(jiān)督，利用班級的團體力量，力求每個學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

農(nóng)村的家長在管教孩子時，一方面要重視子女的教育，并采取適當?shù)姆椒m正孩子不良的學習習慣；另一方面要積極與學校配合。教師要向?qū)W生家長公開學校班級的相關(guān)制度規(guī)范及獎罰制定，協(xié)調(diào)好各方的溝通工作，使家長明白學校在做什么，為什么這么做，并參與其中，學校與家長齊心協(xié)力，共同監(jiān)督教育學生。

四、良好學習習慣的養(yǎng)成需要榜樣的作用

所謂近朱者赤，近墨者黑。榜樣對學生具有很強的說服力和感染力。小學生的模仿能力都很強，而教師在學生心中有著一定的威信，教師的行為習慣經(jīng)常成為他們的模仿對象，身教重于言教，教師在要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學習慣，事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。只有在這樣的學習環(huán)境下，學生良好的學習習慣才能得以更好地實現(xiàn)。

另外，不要少看學生之間的榜樣。鼓勵是最好的老師，因為學生都有好勝心，他們在自我約束過程中需要動力，這個動力就是老師的鼓勵。老師對學生的表揚，能夠激發(fā)學生的進步欲望，幫助他們樹立學習的信心。通過表揚鼓勵，一方面激勵學生勤奮守紀、追求進步，另一方面促進學生發(fā)展個性，從各方面去爭取進步。根據(jù)這個特點，我樹立了一些現(xiàn)實生活中的榜樣。如在班上表揚專心聽講，作業(yè)工整認真，自覺遵守紀律，多做好事的學生，使其他學生自覺模仿，在班內(nèi)營造一種良好的議論氛圍。從而使學生自覺地養(yǎng)成良好的學習習慣。

總而言之，良好的學習習慣，不僅能促進孩子的學習，而且會使他們終生受益。但是，養(yǎng)成良好習慣不是一朝一夕的事情，需要在不斷重復和練習中逐步形成，要靠長期的堅持與不懈的努力，要靠教師與家長科學合理的評價去引導，要靠教師與家長的經(jīng)常性監(jiān)促與檢查才能實現(xiàn)。我們要從學校和家庭的實際出發(fā)，在為學生創(chuàng)造積極向上的學習環(huán)境的同時規(guī)范他們的行為、操行，使學生在自律和他律的教育過程中，逐步形成良好的學習習慣。