青少年預(yù)謀性暴力犯罪的早期預(yù)防
——以林森浩投毒案為例

曾云翔，賀松蘭

(江西服裝學(xué)院 思政部，南昌 330201)

青少年預(yù)謀性暴力犯罪的早期預(yù)防
——以林森浩投毒案為例

曾云翔，賀松蘭

(江西服裝學(xué)院 思政部，南昌 330201)

投毒案的罪犯林森浩已經(jīng)受到法律的制裁，被執(zhí)行了死刑，卻給我們留下了遺憾、惋惜。兩個(gè)鮮活年輕的英才就這樣離開了充滿神奇和憧憬的世界。造成這一悲劇的兇手那心里扭曲、冷酷無情的特質(zhì)，又有誰承擔(dān)法律后果呢？育人樹人的根本應(yīng)是以社會主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì)、健全人格?；诹稚仆抖景?，從其冷酷無情特質(zhì)人格的特征探析青少年預(yù)謀性暴力犯罪早期預(yù)防，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

冷酷無情； 特質(zhì)； 預(yù)謀性； 暴力犯罪

電視報(bào)道“復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生投毒案”， 從2013年4月至2015年12月11日兇手林森浩被伏法——執(zhí)行死刑，已有兩年多時(shí)間，從法律視角講該案已塵埃落地。二位年輕有為的高才生就這樣悄然離開了這個(gè)令人向往的世界?？墒请娨暉善林袃词至稚评淇釤o情、淡定的表情，以及辯解稱投毒只是一個(gè)“愚人節(jié)的玩笑”話語在人腦中揮之不去，令人不得不懷疑兇手麻木、冷酷、缺乏罪惡感，沒有絲毫懺悔。林森浩的犯罪是典型的特質(zhì)暴力，即預(yù)謀性暴力犯罪。林森浩投毒案留給整個(gè)社會的應(yīng)該是反思：被告人為何會如此冷酷無情，其產(chǎn)生的根源以及如何做到早期預(yù)防。

一、預(yù)謀性暴力犯罪概念

暴力犯罪，意指行為人憑借自身的自然力或者借助具有殺傷性能的媒介物，以強(qiáng)暴等手段侵犯他人人身和財(cái)產(chǎn)權(quán)益的犯罪行為。其包括殺人、傷害、強(qiáng)奸、搶劫、爆炸、防火、投毒等暴力犯罪。林森浩是個(gè)典型預(yù)謀性攻擊暴力犯罪，屬于冷酷無情特質(zhì)暴力。冷酷無情特質(zhì)暴力又分為：沖動性暴力與預(yù)謀性暴力。預(yù)謀性暴力，是有計(jì)劃或者有意識的掠奪性的積極攻擊暴力，具有這種暴力傾向的人為了達(dá)到個(gè)人私欲、利益，缺少共情，不會有罪惡感，不會因自己的行為而感到悔恨，手段極其殘忍。罪犯對結(jié)果有積極的預(yù)期，甚至感到愉快與刺激。預(yù)謀性暴力危害極大，而且難于防范。如林森浩于2013年3月31日下午，從復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室取出劇毒化學(xué)品“二甲基亞硝胺”， 投入寢室內(nèi)的飲水機(jī)中。[1]次日上午，同寢室學(xué)友黃洋喝下已被投入了劇毒化學(xué)品的飲水機(jī)中的水。此后，黃洋發(fā)生嘔吐，赴醫(yī)院就治，入院到最后死亡的這段時(shí)間內(nèi)，林森浩沒有及時(shí)坦白阻止慘劇發(fā)生，更未采取任何挽救措施。同時(shí)，也沒有第一時(shí)間取得受害人家屬原諒，達(dá)成諒解。

二、誘發(fā)預(yù)謀性暴力犯罪的原因分析

電視報(bào)道林森浩投毒案時(shí)，熒屏中的林森浩始終表現(xiàn)得十分冷靜，給觀眾留下冷漠、無情的神態(tài)。中央電視臺對其采訪，他那種淡定，就好像他嘴里講的是別人的故事，他對死亡從未表現(xiàn)出一絲恐懼和惻隱。觀眾從他的表情和語氣中看不出他一絲絲的悔意，感覺他就是冷血?dú)⑹帧Ｄ敲?，林森浩預(yù)謀性暴力犯罪的根源是什么呢？是林森浩人格的缺陷以及教育的失范。他投毒與其心智不健康有關(guān)。那么，其人格的缺陷是從何而來呢？

其一，這與其自卑、怯懦、嫉妒、易怒的性格缺陷有關(guān)，乃至人際關(guān)系及情緒調(diào)控能力低下有關(guān)[2]。庭審中林森浩自述，只是看不慣被害人黃洋在自己面前自以為是、驕傲自大，甚至輕視自己，因此想在愚人節(jié)教訓(xùn)一下黃洋，因此投毒。

其二，這與學(xué)校教育失范有關(guān)。當(dāng)今學(xué)校教育功利化，唯有分?jǐn)?shù)論，輕視法律、道德、人文教育。只要成績好，就能一俊遮百丑。不僅各級學(xué)校教育如此，社會和家庭教育也是重智輕德教育。極容易釀成一些高學(xué)歷人才精神偏陋或心理失常[3]，如林森浩投毒案. 藥家鑫故意殺人案等。沒有注重對青少年人格的塑造和素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了得失觀的教育，輕視了思想道德、法制教育，嚴(yán)重影響了青少年健康成長。

其三，這與不良家庭環(huán)境的負(fù)面影響有關(guān)。從林森浩成長的背景不難看出，林森浩父母都是普通農(nóng)民，家庭環(huán)境不好，其對自己的出身具有自卑感，忌諱別人談及家庭環(huán)境。同時(shí)，家庭貧困也促使其刻苦學(xué)習(xí)，他希望通過優(yōu)異的成績證明自己的價(jià)值，獲得他人認(rèn)可與尊重。但內(nèi)心世界存在已久的自卑感與強(qiáng)烈的自尊心交織在一起，使其形成了雙面人格。一方面顯示出孝敬、溫順、友善、奮進(jìn)，另一方面隱藏自卑、內(nèi)向、敏感、脆弱。當(dāng)遇到同寢舍的被害人黃洋時(shí)，自己曾經(jīng)的優(yōu)勢在優(yōu)秀的黃洋面前黯然失色。特別是黃洋有時(shí)諷刺、輕視他時(shí)，過強(qiáng)的自尊心以及脆弱的心理極易誘使林森浩產(chǎn)生對黃洋的痛恨和報(bào)復(fù)心態(tài)，從而導(dǎo)致預(yù)謀性的投毒案，殘忍地殺害了同窗學(xué)友黃洋同學(xué)。除了家庭貧困，父母嬌縱孩子或家庭遭遇重大變故，也可對孩子的成長產(chǎn)生不良影響。父母對孩子過度疼愛、嬌寵、放任，總是順從孩子的愿望和欲求，遷就過錯(cuò)，不講原則。慢慢滋長出孩子自我為中心、萬物皆備于我的不良心態(tài)。使孩子的心靈受到腐蝕，自私、任性、隨心所欲的不良人格。失去父母的孤兒或者單親家庭的孩子，容易受人歧視，缺乏安全感，導(dǎo)致其情感冷漠，孤獨(dú)怪癖，憤世嫉俗等特征。這種不良人格是誘發(fā)預(yù)謀性攻擊暴力犯罪的誘因之一。同樣家長對孩子的成長漠不關(guān)心，任其自流，孩子一旦讀書，教育就成了學(xué)校之事。父母與孩子之間缺乏感情交流，容易使孩子性格孤僻、不善于交流，致使孩子人際關(guān)系處理不當(dāng)，也是導(dǎo)致特質(zhì)暴力犯罪的重要因素之一。

三、青少年預(yù)謀性暴力犯罪的早期預(yù)防與對策

青少年心理危機(jī)問題，表現(xiàn)為自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、冷漠、自卑甚至精神分裂等。隨著社會快速發(fā)展，青少年心理危機(jī)問題發(fā)生人數(shù)和發(fā)生概率呈增長之勢，它對青少年本身、家庭及社會都會造成嚴(yán)重的損害，嚴(yán)重的會引發(fā)如林森浩投毒案一樣嚴(yán)重的預(yù)謀性暴力犯罪。這需要社會、學(xué)校、家庭各盡其責(zé)，做好早期預(yù)防。

(一)社會預(yù)防

通過社會各界及政府加強(qiáng)青防治少年心理危機(jī)的宣傳教育,例如舉辦全國性的如何預(yù)防青少年心理危機(jī)的學(xué)術(shù)討論會。在公共場所舉辦心理健康知識的展覽、以挫折心理教育為題材拍攝欄目劇等。在現(xiàn)代信息科技發(fā)展的今天，深入于社會生活的中影視、媒體、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等無一不在影響人們的思想和行為。因此應(yīng)充分發(fā)揮影視和媒體的主導(dǎo)地位優(yōu)勢，關(guān)注青少年挫折心理教育以及直面窮困與失敗的心理承受力的教育。積極傳播中華傳統(tǒng)道德和法律文化，在影視熒屏中展示社會主義的核心價(jià)值觀、道德觀、文化觀、法律觀。以其自身強(qiáng)大的覆蓋力、滲透力、感染力傳播法律意識、法律思維、法律后果。還應(yīng)系統(tǒng)性、連續(xù)性、滾動式播放法制節(jié)目，加強(qiáng)對青少年法律教育，提高他們的法律意識，可采取以案說法的形式，在孩子成長的過程中逐步增強(qiáng)法治觀念、法律思維能力，拓展他們的法律知識面，警戒青少年不能觸犯法律底線，做好特質(zhì)暴力犯罪的早期預(yù)防。

(二)學(xué)校預(yù)防

學(xué)校是青少年健康成長的主要基地，是教書育人的場所。學(xué)校不僅要教會學(xué)生數(shù)理化等專業(yè)知識，還需突出思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的教育。改變以往的教學(xué)模式，突出對學(xué)生的人文關(guān)懷,關(guān)心學(xué)生的情感動態(tài)，了解學(xué)生所處的困境，方能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育和引導(dǎo),把違法念頭扼殺于萌芽狀態(tài),這樣才能有效減少和預(yù)防暴力犯罪等非理性行為的發(fā)生。學(xué)生不是考試的“機(jī)器”是活生生的人，有七情六欲的人。因此，學(xué)校不能單純以分?jǐn)?shù)的高低衡量學(xué)生好與差，而應(yīng)該讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)校在重視智育時(shí)還應(yīng)該重德育。學(xué)校還必須注重道德與法治教育。以愛國主義、集體主義和社會主義道德教育為主線，樹立青少年正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。課堂上以法學(xué)基礎(chǔ)理論知識教育為主脈，提取現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)典案例結(jié)合法律法規(guī)，將抽象、單調(diào)的條文內(nèi)容一一在課堂上通過多媒體講解在學(xué)生的眼簾中。使他們從幼小開始學(xué)習(xí)到法律常識，進(jìn)而潛移默化地提升他們的法制觀念，懂得執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，要為自己的違法行為承擔(dān)法律后果。學(xué)校還必須重視道德文化與法律文化的環(huán)境建設(shè)。充分利用校園網(wǎng)、電子屏幕、簡報(bào)、宣傳欄等營造道德和法制宣傳的輿論氛圍。營造一個(gè)身心健康成長的良好環(huán)境，使他們德智體全面發(fā)展。從而到達(dá)早期預(yù)防青少年違法犯罪。

學(xué)校還必須關(guān)注挫折、抗壓心理知識教育。心理學(xué)的研究結(jié)論顯示：人的積極進(jìn)取力量得到培植，人性的消極心理自然被減弱或抑制?？箟盒睦硭刭|(zhì)既是一個(gè)心理培養(yǎng)的過程,也是一個(gè)心理體驗(yàn)過程。[4]因此，學(xué)校應(yīng)該大力展開心理知識的教育，解決學(xué)生成長中的迷茫與困惑,正確認(rèn)識和對待人生的逆境。人都是在特定的環(huán)境中生活的，不可能是一帆風(fēng)順的，往往會遇到這樣或那樣的挫折，身處逆境時(shí)，都會給人帶來痛苦和不幸，身心受到壓抑和傷害。此時(shí)卻不能怨天尤人，自暴自棄，把自己受到的挫折發(fā)泄于社會或者他人，從而產(chǎn)生極端的特質(zhì)暴力行為。而應(yīng)大膽正視，積極應(yīng)對，保持樂觀的態(tài)度戰(zhàn)勝挫折。

(三)家庭預(yù)防

家庭是孩子溫馨成長的港灣，是孩子第一個(gè)乃至終身受教育的搖籃，父母是孩子第一良師益友。古人云：“教家立范，品行為先”，千育萬育，德育為先，千教萬教，教會做人。[5]父母需適應(yīng)時(shí)代的要求，不斷地吸取新的人文知識,學(xué)習(xí)新的家庭教育理念。改變過去體罰孩子的教育方式，尊重孩子的人格，平等相待，有的放矢對孩子施教。共同關(guān)心孩子的成長,尊重聽取孩子的正確意愿與建議,使孩子從中學(xué)會尊重他人,與他人建立良好的人際關(guān)系。父母間相互尊敬、赤誠相待、同舟共濟(jì)、相濡以沫,營造出充滿和諧溫馨的家庭環(huán)境，有助于孩子身心健康成長。

[1]梁宗，效林.縱深直擊復(fù)旦投毒案[J].中國審判，2014，(4).

[2]練情情.心理學(xué)專家剖析林森浩犯罪深層原因：他的憤怒從何而來[EB/Ol]. http://news.xinhuanet.com/edu/2014-02/20/c_126161628.htm.[2016-12-20].

[3]姜泓冰.復(fù)旦投毒案的痛與惑[EB/OL].http://www.jyb.cn. 2013-04-17.

[4]王艷紅. 大學(xué)生極端心理危機(jī)事件的前期預(yù)防措施[J].教育研究,2013,(7).

[5]馮樹梁.中外預(yù)防犯罪比較研究社[M].北京：中國人民公安大學(xué)出版社，2003．

責(zé)任編輯：陶 暉

Early Prevention of Premeditated Violent Crimes Against Juvenile — Taking Lin Senhao Poison Case as an Example

ZENG Yun-xiang，HE Song-lan

(Department of Ideology and Politics, Jiangxi Institute of Fashion Technology, Nanchang 330201, China)

The suspect, Lin Senhao, of a well-known poisoning casehas been brought into justice with capital punishment. We can feel nothing but sorrow and pity for the case which has taken away the lives of two young men from this marvelous world. Who is to blame for the suspect’s distortion and ruthlessness? The social anomie and the deviation of education warn us that the root of education shall be guided on socialist key values to cultivate a quality psychology and sound personality of the young people.Based on the analysis of the suspect’s callous trait, we can prevent early juvenile violence crime which is of great significance.

ruthlessness; trait; premeditated; violent crime

2017-02-15

江西省高校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目：青少年特質(zhì)暴力犯罪預(yù)防機(jī)制研究(FX1511)

曾云翔(1959-)，男，江西南昌人，副教授，研究方向?yàn)榉▽W(xué)。 賀松蘭(1972-)，女，江西蓮花人，講師，碩士，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)法學(xué)。

D914

：A

：1674-344X(2017)4-0034-03