“教”出來(lái)的“精彩”
——讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)

山東陽(yáng)谷閻樓聯(lián)校 張桂華

山東省陽(yáng)谷縣石佛中學(xué) 李英杰

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤授予而在相機(jī)誘導(dǎo)?！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？根據(jù)自己多年的語(yǔ)文從教經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)?！盎睢逼饋?lái)，即不呆板，不被動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。那怎樣才能使學(xué)生在語(yǔ)文課堂中“活”起來(lái)呢？下面就談點(diǎn)自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)。

一、巧設(shè)民主情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

要想營(yíng)造一個(gè)民主、平等的課堂情境，首先教師就要以微笑的面容、親切的話語(yǔ)、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。并且教師還要善待學(xué)生：當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)地肯定，并鼓勵(lì)他們。

如我在教學(xué)時(shí)，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起朗讀，一起思考，一起討論。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行！”“你真棒！”“你很好！”等來(lái)表?yè)P(yáng)他們。對(duì)學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)，更是耐心地輔導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們，常激勵(lì)他們說(shuō)“你能行！好好想一想，慢慢來(lái)”等，使他們感到老師非但沒(méi)歧視他們，而且還非常重視他們！這樣就慢慢地打消了學(xué)生對(duì)老師的懼怕和隔閡的心理。于是全班學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、激發(fā)朗讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)促使各種感官，共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。

同樣，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，朗讀又是必不可少的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)！所以，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《云房子》課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。朗讀之后，教師再根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表?yè)P(yáng)、或指導(dǎo)、或聽(tīng)范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。并且，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂上教師要讓學(xué)生采用多種形式的讀，比如，指名讀，分角色讀，男女生賽讀，看插圖聽(tīng)讀等。這樣，學(xué)生才能不厭其煩，百讀不厭，從而收到了更好的教學(xué)效果！

三、提供參與機(jī)會(huì)，提高參與意識(shí)

課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師就要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。

我在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場(chǎng)景。先給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內(nèi)討論，通過(guò)討論，教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，我又組織學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解、體會(huì)。在動(dòng)作表演中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動(dòng)作不到位，動(dòng)作太僵硬，不自然，表情不豐富，我又通過(guò)評(píng)議來(lái)引導(dǎo)學(xué)生重新體會(huì)。一節(jié)課，學(xué)生始終在老師自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì)。每一名學(xué)生都參與了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也“活”了起來(lái)。這樣學(xué)生就有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己,既提高了學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛也活躍了。一堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得愉快,教師也教得輕松。

“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！辈ɡ麎旱倪@句話很好地說(shuō)明了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑！

四、勤于動(dòng)手動(dòng)腦,讀寫完美結(jié)合

老師們都知道，小學(xué)生的有意注意時(shí)間短。根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，我在平時(shí)的課堂教學(xué)中，時(shí)而讓學(xué)生動(dòng)手書空；時(shí)而讓學(xué)生低頭思考；時(shí)而讓學(xué)生大聲朗讀；時(shí)而讓學(xué)生認(rèn)真書寫……

五、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，緊跟教學(xué)時(shí)代步伐

時(shí)代在發(fā)展，在改革；同樣，我們的教育也要發(fā)展，要改革！我們不能再拿二十時(shí)紀(jì)的教學(xué)工具，教學(xué)手段來(lái)教育我們的孩子了！現(xiàn)在，我們的教室里，都安上了教學(xué)一體機(jī)，多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。語(yǔ)文課堂上，我讓孩子們看插圖，聽(tīng)錄音，賞音樂(lè)，看視頻，摩仿真，臨字帖，放動(dòng)漫，講故事，誦詩(shī)歌……我看到孩子們時(shí)而歡呼雀躍，時(shí)而聚精會(huì)神，時(shí)而大聲朗誦，時(shí)而模仿表演，時(shí)而認(rèn)真書寫，時(shí)而激烈討論的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在心里不住地默念：孩子們“活”起來(lái)了！我的語(yǔ)文課堂也真的“活”起來(lái)了！

——這就是“教”出來(lái)的精彩！

總之,要讓語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái),教師就要做有心人, 采用先進(jìn)教學(xué)策略，精心構(gòu)建自主課堂，創(chuàng)造精彩新穎教學(xué)，全面培養(yǎng)孩子能力,優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提升孩子整體素質(zhì)！既是創(chuàng)造課堂精彩，也是譜寫人生精彩！