風(fēng)景這邊獨(dú)好

山東省新泰市岳家莊鄉(xiāng)中心學(xué)校 楊義夫

筆者從教近20年，似乎還可以勉強(qiáng)算作個(gè)年輕人，因?yàn)閮赡昵斑€被推薦參加市青年教師大賽評(píng)選，但畢竟從工齡上講按照傳統(tǒng)的說(shuō)法已經(jīng)正式步入了中老年教師行列。而我校招聘大批大學(xué)畢業(yè)生到校任教，為教育教學(xué)事業(yè)注入新鮮血液。在與年輕教師共事中，筆者收益匪淺，感慨頗多。

那么，我們中老年教師應(yīng)該怎樣走出困境，繼續(xù)在教育教學(xué)一線(xiàn)上更好地發(fā)揮光和熱哪？——至少思想上得提高認(rèn)識(shí)。

一、堅(jiān)定信念，忠誠(chéng)教育

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，面對(duì)各種利益的誘惑我們常常面臨人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是黨和國(guó)家實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略以來(lái)，教師的待遇雖有了較為顯著的改善，但是，比起某些高收入的行業(yè)來(lái)說(shuō)，還有一定的差距，即使是在教師行業(yè)內(nèi)部，經(jīng)濟(jì)待遇也是不平衡的。選擇了教師這一職業(yè)，往往難以與發(fā)大財(cái)聯(lián)系在一起，可見(jiàn)，教育是清苦的，教師更是平凡的。我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，塑造的是一個(gè)個(gè)美好的心靈，培養(yǎng)的是一個(gè)個(gè)社會(huì)有用之才。所以沒(méi)有理由瞧不起自己所從事的職業(yè)，沒(méi)有理由怠慢自己所從事的工作，而要學(xué)會(huì)“享受”教育的幸福:每天早上學(xué)生的一聲“老師好”就能令人一天精神抖擻；學(xué)生們?cè)谥苡浿谐ㄩ_(kāi)心扉，無(wú)話(huà)不談，作為老師油然而生一種被信任的自豪感；同事們的幫助更給予良好的工作氛圍。雖然身體疲憊，但我們的精神得以滿(mǎn)足——這絕不是阿Q的精神勝利法。

二、因材施教，關(guān)心學(xué)生

關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師神圣的天職，愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)則無(wú)教育。師愛(ài)是一切教育的基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛(ài)，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，最終實(shí)現(xiàn)教育的根本功能?？唆斊账箍▼I的說(shuō)過(guò)：“光愛(ài)還不夠，必須善于愛(ài)。”關(guān)愛(ài)的方式?jīng)Q定關(guān)愛(ài)的品質(zhì)，如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，下面談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

（一）要善于尊重信任學(xué)生

尊重就是一種愛(ài)，真正的愛(ài)不能沒(méi)有尊重。我們要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)樘K霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！狈粗瑐α藢W(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個(gè)善于愛(ài)的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性。人海茫茫，我們絕對(duì)找不出兩個(gè)完全相同的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都以自己獨(dú)特的形象出現(xiàn)在老師面前，沒(méi)有個(gè)性的學(xué)生是不存在的。我們有責(zé)任了解學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

（二）要善于關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛(ài)自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)自己。問(wèn)題是，有些老師走進(jìn)了“愛(ài)”的誤區(qū)，對(duì)“愛(ài)學(xué)生”的認(rèn)識(shí)表面化，真正的關(guān)心愛(ài)護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

（三）要善于理解寬容學(xué)生

記得有一次，講臺(tái)上筆者講興正濃，講臺(tái)下，一學(xué)生睡意正酣，我走過(guò)去摸摸他的頭；“不舒服嗎？”他搖搖頭?！澳鞘抢蠋煹拇呙咔锰袅耍　蔽矣牧俗约阂荒?。他含羞紅了臉，睜大了眼，挺直了腰。作為從孩子走過(guò)來(lái)的大人，作為從學(xué)生走過(guò)來(lái)的教師，你不能對(duì)孩子的錯(cuò)誤聽(tīng)而不聞視而不見(jiàn)，你也不必為學(xué)生的過(guò)錯(cuò)大動(dòng)肝火小題大作。善于愛(ài)的教師會(huì)小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育。這樣，學(xué)生即便做錯(cuò)了事，也不必提心吊膽等著挨批；就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛(ài)?？墒?，工作中我們“恨鐵不成鋼”，我們“愛(ài)之深”，但表現(xiàn)出來(lái)的卻往往是“責(zé)之切”。

三、凝心聚力，尊重家長(zhǎng)

教育學(xué)生不是我們老師一個(gè)人的事情，家庭更負(fù)有不可推卸的責(zé)任；教育不僅僅是在學(xué)校教室里，更在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是永遠(yuǎn)的老師，其對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性的作用。我們中老年教師更會(huì)重視開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)這個(gè)重要的教育資源。多年的教育教學(xué)工作中，讓筆者感到比較得意的地方很多，但其中很重要的一點(diǎn)就是眾多家長(zhǎng)一直和筆者保持著密切的聯(lián)系。他們之所以對(duì)筆者非常信任、尊敬，主要是因?yàn)閷?duì)他們?cè)诮逃⒆由系囊龑?dǎo)和幫助。

（一）團(tuán)結(jié)和利用家長(zhǎng)形成教育合力

我們必須采取各種措施調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)注和參與班級(jí)管理的積極性；必須充分了解家長(zhǎng)的需求和希望，通過(guò)各種合理的渠道借助家長(zhǎng)的力量，開(kāi)展一些有意義的教育活動(dòng)。比如，請(qǐng)一些有專(zhuān)業(yè)能力的家長(zhǎng)來(lái)幫我們開(kāi)主題班會(huì)或做專(zhuān)題講座，不僅融洽了家校關(guān)系，而且彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足，開(kāi)闊了學(xué)生視野，深受學(xué)生歡迎?？傊?，“沒(méi)有教不好的孩子，只有沒(méi)掌握教育方法的家長(zhǎng)”。任何一個(gè)家長(zhǎng)都想教育好孩子，但是許多人不知道怎么去教育，所以他們渴望能從老師那兒得到一些好的方法和建議，我們中老年教師也正好把自己為人師表、為人父母的一些經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)告訴家長(zhǎng)，以供參考。

（二）教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整好親子關(guān)系

筆者始終認(rèn)為，如果一個(gè)家長(zhǎng)真正想教育好孩子，就必須要調(diào)整好親子關(guān)系，因?yàn)橛H子關(guān)系是教育好孩子的前提。家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系是正常的、良好的，在人格上是平等的，是互相尊重、互相理解、互相支持、互相信任的，家長(zhǎng)無(wú)條件地愛(ài)孩子，孩子懂得感恩，那么家長(zhǎng)不用怎么教育孩子，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)遙遙領(lǐng)先。

（三）引導(dǎo)家長(zhǎng)使用合理的家庭教育方法

農(nóng)村家長(zhǎng)往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一旦出現(xiàn)毛病，多是不加分析地拳腳相向。所以，在與他們交流時(shí)，特別注意謹(jǐn)慎行事。我們中老年教師要以穩(wěn)重的交流方式，讓家長(zhǎng)意識(shí)到：老師和他的交流，并不是希望給自己的學(xué)生招來(lái)一頓皮肉之苦，而是為了幫助學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)和改正自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，希望得到家長(zhǎng)的配合，齊抓共管，共同教育學(xué)生。知道家長(zhǎng)以情服人，取得孩子的信任，然后再和孩子一塊分析問(wèn)題，制訂改正的措施、方法——這種教育能沒(méi)有效益嗎？

總之，只要思想和行動(dòng)上我們中老年教師忠誠(chéng)教育、關(guān)心學(xué)生、尊重家長(zhǎng)，我們和年輕教師一樣擁有工作的青春，去擁抱教育的春天----正所謂“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”！