培養(yǎng)小學(xué)生英語聽說能力的途徑與方法

湖南省麻陽苗族自治縣錦江小學(xué) 滿延長

一、課題的提出

根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定，英語課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，但在實際教學(xué)中，老師們卻忽略了對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，只注重學(xué)生的讀寫，而聽說能力的培養(yǎng)成了薄弱環(huán)節(jié)，認為聽說訓(xùn)練不能多搞，搞多了浪費時間，影響教學(xué)教學(xué)進度，課堂上只是老師講學(xué)生聽，枯燥無味，學(xué)生運用英語的能力仍然很差，交際意識淡薄，缺乏情趣感，恰恰相反，我們認為小學(xué)生模仿力強，怕羞感小，是訓(xùn)練聽說能力的最佳時期，鑒于這種情況，我校開展“培養(yǎng)小學(xué)生英語聽說能力”課題研究。

二、實驗的內(nèi)容

抓好對學(xué)生進行聽說的基本訓(xùn)練，重點抓好三、四、五年級，三年級打好語音基礎(chǔ)，學(xué)好口語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達到能用英語進行簡單的交流。四年級，在培養(yǎng)學(xué)生語感的同時，聽說訓(xùn)練須采取循序漸進，以學(xué)生為主體，高頻率復(fù)現(xiàn)，選好聽力訓(xùn)練內(nèi)容，搞好訓(xùn)練總結(jié)。五年級，每周安排一節(jié)聽說訓(xùn)練課，讓一些同學(xué)到講臺前進行會話練習(xí)，這樣不僅使學(xué)生在生動活潑的會話得到了聽說訓(xùn)練，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和用英語表達的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、實驗的途徑與方法

第一，上好聽說課，對學(xué)生進行聽說強化訓(xùn)練，使學(xué)生消除膽怯心理，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，讓孩子們想說、敢說、愛說，從而達到能說、會說、爭著說的目的。

第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進行聽說基本訓(xùn)練，俗話說：“興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣”，從第一節(jié)課起就培養(yǎng)學(xué)生聽說的習(xí)慣。利用圖片、幻燈、手勢、錄音等，創(chuàng)造濃厚的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是加強課堂活動的設(shè)計與組織，把聽說有機地結(jié)合起來。

第三，創(chuàng)造情境，在活動中訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，我們把聽說訓(xùn)練從第一課堂擴展到第二課堂，第二課堂活動是重要的教學(xué)輔助手段，不僅有利于學(xué)生增長知識，開闊視野，而且有助于鞏固課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容，是學(xué)生實際運用英語的有效措施。因此，教師在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的情況下，有計劃、有目的地組織、開展各種適合學(xué)生語言水平的第二課堂活動，使課內(nèi)與課外活動相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造多層次、多渠道、多形式和途徑的語言實踐活動環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，達到提高學(xué)生語言運用能力的目的。

第四，堅持用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中聽說英語。為了使學(xué)生的英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語教學(xué)的效果，教師在英語教學(xué)中盡量使用英語，入門階段，應(yīng)盡量利用直觀教具，運用表演等方法，促使學(xué)生直接理解英語。隨著學(xué)生英語知識的增長和運用英語能力的提高，更應(yīng)使用英語進行教學(xué)。教師所使用的英語要適合學(xué)生的實際水平，要利用學(xué)生已學(xué)的英語來解釋或表達新的教學(xué)內(nèi)容，力爭做到Use English if possible, use Chinese when necessary.

在聽說訓(xùn)練中還可以通過提問、聽寫、復(fù)述、聽音識物、聽音辨音、對話、表演等方法訓(xùn)練聽說。英語聽說密不可分，相輔相成，互相依存，聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高，沒有聽，就不可能有說，離開了聽，說就成了無源之水，無本之木。只有把所學(xué)知識運用于日常生活中，大膽開口，有意無意地訓(xùn)練學(xué)生聽說，才能提高聽說水平，從而達到事半功倍的效果。

四、預(yù)期的成果

第一，通過聽說訓(xùn)練，改變過去以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱儭耙覍W(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。

第二，通過訓(xùn)練，學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上，教學(xué)氣氛寬松和諧，絕大多數(shù)學(xué)生情緒高漲，思維活躍，積極參與教學(xué)活動，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。

第三，通過訓(xùn)練，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間能用英語進行簡單地交際，聽力考試力爭達到95分以上。